论文部分内容阅读
【摘要】学校的教育要立足于学生全面的发展、终身发展，具备自主学习的能力也是学校培养人才的教学目标之一，所以教师要把培养学生自主学习的能力作为教学目标的一部分。如何让学生更好地进行自主学习呢？本文就这个问题谈谈一些个人的看法。
【关键词】自主学习 学习动机 主动性
所谓自主学习指学生在教师指导下，自己主动而有效地进行学习的方式。那么怎样才能让学生更好地进行自主学习呢？本人就这个问题，谈谈个人的一些看法：
一、创设良好的课堂环境
创设良好的课堂环境，是促进课堂教学情境下学生自主学习的第一步，也是关键的一步。大量研究证明：积极的课堂环境能激发并促进学生的自主学习。本人认为良好的课堂环境包括外部物质环境和内部心理氛围。
外部物质环境包括校园的布局、绿化、教室、座位的安排以及其他学习时需要的学习资料和设备等。像外部物质环境，往往不是教师个人力量能改变的，但是课堂的座位安排方面、学习资料的提供等方面，教师还是能有所作为的。座位的安排是没有固定形式的，只要发现课堂座位安排的不足，就可以及时弥补。其次，在课堂教学中，教师也应为学生提供更适合自主学习的资料及设备，像教学挂图、工具书、报刊、电视、广播、网络、图书馆、实验室等。
外部物质环境虽然是外在的，却能一定程度上影响到师生的心理。然而，师生内部的心理才是自主学习的决定性因素。因此，在课堂中，教师应创建积极的心理氛围。首先，应建立融洽、平等的课堂人际关系。①教师要用平等的态度对待学生；②在课堂中应强调师生、生生之间的合作、而不是激烈的相互竞争；③教师除了关心学生的课堂生活，还应关心并了解学生的课外生活和校外生活，从更多方面了解学生，建立师生之间融洽的关系。其次，要让学生体验成功。学生的学习动机是学生学习的最大推动力，其中，学生的自我效能感、归因和期望目标对学生的自主学习动机有着尤其重要的影响。心理学认为，学生本身或相关他人的成败经验能影响到学生的自我效能感。一般来说，成功可能会使学生的自我效能感增强，而反复的失败则会使自我效能感减弱。同时，良好的自我效能感会带来较高的期望目标和更为积极的归因。
二、教学目标的确定
如何确定教学目标，使其更好地发挥学生的自主性？本人认为可以从以下几点出发：首先，将自主学习能力作为教学的最终目标。新课程的改革，要求学生不仅仅是掌握书本知识，还要能够不断学习、不断进步，具备自主学习的能力。教学中，教师要加强学生这方面的能力，把它当作教学目标的一部分。其次，促进学生对教学目标认同。不少学生常常把学习当作一种负担，而不是自己应尽的责任，所以要帮助学生认识到所学知识的实际价值，使学生主动、愿意去学。第三给学生自主选择的余地，让学生能够根据自己的实际情况确定目标。通常学生的学习目标都是教师确定的教学目标，学生基本上没有自主选择的权力，其实这不利于学生的自主学习。在某些情况下，教师可以给学生自主选择、决定学习目标的权力。这时，教师可以先给出多个教学目标，还须将目标分为各个层次，使不同学生能够根据自己的情况选择适合自己的学习目标。
三、优化学习方法
学习方法会对学生自主学习效果产生重要的影响，以前我们只是把知识传授给学生，很少直接传授学习方法，学生要靠自己不断地摸索。自主学习的课堂中，学习知识固然重要，但获得知道的能力更为重要，因此，教师应有意识地优化学生的学习方法。首先，教师可以直接传授一些基本的学习方法，其次，教师要对学生进行引导、持续的训练，使其自动地，不断地寻找适合自己的学习方法和学习内容。第三，及时给予反馈，让学生迅速准确地知道自己的学习结果，及时改善其学习方法。第四，在具体情境中教授。空谈如何使用学习方法，是很难让学生掌的，只有将学习方法运用到具体的情境中，才能发挥其功效，对学生来说才具有真实意义。
