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【摘要】绘本作为小学英语教学的重要辅助手段， 将其引入英语课堂，能够有效激发学生的学习兴趣，这应引起教师的高度重视。绘本是小学英语教师常常使用的一种教学工具，将其渗透到了小学英语教学全过程，有助于扩大学生的词汇量，促进学生学习和思考。本文就绘本在小学英语教学中的运用价值进行探讨和研究。
【关键词】绘本;小学英语;词汇教学;催化剂
引言
对于小学生来说，小学英语教学是其英语学习的重要基础，而词汇作为英语教学的基础，学生只有先掌握一定的词汇量，后面的学习才能更顺利。将绘本引入小学英语词汇教学，能够有效促进教学活动的顺利开展，激发学生的学习兴趣，转变传统枯燥单一的教学模式。在教学实践中，为了改变学生的死记硬背现象，可以在英语教学中融入绘本教学资源，在绘本的作用下，使学生积累扎实的英语知识和经验，循序渐进地提升小学生的英语综合素质。
一、创设良好的绘本情境，激发学生的学习兴趣
对于小学生来说，英语学习的兴趣将是其学习英语的重要因素。前提是绘本作为小学英语词汇教学的催化剂，能够简单地表述英语词汇本身的含义，能够从小学生的角度出发，满足学生的实际教学和发展需求。对于绘本学习来说，利用具体的主题情境或者故事主线，为学生提供相应的绘本内容讲解，引导学生站在主人公的角度去体验事物的发展动向，既能增加学生的学习兴趣，又能够让学生从英语学习的角度抓住事物的大致特点。英语绘本中有较丰富的图案，对故事情节的变化加以表现。为了在学习的过程中让学生掌握更多的单词，教师可以试图在绘本中融入一些英语单词，让学生初步了解单词的基本概念，然后通过绘本加深对单词的理解。绘本教学是英语单词理解性教学的重要组成部分，其目的是使学生初步掌握单词意思。结合最基本的单词含义，帮助学生扩展单词的学习范围。有的学生在学习绘本时，容易把词汇意思弄混淆，因此小学英语教师应该特别注重这一点，在绘本学习过程中，应该把单词的意思清晰地向学生讲明，并且在设置学习目的的时候，应该注重学生的实际特点。绘本是学生掌握各类英语单词的辅助工具，教师在帮助学生学习单词具体含义时，还需要利用绘本所营造的教学情境，使学生随着情境的变化而感受词汇的重要意义。
二、贴近实际生活，强化词汇理解能力
小学英语课堂上，绘本激发了学生学习英语的兴趣，结合英语单词的实际教学特点，绘本教学立足学生生活，拓展了许多新的尝试空间，学生有了更广阔的文化视野，能在欣赏英语学习价值和魅力的同时享受绘本故事。绘本教学的过程更加贴近学生的生活实际，引发了情感上的共鸣。通过小组合作演练，学生可以利用角色扮演的模式，将绘本中的单词筛选与实际生活 内容密切结合，学生在明确英语语法逻辑组织顺序后，将英语词汇与生活实际密切结合，并且汲取了绘本中的养分，通过合作演练角色扮演的形式，学生可以重复英语语法逻辑的组织过程，对绘本故事进行再现。绘本内容与现实生活紧密相关的原因在于绘本本身来自现实生活，可以降低学生的理解难度，使他们能更好地理解英语词汇。为了引起学生情感上的共鸣，绘本教学应结合具体的生活场景，以加强学生对绘本的理解，从而提高学生的阅读能力。绘本中的实际场景，激发学生对生活场景的思考，将合作演练和日常生活密切结合，从而使小学英语课堂变得更加活跃、有趣。
