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【摘要】高校思想政治教育工作近年来受到党和国家的高度重视，但基于现实状况，高校思想政治教育工作在开展过程中仍然存在较多问题。本文以高校英语专业学生为研究对象，从高校英语专业及英语专业大学生的特殊性入手，分析当前高校外语专业思想政治教育工作方面存在的问题，继而提出相应的改善措施，对推动高校英语专业大学生思想教育工作具有重要的理论价值和现实意义。
【关键词】高校；英语专业；思想政治教育
【作者简介】陈彭欣，安徽农业大学外国语学院。
2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出，“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。”这不仅强调了当代高校思想教育工作的重要性，也对高校思想教育工作提出了新要求。但是，思想教育工作不同于其他专业学科，既不能拘泥于课堂理论的教授，也不能放任学生自行感知体会。并且高校思想教育受各专业特殊性影响，对于不同的学生群体应该具体问题具体分析，这样才能与其他学科相辅相成，调动学生的积极性。
一、高校英语专业及英语专业学生的独特性
1.英语专业的培养要求。依据2000年修订的《高等学校英语专业英语教学大纲》，现代社会对高等学校英语专业人才的培养目标是：“英语人才要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓展人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力和创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。”可以看出，现代社会对外语专业学生的要求已经从单一的“技能型人才”转为“高素质全面发展人才”。在这种趋势下，英语学科这种直接接触西方语言和文化的学科更需要中国特色社会主义核心价值观的补充和规范。
2.西方文化的不断渗透。高校英语专业的学生以语言学习为根本，接触全英文的教材，所学内容都以西方的政治、经济、文化为主，授课教师也都长期接受中外文化的熏陶，甚至有些课程直接聘请外教，让学生接触最真实的西方人、感受西方文化和价值观。在这种长期的学习环境下，西方文化会逐渐渗透到英语学生的认知当中，让学生对西方世界充裕的物质生活和自由民主的氛围产生向往，从而淡化对现实所处的社会主义制度和文化背景的认同感，甚至有发展为崇洋媚外的风险。
3.英语专业学生的特殊性。当代大学生处于信息高度发达的时代，有机会接触多元文化和价值观念，但由于自身年龄尚轻、阅历尚浅，其思想观念具有不稳定性，面临的困惑和矛盾也明显增多，而英语专业学生更是如此。一方面接受国内的爱国主义教育，但又看到国内现实存在的社会矛盾；一方面警惕西方文化渗透，但又向往西方“优越”的生活条件和价值观念。在价值判断与选择上存有“关心与冷漠相容，希望与困惑并存，进取与彷徨相伴，认同与失落交错”的心态。
二、高校英语专业思想政治教育现存的问题
1.学生对思想政治教育的重视程度不够。高校英语专业学生的思想政治课较为有限，就开设的课程来看，有关思想政治教育的课程均为公共课程，分别为：思想道德修养与法律基础、中国近代史纲要、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系和马克思主义基本原理概论。并且这些课程普遍分布在大一、大二学年，对于高年级学生来说，已经终止了思想政治相关课程的学习。据观察，大多数学生對这类课程的重视程度不高，兴趣不大，他们上课态度散漫，考试也多以临时背诵题库来应付。同时，英语专业学生在心理上会普遍认为英语语言学习在困难程度和重要性上都高于中文的思想政治学习，他们会认为思想政治教育属于“副课”，大部分学生已经具备了一定的理论常识，不需要专门花时间钻研学习，这种思想认识也放任了他们对思想政治相关课程的重视程度，忽略了对自身综合素质的培养。
2.思想政治教育的教学模式仍然存在问题。从当代思想政治公共课的教学模式来看，教师授课多以PPT的形式将教材上的马克思主义经典理论问题进行归纳展示，内容刻板化、程式化，以灌输理论为主，不能生动地与现代的国际、国内的政治经济状况相结合，即使结合当代的实际情况进行分析，解读程度仍然较浅，观点仍然较为老套，与学生之间的互动较少，学生课堂收益不大。目前高校的思想政治教育课也进行了一定的调整，利用互联网技术，在授课过程中穿插了音乐、视频等来调动学生的兴趣，但这种影像资料的运用与教材知识的衔接不够，课堂的节奏掌控仍然混乱，导致学生在播放影像资料时会被突然吸引注意力，而传授理论知识时又恢复了枯燥状态，总体来看仍然，在课堂上的学习成效仍然偏低。
