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摘 要：创意美工区的意义在于为孩子营造一个宽松、舒适的创作氛围，同时形成了幼儿美术活动的一种特殊方式。观察发现，美工区活动既是孩子们的一种模仿创作，也是一种游戏和学习，为此我们把美工区创设成一个让孩子表现美、感受美的小天地，提供适当的环境和条件，营造良好的艺术氛围，让他们通过观察照片、实物等资料，选用不同的工具盒材料与同伴友好地进行合作，培养孩子的合作交往、创造以及审美能力。
关键词：情境新颖；双线并进；多样变化；节约环保
一、区域设置——情境新颖
（一）便于取放的“材料超市”
为了进一步激发孩子自主创造的积极性，拓宽创造的思路，我们把原先单选式的操作材料盘改为自主选择式的“材料超市”，在“材料超市”里将三个柜子拼起来组成一排超市柜，超市柜里主要投放了一些生活中各种各样的废旧材料，如：矿泉水瓶、牛奶盒、牙膏盒等等供孩子自主选择，同时为了让孩子便于选材，我们将超市柜里的材料进行了分类有序的摆放，把一些大的、可以帮助作品成立体效果的材料放在前柜，一些小样的可以用来装饰的材料放至后排超市柜中，并将选择好的材料放进我们提供的篮子中，犹如生活中到超市购物一样，这样我们的活动区也有了一定的情境性，我们的孩子们也能选择更多的材料进行自主创作。
（二）便于活动的区域分割
美工区的有序摆设对于孩子们的活动是最基础的，也是很重要的一个前提。在条件的允许下，我们将美工区进行了两次有效的改革。
第一次，我们将美工区的摆设由里到外，分别为，里：水粉绘画区；中：有趣的剪剪乐；外：巧手撕贴区。考虑到区域中孩子入区的分布不均匀，如在水粉区开展中老师在其他的区域中指导不过来，而对于外面的废物纸袋撕贴的兴趣比较大。
为了提高孩子们的兴趣和新鲜感，我们根据第一次的教训，将美工区再次进行了一个有效的改革。同样也是里、外。里：是水分绘画区；外：即是我们的创意工作坊，主要地方是桌面和地毯上，也就是孩子们利用废旧材料进行创作的地方。经过几次美工区环境改革后，孩子们的选材比较有序，好像真的在作坊里工作一样感觉很新鲜，开展得也比较顺利。
二、目标设置——双线并进
在美工区的创设中，为了扩大幼儿视野的欣赏角，必须要有针对性地让幼儿对每一时期的学习内容有所了解，并调动其创作美的积极性，所以我们围绕着两条脉络进行展开。
第一条脉络：我们将美工区的创意工作坊内容与主题活动目标相连接，根据主题活动目标和内容进行展开制作。
第二条脉络：我们的美工区创设不仅仅为主题活动而展开，为了突出我们美工区的重点，为了发展孩子们的想象能力和动手操作能力，对此制定了一下几条目标：
第一阶段：了解创意组合的基本方法；
第二阶段：自主合作地进行创意组合；
第三阶段：学会装饰成作品。
经过这样的目标设置之后，我们发现孩子们在操作的时候不是很盲目地在進行操作，而是很有目的的、主题也很明确，这样既达成了主题活动目标也凸显出了班级艺术领域的特色。
三、形式设置——多样变化
（一）同一目标不同内容
在创作过程中，我们的创意很丰富，如：可以围绕同一目标进行创作不同作品。我们在创意工作房中制作了一些蝴蝶、风筝等，都是围绕着“通过制作，感受作品的对称美”同一目标进行展开的。
（二）同一内容不同形式
同一内容不同形式是指通过欣赏一些相关图片、范例等资料，要求孩子圍绕同一内容进行想象、创作，如：我们在创设“纸袋制作”中，让孩子在纸袋上用各种形式进行尝试、创作。在这些活动的过程中，孩子们对色彩的搭配有了一些具体的认识，并且对多种不同的表现形式有了很多的想法。
（三）同一形式不同要求
孩子们的操作能力在提高，我们的活动要求也要随之前进，对于孩子们的创作也有了一些不同的要求，从而发现孩子们在制作中的进步，同时为我们的区域环境增添了一席景色。
四、作品利用——节约环保
（一）环境布置相配套
为提高孩子对创作活动的兴趣，感受成功的喜悦，同时也让孩子学会欣赏美、感受美，我们把孩子们的作品用来柜面装饰、墙面布置、主题墙延伸内容来丰富我们班级的环境；来源是生活中的废旧品，所以也达到了环保的效果，这样一来既展示了孩子们的作品，又可以用来美化我们的教室环境，达到了两全其美的效果。孩子们也能随时看到自己的作品成为赏心悦目的艺术品。
（二）角色游戏相结合
为了更进一步丰富美工区活动内容，提高创作的积极性，我们把美工区与表演区进行了有效的结合。如：我们平时做的袋子作品可以成为表演时的服装、头饰，孩子们根据故事情节在美工区用蜡笔画、刮画等形式制作表演海报、招聘启事、演出剧照等，这样我们在角色游戏中不用再花钱去买一些道具，用纸袋做衣服不仅环保又节约，重要的是孩子们在这个特定的表演情境中融入的兴趣也相当高，同时孩子们的美工活动不再是单一的模仿制作，更多地渗入了孩子们自己的想法和创意。
参考文献：
许鸿.论幼儿美术教育的目标[J].幼儿教育，2010.