比如，为了让学生能够掌握单词run、jump的具体含义，教师可以结合绘本“Five little monkeys jumping on the bed”展开拓展学习，首先让学生自主阅读绘本产生联想，利用已有的经验主动观察绘本中的各种信息，教师引导学生对于绘本展开理解，在领会作者表达意图的基础上，学生终于领会了绘本的具体内容，而后教师再指导学生通过绘本感受猴子跳来跳去的快乐。教师在引导学生学习该绘本内容时，采用丰富的课堂教学模式，活跃课堂气氛，然后再帮助学生拓展绘本中的故事内容，展现绘本中的单词含义，依次用单詞来说绘本，丰富课堂教学模式，活跃课堂学习氛围，促进学生动手动脑，多样化的探索式学习，能够让学生的思维更加活跃，而且也理解了jump在生活中的具体含义，教师甚至可以请学生跳一跳、动一动，展开动手动脑在英语词汇学习中的应用。
三、加速英语词汇的实际应用，强化英语学习体验
英语词汇的学习相对比较枯燥，需要学生大量地记忆和背诵，为了能够在小学英语教学中让学生不再处于被动地位，使学生形成有规律性的思维方式，教师和学生应思考生活中的问题并有所质疑，利用英语学习的方式，在短时间内吸引学生的注意力，并以词汇为线索激发学生去探究绘本故事的欲望。教师应整合绘本中的内容和线索，引导学生进一步对绘本文章展开阅读和理解，教师要充分挖掘绘本中的各个潜在知识点，让每个学生能够自主地学会挖掘绘本中的潜在知识点，绘本体现出人们对生活美好的向往，这迎合了素质教育的实际需求，学生只有对绘本有了探究的欲望，才更愿意在绘本学习中掌握更多有趣的绘本篇章和内容，教师可以通过精心设计多样化的问题，巩固依托于绘本的单词记忆效果。绘本有多种多样的记忆形式，为了激发学生的想象和思维，应该让学生从绘本学习中汲取更多的养料，让绘本成为小学英语学习的催化剂，能够在英语学习过程中持续发酵英语知识，从而使词汇学习成为日常生活学习的延伸，并且促进词汇在生活中的实际运用。英语知识在学生的内心开花结果，实现了绘本学习和英语学习最好的结合，短时间之内就可以利用绘本吸引学生的注意力，并且可以挖掘绘本中与生活实际相结合的各种内容。
比如，教师想帮助学生灵活地使用father、mother等单词进行日常口语交际，此时教师借助绘本Five minutes peace作为学习的指导载体，给学生创设与生活情境结合度非常高的对话情境，让学生针对绘本中小象宝宝的故事加以联想。比如小象妈妈和小象宝宝在一起玩耍的时候，小象妈妈会说些什么内容;小象爸爸和小象宝宝在一起的时候，可能会发生一些什么事情;小象宝宝自己想要出去玩的时候，他的内心会有什么样的活动等。小象和绘本学习成为本堂课的学习重点，学生们在教师的引导下学会了“Where are you going with that tray，mom？”这样的简单对话，学生和教师明白了英语词汇学习和英语绘本之间的关系，引导学生理解语句的应用含义，并且循序渐进地提升小学生的英语综合素养。 四、优化课堂气氛，完善绘本教育实效
在热烈的课堂气氛下，学生的学习和关注点都会集中到绘本学习上，同时结合绘本的具体内容，加上教师的精心设计，就可以利用旧词解释新词，使用旧的句型套用新的句型，达到绘本内容逐渐更新、英语词汇学习温故而知新的目的。在教学过程中，绘本有助于活跃课堂气氛，开展有趣的游戏。例如，老师可以用拼写游戏把拼写不全的词设计成图，让学生在绘本中找出词的含义，根据26个字母在单词中的发音知识在空白处填写适当的单词，采用联想的方式猜测绘本中单词的含义，而后利用横行竖行的单词猜想，将词汇拼写出来，形成新知识学习的实际过程。同时分析绘本中的故事情节，使用词汇交换游戏的方式，每次只使用一个特定的单词更换字母，使单词产生变化。由不同词汇之间的转换，最终扩词成句。教师给出绘本的实际场景和完整的故事，由学生根据词汇逐渐扩展，最终将词汇变成一个完整的句子或者段落篇章，并以此阐述绘本的内容。这些有趣的教学方法能够让小学生的注意力高度集中，而且还可以通过学习词汇学习句子，逐渐提升小学生的英语词汇学习效果。
