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随着新课程改革的不断深入，小学语文教学更加注重“阳光”教学，如何让现行的小学语文教学摆脱传统教学弊端构筑的“阴郁”牢笼，使其逐渐走进“阳光”地带是各小学语文教师义不容辞的责任与义务。这就需要教师构建基于学生学习兴趣、学习需求和心理认知的高效语文课堂，不断提高教学效率。“阳光”就意味着民主、轻松、科学、高效，充分尊重学生的课堂主体性地位，激发学生语文学习的主动性与创造性，使语文教师的课堂实践活动渗透更多的学生积极性与主动性因素，引导学生积极思考，勇于探究，使学生变被动接受知识为主动获取新知，从而不断提高小学语文教学效率，提升教学质量。笔者通过多年小学语文教学经验，对如何实现小学语文教学“阳光化”提出自己的见解，希望达到抛砖引玉的效果。
一、建立和谐民主的课堂教学氛围
只有真正高效的语文课堂才是充满生机、布满阳光的，而构建小学语文高效课堂的基础与前提是为学生营造一个自由学习、充分发挥潜能的民主和谐的语文课堂氛围。众所周知，小学生独特的生理和心理特征使其较初中生来讲更难集中注意力，学习自律性更差，加之迫于教师的威严性，部分学生在语文课堂上总保持低沉与不活跃状态，构建小学语文高效课堂难度之大可想而知。因此，教师要建立和谐民主的课堂氛围。语文教师应尊重学生的课堂主体性地位，使学生成为整个语文课堂教学的核心地位，做到尊重、爱护学生，理解、包容学生，主动与学生进行沟通与交流，想学生所想，急学生所急，主动拉近与学生之间的心灵距离，激发学生主动参与课堂的欲望，建立良好的师生关系，使学生在轻松民主的学习氛围中感受到自由阳光的洗涤，提高学习效率。
二、优化小学生语文课堂教学目标
目标与规划是做好任何一件事情的前提与基础，对构建小学语文高效课堂来说，优化课堂教学目标，使教学目标更好地指引教师的教学工作很重要。主要应该做到以下几点：一是做好备课工作，透彻了解与掌握教材内容，根据教材内容制定符合三维目标（知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观）的可行性课堂目标；二是正确处理语文学科的人文性与工具性特征，教学目标既要体现知识性也要体现人文性。例如，在《司马光》实践教学中，教学目标既要包括对该课文一些生字词的掌握，同时也要渗透着人文性哲理，即通过这篇课文，学生究竟能得到什么样的人生启示；三是小学语文教学目标的制定还要从学生的实际情况出发，坚持因材施教的原则。目标的制定要难易适中，另外针对不同知识层次的同学实施不同目标的管理，在循序渐进中促进各个学生的提高。
三、充分发挥“课堂提问”的功效
构建小学语文高效课堂离不开教师科学、有技巧性的课堂提问，因此，充分发挥课堂提问激发学生兴趣，活化学生思维，启迪学生智慧的功效很有必要。要实现高效的课堂提问，应该做到以下几点：一是要基于教材内容明确提问目的，善于在重点之处设疑，激发学生好奇心。例如在《狐狸和乌鸦》的实践教学中，该篇课文引申出的生活性哲理是课文教学的重点也是难点，适当提问：“这篇文章给了我们什么启示，生活中你可以举出与之类似的有趣故事吗？”这样既能让学生掌握课文重难点，也极大提高了学生语文学习的积极主动性；二是善于借助多媒体等元素实现高效提问，可以通过播放视频的方式吸引学生眼球，然后配之以适当提问，诱导学生主动思维；三是语文课堂提问要适当、适量。在课堂提问过程中，教师要把握好提问的大小、多少与难易，使课堂提问既能促进学生积极参与，又能提高学生语文素养。
四、运用多样教学方式激发学生兴趣
小学生语文学习兴趣的激发有赖于教师多样化教学方式的运用，因此，在具体的语文实践教学中，教师应充分运用趣味教学法、多媒体教学法、图画教学法（鼓励学生依据课文内容画画）、情景表演教学法、合作探究教学法、游戏教学法、故事教学法等多种教学方法，并在合适的时机运用合适的教学方法促进教学效率的提升。例如在《珍珠鸟》的实践教学中，教师可以鼓励和引导学生根据课文中对珍珠鸟外貌特征的描写，充分发挥想象画出自己心目中的珍珠鸟，并学习课文中对鸟类的直观写作手法。再如，在《狼和小羊》实践教学中，教师可以运用合作探究教学法，就“课文告诉我们什么道理”这一问题展开小组讨论，讨论结束后可以请小组代表发表见解。这对活跃课堂氛围，活化学生思维，提高学生学习效率具有重要的价值和意义。当然，语文教学方法的运用不是随意与盲目的，要基于教学内容、学习兴趣与学习认知选择最适宜学生发展的教学方法，提高课堂效率。
