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摘要：本文旨在通过对技工院校校园文化的定位、特点及与企业文化融合的研究，提出技工院校校园文化与企业文化对接的模式和途径，为技工院校开展校园文化建设提供理论依据与实践指导。
关键词：技工院校；校园文化；企业文化；对接
中图分类号：G717文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）12-024-2
一、引言
目前，我国正处于全面建设小康社会、加快推进现代化建设的关键时期，走新型工业化道路、推进产业结构优化升级、转变经济增长方式以及建设创新型国家，都需要培养一大批能够解决生产技术难题的高技能人才，对人力资源的结构和素质提出了新的更高的要求。为适应经济和社会发展对高素质技能型专门人才的需求，我国技工教育近年来得到了快速的发展。
近年来在国家政策及地方政府的支持下，技工院校加大资金的投入，不少技工院校的在校生人数、校园面积、校园环境、实验实训条件等方面已取得了长足的进步。在硬件建设取得跨越式发展的同时，技工校园软实力的重要内容，校园文化的建设却相对发展缓慢。校园文化的研究与建设的滞后，已成为制约技工院校进一步发展的瓶颈。
二、技工院校校园文化与企业文化的差异
校园文化和企业文化虽然都属于社会文化，但它们具有不同的内容、形式和特点。就校园文化而言，它具备多类型、多层次、多形式的特点，带着鲜明的引导、调适和修复等功能，以帮助青年学生满足自身发展的需求，为走入社会、适应工作岗位提供必须掌握的知识、技能和道德水平。而企业文化，更多体现的是对员工群体的纪律规范、职业素养、团队精神和激励功能，希望通过一种无形的文化力量帮助企业员工形成一种行为准则、价值观念和道德规范，提升员工的归属感、认同感、创新意识和合作意识，引导员工为企业和社会发展而努力。可以说，没有一流的校园文化，就不可能培养出一流的技术工人；没有一流的技术工人，就不可能生产出一流的产品；没有一流的技术工人，就不可能有优秀的企业。正是从这个意义上而言，技工院校校园文化与企业文化对接显得尤为重要。
三、技工院校校园文化与企业文化对接的模式
1.在人才培养模式上，技工院校要坚持“以市场为导向、以就业为根本、以服务为宗旨”的办学理念，形成“专业建设紧贴市场、技能训练学做全一、校企合作深度融合”的办学特色，树立“与区域经济互动、与行业企业共赢”的办学思想，主动适应本区域经济社会发展和企业用人需求，形成对接就业、企业、岗位的动态调整机制。通过建立工学结合、订单培养等模式，将基于“企业化”的技工院校校园文化建设落实到人才培养的全过程。技工院校要与企业开展全方位、多层次的合作，努力实现“六个一”的校企合作模式，即共建特色专业、共建实训基地、共同开发课程、共同开展校企文化交流、共享人才资源、共享产业开发技术应用成果，形成校企合作共赢的长效机制。
2.在课程设置上，要以学生职业发展为前提，将岗位所需的知识、技能与企业文化与融入到教学内容中，以真实的产品、项目设计教学内容，以企业使用设备、仿真工作环境设计教学现场，以案例教学、模拟训练设计教学方法和手段，让学生“在做中学，在学中做”。开设《产业文化读本》、《人文素养》等选修课，让同学们能够提前感受、熟悉和认同岗位要求和企业文化。
3.在教育教学管理上，可借鉴先进企业的管理方法，如在学生学籍管理上可以引入企业用人标准和人才培养模式，丰富教学评价的内容和体系；在学生管理中，可引入企业团队管理方法加强班级管理，班主任为董事长，班长、团支书为总经理，班干部为各科科长，如学习委员为质检科科长，各科代表为各质检小组组长，对本单位员工（班级成员）加工产品的质量（学习效果）进行检验。用6S标准（整理seiri、整顿seiton、清扫seiso、清洁seiketsu、素养shitsuke、安全security）管理教室、宿舍、实习车间卫生等。通过引入先进企业的管理方法和文化，使学生在学习、生活中受到潜移默化的影响。