比如，绘本学习中有很多单词学习机会，给学生提供了最为广阔的学习天地，学生在快乐氛围中学习绘本，常常能够起到事倍功半的效果，为了让学生们掌握 Chair、bird 、on等重点词汇，理解词汇的难点，教师精心备课，而后贴合情境，找到趣味性的游戏内容。根据故事情节，老师让学生们扮演绘本中不同的角色，在表演中渗入单词的学习，同时小学生还可以学习其他人的英语学习思维，在实际绘本中灵活运用剧情表达自己的观点。
结语
综上所述，让绘本进入小学英语词汇学习过程中，并且成为词汇学习的催化剂，精心设计多样化问题和记忆形式，从而激发学生的想象和思维，绘本能够帮助学生理解词汇的具体含义，并且刺激学生主动积极地探索和思考。在绘本学习的过程中，英语词汇常常遇到。串联学习情境的目的，就是通过优化英语词汇教学阶段，以阶梯式的方式提升小学生的英语核心素养，并使其能够自主探索，独立思考，积累单词，拓展实际学习经验。
参考文献：
[1]边荣，肖旭.小学英语词汇课《爱丽丝漫游奇境记》教学初探[J].豫章师范学院学报，2021（1）：105-109.
[2]陈蔚.核心素养背景下的小学英语词汇教学设计探究——以PEP Book 3 Unit 5 B Let’s learn的教学为例[J].教学月刊小学版（综合），2021（Z1）：45-48.
[3]蒋婷.应用英语自然拼读法 提升词汇教学实效性[J].小学生（中旬刊），2021（3）：40.
[4]王园园.小学英语教学中重点难点词汇的教学方法[J].小學生（中旬刊），2021（3）：44.
【关键词】绘本;小学英语;词汇教学;催化剂
引言
对于小学生来说，小学英语教学是其英语学习的重要基础，而词汇作为英语教学的基础，学生只有先掌握一定的词汇量，后面的学习才能更顺利。将绘本引入小学英语词汇教学，能够有效促进教学活动的顺利开展，激发学生的学习兴趣，转变传统枯燥单一的教学模式。在教学实践中，为了改变学生的死记硬背现象，可以在英语教学中融入绘本教学资源，在绘本的作用下，使学生积累扎实的英语知识和经验，循序渐进地提升小学生的英语综合素质。
一、创设良好的绘本情境，激发学生的学习兴趣
对于小学生来说，英语学习的兴趣将是其学习英语的重要因素。前提是绘本作为小学英语词汇教学的催化剂，能够简单地表述英语词汇本身的含义，能够从小学生的角度出发，满足学生的实际教学和发展需求。对于绘本学习来说，利用具体的主题情境或者故事主线，为学生提供相应的绘本内容讲解，引导学生站在主人公的角度去体验事物的发展动向，既能增加学生的学习兴趣，又能够让学生从英语学习的角度抓住事物的大致特点。英语绘本中有较丰富的图案，对故事情节的变化加以表现。为了在学习的过程中让学生掌握更多的单词，教师可以试图在绘本中融入一些英语单词，让学生初步了解单词的基本概念，然后通过绘本加深对单词的理解。绘本教学是英语单词理解性教学的重要组成部分，其目的是使学生初步掌握单词意思。结合最基本的单词含义，帮助学生扩展单词的学习范围。有的学生在学习绘本时，容易把词汇意思弄混淆，因此小学英语教师应该特别注重这一点，在绘本学习过程中，应该把单词的意思清晰地向学生讲明，并且在设置学习目的的时候，应该注重学生的实际特点。绘本是学生掌握各类英语单词的辅助工具，教师在帮助学生学习单词具体含义时，还需要利用绘本所营造的教学情境，使学生随着情境的变化而感受词汇的重要意义。