3.思想政治教育的师资力量和教学时间有限。目前高校的思想政治教育只局限于思政课，每周每个专业只有一堂思政课，约一个半小时的教学时间。同时，思政课多为大班教学，思想政治老师会同时面对近一百名学生进行授课，并且一个老师要兼顾全校多专业的思想政治教育工作。这对于思政教育工作者来说，他们所肩负的任务量是繁重的，对于学生来说，他们所接受的思想素质培养也是远远不够的。在这种情况下，思想政治教育工作的教学质量有待考量，教学成果也有待提高，而这对于目前党和国家所迫切期望的高校思想政治教育形式是有很大差距的。
三、创新高校英语专业思想政治教育工作模式
1.强调思想政治教育的重要性，加强爱国主义教育。针对英语专业学生，思想政治教育工作者应该不断强调思想素质对学生个人成长发展的重要性，纠正学生“重教材知识，轻思想政治”的错误思想。同时，因为英语专业学生长期接触西方的语言和文化，容易对中国特色社会主义核心价值观产生动摇。因此，对英语专业学生的思想政治教育更应该注重爱国主义教育的宣传，但不要为了思想政治教育就片面强调国外政治文化环境的劣势、抬高国内政治环境的优势，而是应该培养学生的辩证思维，客观的对待中西文化差异，取其精华、去其糟粕，最终引导广大英语专业学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。 2.增加思想政治课程师资力量，树立全员育人模式。当代高校思想政治教育以专门的思想政治课堂为主要载体，这对于思想教育来说是远远不够的。高校英语专业应树立全员育人模式，利用英语专业小班制教学的优势，将辅导员、专业课老师也发展为潜在的思想政治教育工作者。将社会主义核心价值观的传播贯彻到每一堂课，灌输到学生的点滴日常当中。通过专业课老师和辅导员的言传身教，学生更容易对其产生亲切感和信任度，从而规范自己的言行，树立正确的人生观和世界观。这种潜移默化的方式会比强制教学更有亲和力，更能结合学生的生活实际，进而不断提高学生对思想政治教育的认可度和关注度。
3.创新思想政治教育的教学方式，开展多平台教学模式。要充分利用学生课外的实践机会，开展一些有益的实践活动，这既可以课堂所学进行适当的补充，也能够增加学生社会经验，让他们在实践中对理论知识有更切实的体会。比如，多利用博物馆、纪念馆这样的社会文化场所，带领学生进行参观学习，或者提供短期的实习机会等。并且，对这类有关思想政治教育的课外实践活动进行学分认可，让更多的学生主动参加进来。同时，推动思想政治工作与信息技术高度融合，利用现代新媒体技术，在学生能频繁接触到的。
4.了解英语专业学生的特殊情况，关注其成长的特殊诉求。鉴于高校英语专业女生较多的现状，思政教育工作者应该“对症下药”，多关心女大学生的心理状况，创造交流机会，了解她们在学习和生活中遇到的困难，这样能够帮助她们解决心理问题，更好地求学奋进。同时，当代社会对于英语的重视程度较高，除英语专业外，其他專业的学生也需要通过全国大学生英语四、六级考试等相关的英语水平测试。这对于英语专业的学生来说，将来的就业竞争压力更大，会使他们在心理上产生焦虑、困惑、无助等消极情绪。作为思想政治教育工作者，应当具备教学的敏锐性，在日常的教学中对这一类问题进行及时疏导，帮助学生树立正确的价值观念，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路。这也弥补了思想政治教育对于特殊学生群体及特殊思想问题的教育缺失。
综上所述，思想政治教育在高校教育体系中起到关键作用，但目前我国多数高校仍然在延续传统的教学方式进行思想政治教育工作，虽然普及范围广但形式单一、内容枯燥，不利于学生的消化吸收，也落后于当代对思想政治教育的新要求。就英语专业而言，高校思想政治教育要侧重培养学生的思辨意识，灌输爱国主义教育；增加师资力量，拓展思政教育工作者；创新传统课堂教育模式，增加学生实践感知的机会；关注女生群体的思想动态，解决学生的实际所需。这样才能与时俱进，更好地实现高等教育的目标，培养社会主义接班人。
参考文献：
[1]曲亮，张小川.外语专业学生思想政治教育工作模式探究[J].黑龙江教育，2008（Z2）.