四、给予学生更多自主性
自主学习的课堂要求给予学生更多的自主性，这就从客观上要求对传统的班级授课制，教师讲、学生听的教学组织形式做一次彻底的变革，本人认为，自主的课堂教学应注意以下几点：①给学生更多的时间。学生作为学习的主体，理应给予他们更多的时间和空间。比如，在课堂上给予学生更多的思考时间、讨论交流时间，更多地采用师生对话和鼓励生生对话。②教师采取多种指导方式。学生自主学习的过程中，给予充分自主权力的同时，教师也应在一旁随时给予适当指导。因为，一方面教师的指导是课堂教学的要件，不可缺少；另一方面，无论学生的自主学习能力发展水平有多高，他总有提高、改善的余地。
五、提供适当的练习机会
“做中学”是教育界的名言，它体现出练习在学习中的重要性。自主学习中，积极而适当的练习机会显得更为重要。为什么在自主学习中要特别重视练习呢？首先，学生在练习时，能够自主地运用学习掌握的知识，巩固学习成果。其次，做练习主要是学生自主的学习活动，更符合自主学习的精髓。最后，在学生的练习过程中，不仅能为教师的评价提供依据，也能为学生的自我评价提供依据，使学生更清楚地认识自己。
六、学生参与课堂管理
在传统的课堂中，课堂管理的“缰绳”往往被教师牢牢地掌握着。这虽然阻止了学生的违规行为，保证了用在教学上的时间，但在这种教师是“管理者”，学生是“被管理者”的模式下，学生学习起来会索然无味，也并没有教会学生今后如何约束自己的行为。而自主学习的课堂教学中，课堂教学的基本方式不再以教师的“讲”为中心，而是以学生的“学”为中心，因此，课堂管理的方式必须改变。本人认为，提倡自主学习的课堂，必须让学生参与管理课堂，达到学生自主管理课堂，这样也有利于调动学生学习的自主性。
归根结底，自主学习是学生的学习，教师应起的是引导、辅助学生的作用，只有充分调动学生自主学习的积极性，才能发挥最佳学习效果。
【关键词】自主学习 学习动机 主动性
所谓自主学习指学生在教师指导下，自己主动而有效地进行学习的方式。那么怎样才能让学生更好地进行自主学习呢？本人就这个问题，谈谈个人的一些看法：
一、创设良好的课堂环境
创设良好的课堂环境，是促进课堂教学情境下学生自主学习的第一步，也是关键的一步。大量研究证明：积极的课堂环境能激发并促进学生的自主学习。本人认为良好的课堂环境包括外部物质环境和内部心理氛围。
外部物质环境包括校园的布局、绿化、教室、座位的安排以及其他学习时需要的学习资料和设备等。像外部物质环境，往往不是教师个人力量能改变的，但是课堂的座位安排方面、学习资料的提供等方面，教师还是能有所作为的。座位的安排是没有固定形式的，只要发现课堂座位安排的不足，就可以及时弥补。其次，在课堂教学中，教师也应为学生提供更适合自主学习的资料及设备，像教学挂图、工具书、报刊、电视、广播、网络、图书馆、实验室等。
外部物质环境虽然是外在的，却能一定程度上影响到师生的心理。然而，师生内部的心理才是自主学习的决定性因素。因此，在课堂中，教师应创建积极的心理氛围。首先，应建立融洽、平等的课堂人际关系。①教师要用平等的态度对待学生；②在课堂中应强调师生、生生之间的合作、而不是激烈的相互竞争；③教师除了关心学生的课堂生活，还应关心并了解学生的课外生活和校外生活，从更多方面了解学生，建立师生之间融洽的关系。其次，要让学生体验成功。学生的学习动机是学生学习的最大推动力，其中，学生的自我效能感、归因和期望目标对学生的自主学习动机有着尤其重要的影响。心理学认为，学生本身或相关他人的成败经验能影响到学生的自我效能感。一般来说，成功可能会使学生的自我效能感增强，而反复的失败则会使自我效能感减弱。同时，良好的自我效能感会带来较高的期望目标和更为积极的归因。