四、技工院校校园文化与企业文化对接的途径
1.以精神层面的对接为核心。精神文化是校园文化的核心和灵魂，是学校文化传承、办学理念、校风学风等的集中体现。技工院校要打造自己的文化特色，提高办学水平，就要在本校的校园文化建设中引进、对接、吸收、融合先进的企业文化，以基于“企业化”的校园文化建设为核心，丰富和提升学校精神文化内涵。首先是要引进优秀企业文化，加强对企业文化的研究，促进师生对企业文化了解和认同。如：组建企业冠名班，开设产业文化选修课，在学校网站、报刊、宣传栏开设“企业文化专栏”。其次是在学校精神文化培育、提炼和形成过程中，融入先进企业的精神文化：优秀的价值观、先进的经营理念、长远的战略目标等。如：某技工院校的校风原为“自强不息、励志成才”，在吸纳、融合了企业所崇尚的创新意识、诚信观念、竞争意识、质量意识、效率意识、团队意识、服务理念以及敬业创业精神后，调整为“自强不息、励志成长、高效优质、敬业创新”，从而使学校精神与企业精神有机结合，相得益彰。
2.以制度层面的对接为保障。在内涵建设方面，学习企业先进的管理制度文化，引进企业ISO9000质量认证体系，结合技工院校特点，建立和完善学校的教育、教学、后勤、管理制度；在后勤服务方面，借鉴企业的评价机制，采用问卷调查、座谈、回访等形式，开展家长、学生、教职员工、用人单位评价学校的活动，切实提高学校服务师生、服务社会、服务地方经济建设的能力和水平；在质量管理方面，引入企业的质量管理机制，制定《教师考核办法》、《班主任考核办法》，以教学成果来考核教师的教学质量，以班级建设的好坏考核班主任的工作成效等。在学生管理方面，按照企业准员工管理制度执行，推行严格规范的管理模式，采用刷卡上下班制度、实习管理制度等；在人事管理方面，吸纳企业的用人机制、竞争机制、激励机制，“能者上、平者让、庸者下”，充分发挥教职工的主观能动性。
3.以物质层面的对接为基础。一是借助企业人力、物力、财力，建立理论与实践相结合、实训与生产相结合、教学与研发相结合的校内实训基地，邀请企业工程师担任课程导师，使用企业生产设备加工企业产品，结合学校与企业特点，共同开发教材，共同研发技术。二是大力建设校外实践基地，选送优秀教师到企业深造，学习企业的先进技术和优秀文化；将临毕业学生送至企业顶岗实习，掌握岗位技能、了解企业文化，为更好就业创业打下基础。三是在校园内营造企业文化氛围，如以世界500强企业的核心文化理念来布置教室、食堂、车间等，以企业名命名教学楼或主干道名，引入企业力量建设校内优秀企业文化展，定期开放，招收学生讲解员，为在校生义务讲解企业文化等。
4.以活动层面的对接为延伸。技工院校在校园活动中应突显“企业化”特点，开展技能比武、学术讲座等课外活动，让学生在掌握本岗位所需的专业知识和操作技能同时，了解本行业的发展前景和技术前沿；通过开展优秀企业文化展，邀请企业管理人员和优秀毕业生来校座谈交流，介绍企业的经营理念、企业精神、价值观念，为学校师生搭建与企业员工互动交流的平台，促进学校与企业活动文化的有效对接；开展“怎样做一名合格的技校生”演讲比赛、职业生涯规划大赛，邀请专业人士对毕业生进行就业创业辅导，让学生对照合格技校生的标准，合理规划学习生涯，提高爱岗敬业、恪尽职守的职业意识和职业纪律。
五、结束语
实现校企文化的对接、渗透和融合，对学校的、学生、企业均具有积极的实践意义，有利于推动技工院校内涵发展，有利于促进学生的可持续发展，有利于实现校企双利共赢。
[参考文献]
[1]牛巨龙，袁素贤，方永辉，许海涛.探索校园文化和企业文化互动的人才培养模式[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2004（04）.
