【摘 要】
：
启发疏导法：把智慧的金钥匙交给孩子启发,指开导指点或阐明事理;疏导,即疏通和引导。启发疏导法,指对孩子循循善诱、以理服人,引发孩子主动探究、自主领悟与觉醒,从而建构知识
论文部分内容阅读
启发疏导法：把智慧的金钥匙交给孩子启发,指开导指点或阐明事理;疏导,即疏通和引导。启发疏导法,指对孩子循循善诱、以理服人,引发孩子主动探究、自主领悟与觉醒,从而建构知识、智能与品性。故事分享：万松山上的对话10月份的一天,我带着12岁的杳杳登万松山。山顶上有许多蜜蜂,在我们身边飞来飞去。杳杳很怕蜜蜂,说：＂我爬山关它们什么事,偏来捣乱？＂我笑着说：＂我想蜜蜂也会说——‘我飞来飞去关你什么事,偏来捣乱？’＂＂它们的家应该在树上,却飞到这路上来,
其他文献
邓小平关于"科学技术是第一生产力"的论断,不仅从本质上进一步规定了科学技术属于生产力,而且第一次从量的规定上明确了现代科学技术是生产力的首要因素、决定力量.这对马克
会议于2005年10月11日由中国标准化协会召集，中国协会副会长吴希曾到会讲话，国家标准专家陈渭任审查组组长。参加会议的有17个单位的20名代表。其中包括中国标准化协会、中国译
“留白”，是艺术的表现手法之一，指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”。这种“空白”并非空而无物，而是虚中求实，虚实相生，使“无画处皆成妙境”，给人以启迪和美的享受。课堂教学是一门艺术，因而，我们也可以适当地把“留白”手法应用于教学，以此构成课堂的“虚实效应”，增强教学的艺术性，使教学更富有成效。那么，在历史教学中如何運用“留白”艺术，打造美丽历史课堂呢？本人认为可以从以下六个方
一、 创造想象环境 〓〓想象环境是指可以让学生产生某种幻想或者思维的环境，主要有以下几个方面： 〓〓1. 阅读想象 〓〓我们在指导学生朗读时就要特别关注学生的这种能力的培养。读课文时，要求学生边读边想，并结合自己的生活体验，尽可能地在脑海中再现文章所描绘的那个情景，这是情景想象。如教学《桂花雨》一课，让学生想象摇桂花的情景，把静态的语言文字转化为动态的镜头，使这段文字的描述“活”起来，在脑中
学业考试是高校教育教学活动的重要组成部分。通识教育是一种人才培养模式，也是大学教育的一种理念。将通识教育理念应用于高校学业考试环节，不仅要将学业考试视做检查教育质量
生物教育中要重视健全的人格，关注人与自然、社会、技术的关系。在中学教育中，生物学是典型的自然科学，理应在教学中进行人文教育。本论文主要探讨初中生物教育如何渗透人文教育。 一、发挥生物学史的作用，在生物知识教学中渗透人文精神 首先，通过生物学史的教学，使学生对科学与社会的关系有清晰的认识，提高学生的学习兴趣。展现生物学的科学思想、发展历程及其对社会和人类的影响，展现生物学家的人文精神，使学生体会
使用九年制义务教育初中英语新教材几年来，本人根据教材特点和新大纲的要求，以及初中学生的年龄、心理特点，总结出一条切实可行的教学法：乐中学、学中玩、玩中消化，即“十字教学法”。 教学活动应是一种由教师和学生共同参与的教育双边活动。课堂上的教师犹如战场上的指挥官，冲锋陷阵的则是学生。能否协调好师生关系，能否调动学生的主动性，将是教学活动能否顺利开展的关键。因此，教师在课堂上应尽可能地为学生创造一个愉
现结合自己多年的小学数学教学经验，谈谈如何优化课堂教学，提高教学效率。 1. 精心设计课堂教学 学生的思维过程，是学生对知识的认识过程。为了最终达到解决问题的目的，要运用最优的教学方法，采取最优的措施，进行最优的设问，才能达到最佳的教学效果。在对学生提问时，我特别注意问题的“启发性”和“准确性”。简单的问题，无助于学生的思维发展；高难度的向题，学生高不可攀；笼统的问题，会使学生对知识产生负迁移
一、构建和谐师生关系的理论依据 相处是现代教育师生关系的特征，它是建立在现代性的基础之上的，这种关系注重可控性和可预知性，它是经过严密选定的、规范即时性的关系。而在相处之后，教师建立起一种相依的关系，正是这种关系拉近了师生之间的距离，增加了师生之间实质性的交流；它是一种责任关系，是弱势的强性师生关系。这种师生关系要对完整性的发展负责，它不是理性的任务，而是包括了道德、情感、心灵的“不安”。在相依