编辑 温雪莲
关键词：情境新颖；双线并进；多样变化；节约环保
一、区域设置——情境新颖
（一）便于取放的“材料超市”
为了进一步激发孩子自主创造的积极性，拓宽创造的思路，我们把原先单选式的操作材料盘改为自主选择式的“材料超市”，在“材料超市”里将三个柜子拼起来组成一排超市柜，超市柜里主要投放了一些生活中各种各样的废旧材料，如：矿泉水瓶、牛奶盒、牙膏盒等等供孩子自主选择，同时为了让孩子便于选材，我们将超市柜里的材料进行了分类有序的摆放，把一些大的、可以帮助作品成立体效果的材料放在前柜，一些小样的可以用来装饰的材料放至后排超市柜中，并将选择好的材料放进我们提供的篮子中，犹如生活中到超市购物一样，这样我们的活动区也有了一定的情境性，我们的孩子们也能选择更多的材料进行自主创作。
（二）便于活动的区域分割
美工区的有序摆设对于孩子们的活动是最基础的，也是很重要的一个前提。在条件的允许下，我们将美工区进行了两次有效的改革。
第一次，我们将美工区的摆设由里到外，分别为，里：水粉绘画区；中：有趣的剪剪乐；外：巧手撕贴区。考虑到区域中孩子入区的分布不均匀，如在水粉区开展中老师在其他的区域中指导不过来，而对于外面的废物纸袋撕贴的兴趣比较大。
为了提高孩子们的兴趣和新鲜感，我们根据第一次的教训，将美工区再次进行了一个有效的改革。同样也是里、外。里：是水分绘画区；外：即是我们的创意工作坊，主要地方是桌面和地毯上，也就是孩子们利用废旧材料进行创作的地方。经过几次美工区环境改革后，孩子们的选材比较有序，好像真的在作坊里工作一样感觉很新鲜，开展得也比较顺利。
二、目标设置——双线并进
在美工区的创设中，为了扩大幼儿视野的欣赏角，必须要有针对性地让幼儿对每一时期的学习内容有所了解，并调动其创作美的积极性，所以我们围绕着两条脉络进行展开。
第一条脉络：我们将美工区的创意工作坊内容与主题活动目标相连接，根据主题活动目标和内容进行展开制作。
第二条脉络：我们的美工区创设不仅仅为主题活动而展开，为了突出我们美工区的重点，为了发展孩子们的想象能力和动手操作能力，对此制定了一下几条目标：
第一阶段：了解创意组合的基本方法；
第二阶段：自主合作地进行创意组合；
第三阶段：学会装饰成作品。
经过这样的目标设置之后，我们发现孩子们在操作的时候不是很盲目地在進行操作，而是很有目的的、主题也很明确，这样既达成了主题活动目标也凸显出了班级艺术领域的特色。
三、形式设置——多样变化
（一）同一目标不同内容
在创作过程中，我们的创意很丰富，如：可以围绕同一目标进行创作不同作品。我们在创意工作房中制作了一些蝴蝶、风筝等，都是围绕着“通过制作，感受作品的对称美”同一目标进行展开的。
（二）同一内容不同形式
同一内容不同形式是指通过欣赏一些相关图片、范例等资料，要求孩子圍绕同一内容进行想象、创作，如：我们在创设“纸袋制作”中，让孩子在纸袋上用各种形式进行尝试、创作。在这些活动的过程中，孩子们对色彩的搭配有了一些具体的认识，并且对多种不同的表现形式有了很多的想法。
（三）同一形式不同要求
孩子们的操作能力在提高，我们的活动要求也要随之前进，对于孩子们的创作也有了一些不同的要求，从而发现孩子们在制作中的进步，同时为我们的区域环境增添了一席景色。
四、作品利用——节约环保
（一）环境布置相配套
为提高孩子对创作活动的兴趣，感受成功的喜悦，同时也让孩子学会欣赏美、感受美，我们把孩子们的作品用来柜面装饰、墙面布置、主题墙延伸内容来丰富我们班级的环境；来源是生活中的废旧品，所以也达到了环保的效果，这样一来既展示了孩子们的作品，又可以用来美化我们的教室环境，达到了两全其美的效果。孩子们也能随时看到自己的作品成为赏心悦目的艺术品。
（二）角色游戏相结合
为了更进一步丰富美工区活动内容，提高创作的积极性，我们把美工区与表演区进行了有效的结合。如：我们平时做的袋子作品可以成为表演时的服装、头饰，孩子们根据故事情节在美工区用蜡笔画、刮画等形式制作表演海报、招聘启事、演出剧照等，这样我们在角色游戏中不用再花钱去买一些道具，用纸袋做衣服不仅环保又节约，重要的是孩子们在这个特定的表演情境中融入的兴趣也相当高，同时孩子们的美工活动不再是单一的模仿制作，更多地渗入了孩子们自己的想法和创意。
参考文献：
许鸿.论幼儿美术教育的目标[J].幼儿教育，2010.
编辑 温雪莲