【关键词】高校；英语专业；思想政治教育
【作者简介】陈彭欣，安徽农业大学外国语学院。
2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出，“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。”这不仅强调了当代高校思想教育工作的重要性，也对高校思想教育工作提出了新要求。但是，思想教育工作不同于其他专业学科，既不能拘泥于课堂理论的教授，也不能放任学生自行感知体会。并且高校思想教育受各专业特殊性影响，对于不同的学生群体应该具体问题具体分析，这样才能与其他学科相辅相成，调动学生的积极性。
一、高校英语专业及英语专业学生的独特性
1.英语专业的培养要求。依据2000年修订的《高等学校英语专业英语教学大纲》，现代社会对高等学校英语专业人才的培养目标是：“英语人才要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓展人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力和创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。”可以看出，现代社会对外语专业学生的要求已经从单一的“技能型人才”转为“高素质全面发展人才”。在这种趋势下，英语学科这种直接接触西方语言和文化的学科更需要中国特色社会主义核心价值观的补充和规范。
2.西方文化的不断渗透。高校英语专业的学生以语言学习为根本，接触全英文的教材，所学内容都以西方的政治、经济、文化为主，授课教师也都长期接受中外文化的熏陶，甚至有些课程直接聘请外教，让学生接触最真实的西方人、感受西方文化和价值观。在这种长期的学习环境下，西方文化会逐渐渗透到英语学生的认知当中，让学生对西方世界充裕的物质生活和自由民主的氛围产生向往，从而淡化对现实所处的社会主义制度和文化背景的认同感，甚至有发展为崇洋媚外的风险。
3.英语专业学生的特殊性。当代大学生处于信息高度发达的时代，有机会接触多元文化和价值观念，但由于自身年龄尚轻、阅历尚浅，其思想观念具有不稳定性，面临的困惑和矛盾也明显增多，而英语专业学生更是如此。一方面接受国内的爱国主义教育，但又看到国内现实存在的社会矛盾；一方面警惕西方文化渗透，但又向往西方“优越”的生活条件和价值观念。在价值判断与选择上存有“关心与冷漠相容，希望与困惑并存，进取与彷徨相伴，认同与失落交错”的心态。
二、高校英语专业思想政治教育现存的问题
1.学生对思想政治教育的重视程度不够。高校英语专业学生的思想政治课较为有限，就开设的课程来看，有关思想政治教育的课程均为公共课程，分别为：思想道德修养与法律基础、中国近代史纲要、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系和马克思主义基本原理概论。并且这些课程普遍分布在大一、大二学年，对于高年级学生来说，已经终止了思想政治相关课程的学习。据观察，大多数学生對这类课程的重视程度不高，兴趣不大，他们上课态度散漫，考试也多以临时背诵题库来应付。同时，英语专业学生在心理上会普遍认为英语语言学习在困难程度和重要性上都高于中文的思想政治学习，他们会认为思想政治教育属于“副课”，大部分学生已经具备了一定的理论常识，不需要专门花时间钻研学习，这种思想认识也放任了他们对思想政治相关课程的重视程度，忽略了对自身综合素质的培养。
2.思想政治教育的教学模式仍然存在问题。从当代思想政治公共课的教学模式来看，教师授课多以PPT的形式将教材上的马克思主义经典理论问题进行归纳展示，内容刻板化、程式化，以灌输理论为主，不能生动地与现代的国际、国内的政治经济状况相结合，即使结合当代的实际情况进行分析，解读程度仍然较浅，观点仍然较为老套，与学生之间的互动较少，学生课堂收益不大。目前高校的思想政治教育课也进行了一定的调整，利用互联网技术，在授课过程中穿插了音乐、视频等来调动学生的兴趣，但这种影像资料的运用与教材知识的衔接不够，课堂的节奏掌控仍然混乱，导致学生在播放影像资料时会被突然吸引注意力，而传授理论知识时又恢复了枯燥状态，总体来看仍然，在课堂上的学习成效仍然偏低。