[2]马树超.高职教育的现状特征与发展趋势[J].云南农业教育研究，2006（04）.
关键词：技工院校；校园文化；企业文化；对接
中图分类号：G717文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）12-024-2
一、引言
目前，我国正处于全面建设小康社会、加快推进现代化建设的关键时期，走新型工业化道路、推进产业结构优化升级、转变经济增长方式以及建设创新型国家，都需要培养一大批能够解决生产技术难题的高技能人才，对人力资源的结构和素质提出了新的更高的要求。为适应经济和社会发展对高素质技能型专门人才的需求，我国技工教育近年来得到了快速的发展。
近年来在国家政策及地方政府的支持下，技工院校加大资金的投入，不少技工院校的在校生人数、校园面积、校园环境、实验实训条件等方面已取得了长足的进步。在硬件建设取得跨越式发展的同时，技工校园软实力的重要内容，校园文化的建设却相对发展缓慢。校园文化的研究与建设的滞后，已成为制约技工院校进一步发展的瓶颈。
二、技工院校校园文化与企业文化的差异
校园文化和企业文化虽然都属于社会文化，但它们具有不同的内容、形式和特点。就校园文化而言，它具备多类型、多层次、多形式的特点，带着鲜明的引导、调适和修复等功能，以帮助青年学生满足自身发展的需求，为走入社会、适应工作岗位提供必须掌握的知识、技能和道德水平。而企业文化，更多体现的是对员工群体的纪律规范、职业素养、团队精神和激励功能，希望通过一种无形的文化力量帮助企业员工形成一种行为准则、价值观念和道德规范，提升员工的归属感、认同感、创新意识和合作意识，引导员工为企业和社会发展而努力。可以说，没有一流的校园文化，就不可能培养出一流的技术工人；没有一流的技术工人，就不可能生产出一流的产品；没有一流的技术工人，就不可能有优秀的企业。正是从这个意义上而言，技工院校校园文化与企业文化对接显得尤为重要。
三、技工院校校园文化与企业文化对接的模式
1.在人才培养模式上，技工院校要坚持“以市场为导向、以就业为根本、以服务为宗旨”的办学理念，形成“专业建设紧贴市场、技能训练学做全一、校企合作深度融合”的办学特色，树立“与区域经济互动、与行业企业共赢”的办学思想，主动适应本区域经济社会发展和企业用人需求，形成对接就业、企业、岗位的动态调整机制。通过建立工学结合、订单培养等模式，将基于“企业化”的技工院校校园文化建设落实到人才培养的全过程。技工院校要与企业开展全方位、多层次的合作，努力实现“六个一”的校企合作模式，即共建特色专业、共建实训基地、共同开发课程、共同开展校企文化交流、共享人才资源、共享产业开发技术应用成果，形成校企合作共赢的长效机制。
2.在课程设置上，要以学生职业发展为前提，将岗位所需的知识、技能与企业文化与融入到教学内容中，以真实的产品、项目设计教学内容，以企业使用设备、仿真工作环境设计教学现场，以案例教学、模拟训练设计教学方法和手段，让学生“在做中学，在学中做”。开设《产业文化读本》、《人文素养》等选修课，让同学们能够提前感受、熟悉和认同岗位要求和企业文化。
3.在教育教学管理上，可借鉴先进企业的管理方法，如在学生学籍管理上可以引入企业用人标准和人才培养模式，丰富教学评价的内容和体系；在学生管理中，可引入企业团队管理方法加强班级管理，班主任为董事长，班长、团支书为总经理，班干部为各科科长，如学习委员为质检科科长，各科代表为各质检小组组长，对本单位员工（班级成员）加工产品的质量（学习效果）进行检验。用6S标准（整理seiri、整顿seiton、清扫seiso、清洁seiketsu、素养shitsuke、安全security）管理教室、宿舍、实习车间卫生等。通过引入先进企业的管理方法和文化，使学生在学习、生活中受到潜移默化的影响。