二、贴近实际生活，强化词汇理解能力
小学英语课堂上，绘本激发了学生学习英语的兴趣，结合英语单词的实际教学特点，绘本教学立足学生生活，拓展了许多新的尝试空间，学生有了更广阔的文化视野，能在欣赏英语学习价值和魅力的同时享受绘本故事。绘本教学的过程更加贴近学生的生活实际，引发了情感上的共鸣。通过小组合作演练，学生可以利用角色扮演的模式，将绘本中的单词筛选与实际生活 内容密切结合，学生在明确英语语法逻辑组织顺序后，将英语词汇与生活实际密切结合，并且汲取了绘本中的养分，通过合作演练角色扮演的形式，学生可以重复英语语法逻辑的组织过程，对绘本故事进行再现。绘本内容与现实生活紧密相关的原因在于绘本本身来自现实生活，可以降低学生的理解难度，使他们能更好地理解英语词汇。为了引起学生情感上的共鸣，绘本教学应结合具体的生活场景，以加强学生对绘本的理解，从而提高学生的阅读能力。绘本中的实际场景，激发学生对生活场景的思考，将合作演练和日常生活密切结合，从而使小学英语课堂变得更加活跃、有趣。
比如，为了让学生能够掌握单词run、jump的具体含义，教师可以结合绘本“Five little monkeys jumping on the bed”展开拓展学习，首先让学生自主阅读绘本产生联想，利用已有的经验主动观察绘本中的各种信息，教师引导学生对于绘本展开理解，在领会作者表达意图的基础上，学生终于领会了绘本的具体内容，而后教师再指导学生通过绘本感受猴子跳来跳去的快乐。教师在引导学生学习该绘本内容时，采用丰富的课堂教学模式，活跃课堂气氛，然后再帮助学生拓展绘本中的故事内容，展现绘本中的单词含义，依次用单詞来说绘本，丰富课堂教学模式，活跃课堂学习氛围，促进学生动手动脑，多样化的探索式学习，能够让学生的思维更加活跃，而且也理解了jump在生活中的具体含义，教师甚至可以请学生跳一跳、动一动，展开动手动脑在英语词汇学习中的应用。
三、加速英语词汇的实际应用，强化英语学习体验
英语词汇的学习相对比较枯燥，需要学生大量地记忆和背诵，为了能够在小学英语教学中让学生不再处于被动地位，使学生形成有规律性的思维方式，教师和学生应思考生活中的问题并有所质疑，利用英语学习的方式，在短时间内吸引学生的注意力，并以词汇为线索激发学生去探究绘本故事的欲望。教师应整合绘本中的内容和线索，引导学生进一步对绘本文章展开阅读和理解，教师要充分挖掘绘本中的各个潜在知识点，让每个学生能够自主地学会挖掘绘本中的潜在知识点，绘本体现出人们对生活美好的向往，这迎合了素质教育的实际需求，学生只有对绘本有了探究的欲望，才更愿意在绘本学习中掌握更多有趣的绘本篇章和内容，教师可以通过精心设计多样化的问题，巩固依托于绘本的单词记忆效果。绘本有多种多样的记忆形式，为了激发学生的想象和思维，应该让学生从绘本学习中汲取更多的养料，让绘本成为小学英语学习的催化剂，能够在英语学习过程中持续发酵英语知识，从而使词汇学习成为日常生活学习的延伸，并且促进词汇在生活中的实际运用。英语知识在学生的内心开花结果，实现了绘本学习和英语学习最好的结合，短时间之内就可以利用绘本吸引学生的注意力，并且可以挖掘绘本中与生活实际相结合的各种内容。