综上所述，提高小学语文教学效率，将小学语文教学引入“阳光”地带，需要小学语文教师充分发挥主观能动性，实现学生的课堂主体性地位。通过建立民主和谐的课堂氛围、善用“课堂提问”、优化语文教学目标、丰富教学方法等途径实现课堂高效化，除此之外，教师巧用激励性评价提升学生信心，使学生在语文学习过程中始终洋溢着轻松快乐的笑容，也有利于学生提升学习效率。毋庸置疑，让小学语文课堂充满阳光，要求教师从自我做起，从细节做起，在不断感染学生的过程中提升小学语文教学质量，实现学生健康长远发展。
【作者单位：海安县城东镇新生小学 江苏】
一、建立和谐民主的课堂教学氛围
只有真正高效的语文课堂才是充满生机、布满阳光的，而构建小学语文高效课堂的基础与前提是为学生营造一个自由学习、充分发挥潜能的民主和谐的语文课堂氛围。众所周知，小学生独特的生理和心理特征使其较初中生来讲更难集中注意力，学习自律性更差，加之迫于教师的威严性，部分学生在语文课堂上总保持低沉与不活跃状态，构建小学语文高效课堂难度之大可想而知。因此，教师要建立和谐民主的课堂氛围。语文教师应尊重学生的课堂主体性地位，使学生成为整个语文课堂教学的核心地位，做到尊重、爱护学生，理解、包容学生，主动与学生进行沟通与交流，想学生所想，急学生所急，主动拉近与学生之间的心灵距离，激发学生主动参与课堂的欲望，建立良好的师生关系，使学生在轻松民主的学习氛围中感受到自由阳光的洗涤，提高学习效率。
二、优化小学生语文课堂教学目标
目标与规划是做好任何一件事情的前提与基础，对构建小学语文高效课堂来说，优化课堂教学目标，使教学目标更好地指引教师的教学工作很重要。主要应该做到以下几点：一是做好备课工作，透彻了解与掌握教材内容，根据教材内容制定符合三维目标（知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观）的可行性课堂目标；二是正确处理语文学科的人文性与工具性特征，教学目标既要体现知识性也要体现人文性。例如，在《司马光》实践教学中，教学目标既要包括对该课文一些生字词的掌握，同时也要渗透着人文性哲理，即通过这篇课文，学生究竟能得到什么样的人生启示；三是小学语文教学目标的制定还要从学生的实际情况出发，坚持因材施教的原则。目标的制定要难易适中，另外针对不同知识层次的同学实施不同目标的管理，在循序渐进中促进各个学生的提高。
三、充分发挥“课堂提问”的功效
构建小学语文高效课堂离不开教师科学、有技巧性的课堂提问，因此，充分发挥课堂提问激发学生兴趣，活化学生思维，启迪学生智慧的功效很有必要。要实现高效的课堂提问，应该做到以下几点：一是要基于教材内容明确提问目的，善于在重点之处设疑，激发学生好奇心。例如在《狐狸和乌鸦》的实践教学中，该篇课文引申出的生活性哲理是课文教学的重点也是难点，适当提问：“这篇文章给了我们什么启示，生活中你可以举出与之类似的有趣故事吗？”这样既能让学生掌握课文重难点，也极大提高了学生语文学习的积极主动性；二是善于借助多媒体等元素实现高效提问，可以通过播放视频的方式吸引学生眼球，然后配之以适当提问，诱导学生主动思维；三是语文课堂提问要适当、适量。在课堂提问过程中，教师要把握好提问的大小、多少与难易，使课堂提问既能促进学生积极参与，又能提高学生语文素养。
四、运用多样教学方式激发学生兴趣
小学生语文学习兴趣的激发有赖于教师多样化教学方式的运用，因此，在具体的语文实践教学中，教师应充分运用趣味教学法、多媒体教学法、图画教学法（鼓励学生依据课文内容画画）、情景表演教学法、合作探究教学法、游戏教学法、故事教学法等多种教学方法，并在合适的时机运用合适的教学方法促进教学效率的提升。例如在《珍珠鸟》的实践教学中，教师可以鼓励和引导学生根据课文中对珍珠鸟外貌特征的描写，充分发挥想象画出自己心目中的珍珠鸟，并学习课文中对鸟类的直观写作手法。再如，在《狼和小羊》实践教学中，教师可以运用合作探究教学法，就“课文告诉我们什么道理”这一问题展开小组讨论，讨论结束后可以请小组代表发表见解。这对活跃课堂氛围，活化学生思维，提高学生学习效率具有重要的价值和意义。当然，语文教学方法的运用不是随意与盲目的，要基于教学内容、学习兴趣与学习认知选择最适宜学生发展的教学方法，提高课堂效率。
综上所述，提高小学语文教学效率，将小学语文教学引入“阳光”地带，需要小学语文教师充分发挥主观能动性，实现学生的课堂主体性地位。通过建立民主和谐的课堂氛围、善用“课堂提问”、优化语文教学目标、丰富教学方法等途径实现课堂高效化，除此之外，教师巧用激励性评价提升学生信心，使学生在语文学习过程中始终洋溢着轻松快乐的笑容，也有利于学生提升学习效率。毋庸置疑，让小学语文课堂充满阳光，要求教师从自我做起，从细节做起，在不断感染学生的过程中提升小学语文教学质量，实现学生健康长远发展。
【作者单位：海安县城东镇新生小学 江苏】