四、技工院校校园文化与企业文化对接的途径
1.以精神层面的对接为核心。精神文化是校园文化的核心和灵魂，是学校文化传承、办学理念、校风学风等的集中体现。技工院校要打造自己的文化特色，提高办学水平，就要在本校的校园文化建设中引进、对接、吸收、融合先进的企业文化，以基于“企业化”的校园文化建设为核心，丰富和提升学校精神文化内涵。首先是要引进优秀企业文化，加强对企业文化的研究，促进师生对企业文化了解和认同。如：组建企业冠名班，开设产业文化选修课，在学校网站、报刊、宣传栏开设“企业文化专栏”。其次是在学校精神文化培育、提炼和形成过程中，融入先进企业的精神文化：优秀的价值观、先进的经营理念、长远的战略目标等。如：某技工院校的校风原为“自强不息、励志成才”，在吸纳、融合了企业所崇尚的创新意识、诚信观念、竞争意识、质量意识、效率意识、团队意识、服务理念以及敬业创业精神后，调整为“自强不息、励志成长、高效优质、敬业创新”，从而使学校精神与企业精神有机结合，相得益彰。
2.以制度层面的对接为保障。在内涵建设方面，学习企业先进的管理制度文化，引进企业ISO9000质量认证体系，结合技工院校特点，建立和完善学校的教育、教学、后勤、管理制度；在后勤服务方面，借鉴企业的评价机制，采用问卷调查、座谈、回访等形式，开展家长、学生、教职员工、用人单位评价学校的活动，切实提高学校服务师生、服务社会、服务地方经济建设的能力和水平；在质量管理方面，引入企业的质量管理机制，制定《教师考核办法》、《班主任考核办法》，以教学成果来考核教师的教学质量，以班级建设的好坏考核班主任的工作成效等。在学生管理方面，按照企业准员工管理制度执行，推行严格规范的管理模式，采用刷卡上下班制度、实习管理制度等；在人事管理方面，吸纳企业的用人机制、竞争机制、激励机制，“能者上、平者让、庸者下”，充分发挥教职工的主观能动性。
3.以物质层面的对接为基础。一是借助企业人力、物力、财力，建立理论与实践相结合、实训与生产相结合、教学与研发相结合的校内实训基地，邀请企业工程师担任课程导师，使用企业生产设备加工企业产品，结合学校与企业特点，共同开发教材，共同研发技术。二是大力建设校外实践基地，选送优秀教师到企业深造，学习企业的先进技术和优秀文化；将临毕业学生送至企业顶岗实习，掌握岗位技能、了解企业文化，为更好就业创业打下基础。三是在校园内营造企业文化氛围，如以世界500强企业的核心文化理念来布置教室、食堂、车间等，以企业名命名教学楼或主干道名，引入企业力量建设校内优秀企业文化展，定期开放，招收学生讲解员，为在校生义务讲解企业文化等。
4.以活动层面的对接为延伸。技工院校在校园活动中应突显“企业化”特点，开展技能比武、学术讲座等课外活动，让学生在掌握本岗位所需的专业知识和操作技能同时，了解本行业的发展前景和技术前沿；通过开展优秀企业文化展，邀请企业管理人员和优秀毕业生来校座谈交流，介绍企业的经营理念、企业精神、价值观念，为学校师生搭建与企业员工互动交流的平台，促进学校与企业活动文化的有效对接；开展“怎样做一名合格的技校生”演讲比赛、职业生涯规划大赛，邀请专业人士对毕业生进行就业创业辅导，让学生对照合格技校生的标准，合理规划学习生涯，提高爱岗敬业、恪尽职守的职业意识和职业纪律。
五、结束语
实现校企文化的对接、渗透和融合，对学校的、学生、企业均具有积极的实践意义，有利于推动技工院校内涵发展，有利于促进学生的可持续发展，有利于实现校企双利共赢。
[参考文献]
[1]牛巨龙，袁素贤，方永辉，许海涛.探索校园文化和企业文化互动的人才培养模式[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2004（04）.
[2]马树超.高职教育的现状特征与发展趋势[J].云南农业教育研究，2006（04）.