比如，教师想帮助学生灵活地使用father、mother等单词进行日常口语交际，此时教师借助绘本Five minutes peace作为学习的指导载体，给学生创设与生活情境结合度非常高的对话情境，让学生针对绘本中小象宝宝的故事加以联想。比如小象妈妈和小象宝宝在一起玩耍的时候，小象妈妈会说些什么内容;小象爸爸和小象宝宝在一起的时候，可能会发生一些什么事情;小象宝宝自己想要出去玩的时候，他的内心会有什么样的活动等。小象和绘本学习成为本堂课的学习重点，学生们在教师的引导下学会了“Where are you going with that tray，mom？”这样的简单对话，学生和教师明白了英语词汇学习和英语绘本之间的关系，引导学生理解语句的应用含义，并且循序渐进地提升小学生的英语综合素养。 四、优化课堂气氛，完善绘本教育实效
在热烈的课堂气氛下，学生的学习和关注点都会集中到绘本学习上，同时结合绘本的具体内容，加上教师的精心设计，就可以利用旧词解释新词，使用旧的句型套用新的句型，达到绘本内容逐渐更新、英语词汇学习温故而知新的目的。在教学过程中，绘本有助于活跃课堂气氛，开展有趣的游戏。例如，老师可以用拼写游戏把拼写不全的词设计成图，让学生在绘本中找出词的含义，根据26个字母在单词中的发音知识在空白处填写适当的单词，采用联想的方式猜测绘本中单词的含义，而后利用横行竖行的单词猜想，将词汇拼写出来，形成新知识学习的实际过程。同时分析绘本中的故事情节，使用词汇交换游戏的方式，每次只使用一个特定的单词更换字母，使单词产生变化。由不同词汇之间的转换，最终扩词成句。教师给出绘本的实际场景和完整的故事，由学生根据词汇逐渐扩展，最终将词汇变成一个完整的句子或者段落篇章，并以此阐述绘本的内容。这些有趣的教学方法能够让小学生的注意力高度集中，而且还可以通过学习词汇学习句子，逐渐提升小学生的英语词汇学习效果。
比如，绘本学习中有很多单词学习机会，给学生提供了最为广阔的学习天地，学生在快乐氛围中学习绘本，常常能够起到事倍功半的效果，为了让学生们掌握 Chair、bird 、on等重点词汇，理解词汇的难点，教师精心备课，而后贴合情境，找到趣味性的游戏内容。根据故事情节，老师让学生们扮演绘本中不同的角色，在表演中渗入单词的学习，同时小学生还可以学习其他人的英语学习思维，在实际绘本中灵活运用剧情表达自己的观点。
结语
综上所述，让绘本进入小学英语词汇学习过程中，并且成为词汇学习的催化剂，精心设计多样化问题和记忆形式，从而激发学生的想象和思维，绘本能够帮助学生理解词汇的具体含义，并且刺激学生主动积极地探索和思考。在绘本学习的过程中，英语词汇常常遇到。串联学习情境的目的，就是通过优化英语词汇教学阶段，以阶梯式的方式提升小学生的英语核心素养，并使其能够自主探索，独立思考，积累单词，拓展实际学习经验。
参考文献：
[1]边荣，肖旭.小学英语词汇课《爱丽丝漫游奇境记》教学初探[J].豫章师范学院学报，2021（1）：105-109.
[2]陈蔚.核心素养背景下的小学英语词汇教学设计探究——以PEP Book 3 Unit 5 B Let’s learn的教学为例[J].教学月刊小学版（综合），2021（Z1）：45-48.
[3]蒋婷.应用英语自然拼读法 提升词汇教学实效性[J].小学生（中旬刊），2021（3）：40.
[4]王园园.小学英语教学中重点难点词汇的教学方法[J].小學生（中旬刊），2021（3）：44.