二、教学目标的确定
如何确定教学目标，使其更好地发挥学生的自主性？本人认为可以从以下几点出发：首先，将自主学习能力作为教学的最终目标。新课程的改革，要求学生不仅仅是掌握书本知识，还要能够不断学习、不断进步，具备自主学习的能力。教学中，教师要加强学生这方面的能力，把它当作教学目标的一部分。其次，促进学生对教学目标认同。不少学生常常把学习当作一种负担，而不是自己应尽的责任，所以要帮助学生认识到所学知识的实际价值，使学生主动、愿意去学。第三给学生自主选择的余地，让学生能够根据自己的实际情况确定目标。通常学生的学习目标都是教师确定的教学目标，学生基本上没有自主选择的权力，其实这不利于学生的自主学习。在某些情况下，教师可以给学生自主选择、决定学习目标的权力。这时，教师可以先给出多个教学目标，还须将目标分为各个层次，使不同学生能够根据自己的情况选择适合自己的学习目标。
三、优化学习方法
学习方法会对学生自主学习效果产生重要的影响，以前我们只是把知识传授给学生，很少直接传授学习方法，学生要靠自己不断地摸索。自主学习的课堂中，学习知识固然重要，但获得知道的能力更为重要，因此，教师应有意识地优化学生的学习方法。首先，教师可以直接传授一些基本的学习方法，其次，教师要对学生进行引导、持续的训练，使其自动地，不断地寻找适合自己的学习方法和学习内容。第三，及时给予反馈，让学生迅速准确地知道自己的学习结果，及时改善其学习方法。第四，在具体情境中教授。空谈如何使用学习方法，是很难让学生掌的，只有将学习方法运用到具体的情境中，才能发挥其功效，对学生来说才具有真实意义。
四、给予学生更多自主性
自主学习的课堂要求给予学生更多的自主性，这就从客观上要求对传统的班级授课制，教师讲、学生听的教学组织形式做一次彻底的变革，本人认为，自主的课堂教学应注意以下几点：①给学生更多的时间。学生作为学习的主体，理应给予他们更多的时间和空间。比如，在课堂上给予学生更多的思考时间、讨论交流时间，更多地采用师生对话和鼓励生生对话。②教师采取多种指导方式。学生自主学习的过程中，给予充分自主权力的同时，教师也应在一旁随时给予适当指导。因为，一方面教师的指导是课堂教学的要件，不可缺少；另一方面，无论学生的自主学习能力发展水平有多高，他总有提高、改善的余地。
五、提供适当的练习机会
“做中学”是教育界的名言，它体现出练习在学习中的重要性。自主学习中，积极而适当的练习机会显得更为重要。为什么在自主学习中要特别重视练习呢？首先，学生在练习时，能够自主地运用学习掌握的知识，巩固学习成果。其次，做练习主要是学生自主的学习活动，更符合自主学习的精髓。最后，在学生的练习过程中，不仅能为教师的评价提供依据，也能为学生的自我评价提供依据，使学生更清楚地认识自己。
六、学生参与课堂管理
在传统的课堂中，课堂管理的“缰绳”往往被教师牢牢地掌握着。这虽然阻止了学生的违规行为，保证了用在教学上的时间，但在这种教师是“管理者”，学生是“被管理者”的模式下，学生学习起来会索然无味，也并没有教会学生今后如何约束自己的行为。而自主学习的课堂教学中，课堂教学的基本方式不再以教师的“讲”为中心，而是以学生的“学”为中心，因此，课堂管理的方式必须改变。本人认为，提倡自主学习的课堂，必须让学生参与管理课堂，达到学生自主管理课堂，这样也有利于调动学生学习的自主性。
归根结底，自主学习是学生的学习，教师应起的是引导、辅助学生的作用，只有充分调动学生自主学习的积极性，才能发挥最佳学习效果。