3.思想政治教育的师资力量和教学时间有限。目前高校的思想政治教育只局限于思政课，每周每个专业只有一堂思政课，约一个半小时的教学时间。同时，思政课多为大班教学，思想政治老师会同时面对近一百名学生进行授课，并且一个老师要兼顾全校多专业的思想政治教育工作。这对于思政教育工作者来说，他们所肩负的任务量是繁重的，对于学生来说，他们所接受的思想素质培养也是远远不够的。在这种情况下，思想政治教育工作的教学质量有待考量，教学成果也有待提高，而这对于目前党和国家所迫切期望的高校思想政治教育形式是有很大差距的。
三、创新高校英语专业思想政治教育工作模式
1.强调思想政治教育的重要性，加强爱国主义教育。针对英语专业学生，思想政治教育工作者应该不断强调思想素质对学生个人成长发展的重要性，纠正学生“重教材知识，轻思想政治”的错误思想。同时，因为英语专业学生长期接触西方的语言和文化，容易对中国特色社会主义核心价值观产生动摇。因此，对英语专业学生的思想政治教育更应该注重爱国主义教育的宣传，但不要为了思想政治教育就片面强调国外政治文化环境的劣势、抬高国内政治环境的优势，而是应该培养学生的辩证思维，客观的对待中西文化差异，取其精华、去其糟粕，最终引导广大英语专业学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。 2.增加思想政治课程师资力量，树立全员育人模式。当代高校思想政治教育以专门的思想政治课堂为主要载体，这对于思想教育来说是远远不够的。高校英语专业应树立全员育人模式，利用英语专业小班制教学的优势，将辅导员、专业课老师也发展为潜在的思想政治教育工作者。将社会主义核心价值观的传播贯彻到每一堂课，灌输到学生的点滴日常当中。通过专业课老师和辅导员的言传身教，学生更容易对其产生亲切感和信任度，从而规范自己的言行，树立正确的人生观和世界观。这种潜移默化的方式会比强制教学更有亲和力，更能结合学生的生活实际，进而不断提高学生对思想政治教育的认可度和关注度。
3.创新思想政治教育的教学方式，开展多平台教学模式。要充分利用学生课外的实践机会，开展一些有益的实践活动，这既可以课堂所学进行适当的补充，也能够增加学生社会经验，让他们在实践中对理论知识有更切实的体会。比如，多利用博物馆、纪念馆这样的社会文化场所，带领学生进行参观学习，或者提供短期的实习机会等。并且，对这类有关思想政治教育的课外实践活动进行学分认可，让更多的学生主动参加进来。同时，推动思想政治工作与信息技术高度融合，利用现代新媒体技术，在学生能频繁接触到的。
4.了解英语专业学生的特殊情况，关注其成长的特殊诉求。鉴于高校英语专业女生较多的现状，思政教育工作者应该“对症下药”，多关心女大学生的心理状况，创造交流机会，了解她们在学习和生活中遇到的困难，这样能够帮助她们解决心理问题，更好地求学奋进。同时，当代社会对于英语的重视程度较高，除英语专业外，其他專业的学生也需要通过全国大学生英语四、六级考试等相关的英语水平测试。这对于英语专业的学生来说，将来的就业竞争压力更大，会使他们在心理上产生焦虑、困惑、无助等消极情绪。作为思想政治教育工作者，应当具备教学的敏锐性，在日常的教学中对这一类问题进行及时疏导，帮助学生树立正确的价值观念，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路。这也弥补了思想政治教育对于特殊学生群体及特殊思想问题的教育缺失。
综上所述，思想政治教育在高校教育体系中起到关键作用，但目前我国多数高校仍然在延续传统的教学方式进行思想政治教育工作，虽然普及范围广但形式单一、内容枯燥，不利于学生的消化吸收，也落后于当代对思想政治教育的新要求。就英语专业而言，高校思想政治教育要侧重培养学生的思辨意识，灌输爱国主义教育；增加师资力量，拓展思政教育工作者；创新传统课堂教育模式，增加学生实践感知的机会；关注女生群体的思想动态，解决学生的实际所需。这样才能与时俱进，更好地实现高等教育的目标，培养社会主义接班人。
参考文献：
[1]曲亮，张小川.外语专业学生思想政治教育工作模式探究[J].黑龙江教育，2008（Z2）.