随着社会的信息化和经济的全球化，英语的重要性越来越突出。在许多国家的基本发展战略中,都将英语教育列为公民素质教育中不可或缺的一个环节，我国也不例外。新课程改革理论提出了基础英语教育的总体发展目标，即培养学生的综合语言运用能力。而英语写作恰恰是学生综合语言运用能力的集中体现。
　　一、初中生英语写作中存在的问题
　　（一）书写不规范
　　很大一部分初中学生在进行英语写作时字母书写不标准，不恰当使用大、小写字母和英语标点符号等。如果在最初阶段没有形成良好的写作习惯，就会影响书面表达的质量。书写规范是写作文的基本程序，也是构成一篇结构合理、语句通顺的文章的主要元素之一。一篇字迹潦草混乱，涂抹严重的文章，给阅读者的第一感觉就不好，也左右了其对文章好坏的判定。
　　（二）词汇量不够
　　词汇量是英语写作的基础。如果学生想要写一个句子，5个词有3个词不会拼写或者出现拼写错误那如何能表达出自己的想法呢？学生想要写好一篇作文，必须要有一定的词汇量作基础。但是大多数学生词汇量不够，在写作时很难恰当地表达自己的想法，拼写错误、词语使用不恰当等情况出现得相当频繁。比如经常将同义词混用；不清楚动词与介词或副词的搭配；对生僻词汇的掌握不够透彻等等。
　　（三）对文章脉络把握得不够
　　大多数初中学生在写作时不会运用连接词，只把几句话进行简单的拼凑，结果写出的文章条理不明确、脉络混乱、表义不清晰，往往不知所云，让人无法理解。
　　（四）语法知识掌握不清晰
　　除去词汇量的积累之外，英语写作必不可少的另一基本要素就是语法。初中学生英语作文中的错误，多半是语法错误。多数学生写作中的语法运用不规范，句子结构颠三倒四，表达的意思不清楚，大部分都是“S+V+P”或“S+V+O”这样的简单句型，甚至还有学生连简单句都不会。
　　二、实施初中英语写作教学的策略
　　（一）让学生真正掌握英语词汇
　　初中阶段是学习英语过程中记忆单词的一个关键节点，只有不断地积累词汇，在写作的时候才能得心应手。但在背单词的过程中要注意这个单词是什么意思、应该怎么用。在教学中经常会发现学生将单词记忆得滚瓜烂熟，但是不会使用这些单词的情况，更别说运用到写作中去。因此，只有通过反复不断的练习，才能真正掌握单词。
　　（二）注重培养学生的逻辑思维
　　有的学生很苦恼，为什么背了那么久的单词，读了那么多美文，并且也没少背，但是一提起笔想要写作文时，大脑就一片空白呢？这是因为写作最为看重的是思维的逻辑性。这方面不仅是英语学习的问题，更是个人学术修养的问题。所以平时阅读时，无论中英文，都要勤于思考，要带着批判的眼光去审视。初中学习的过程就是学习思考的过程。学生只要认真听讲，积极参与课堂讨论和独立完成作业，相信思维能力就能得到训练。
　　（三）加强语法的训练
　　语法的运用是英语写作的基本要素。想要提高这方面的能力，读语法书是一个办法，学习别人的文章是另一个办法。还可以将以前写的作文经常拿出来看，深刻地反省自己的各种错误用法，每次都能发现新的错误。总的来说，问题会越来越少，而且对语言的敏感度会逐渐增强。
　　（四）让学生注意语言现象
　　要让学生背课文的时候用心去分析一下那些英语母语人士是怎么写句子、写文章的，经常积累那些常用的句式、固定的表达方法等。学生在学习过程中可以先看译文，然后自己尝试翻译成英文，再对照原文，比较自己的用法和原文的差异。学生通过做笔记以及反复练习，提高自身的英语写作能力。
　　（五）多练习
　　写作需要经常去写、去练习。所以建议学生先从用英语记日记或是写小短文开始，可以经常找教师帮忙修改，修改好的文章要自己吃透，了解为什么这样说、为什么不那样说，然后誊抄整齐，留备以后复习。这个办法非常有效，可以很清楚地看到学生们的进步。
　　俗话说，读书破万卷，下笔如有神。英语写作总的来说也脱离不了练习的范畴，只有多写多用，才能提高英语写作能力。而教师在平时的英语教学过程中，应融会贯通基础知识，把写作教学贯穿在听、说、读的教学中。只要教师用心思考，精心为学生设计每一个环节，不断发掘各种新的教学策略，利用各种不同的方法激发学生的写作兴趣，相信学生的英语写作能力一定会不断提高。