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摘要：在初中德育工作的开展中，班主任发挥着关键作用。相较于说教类的有声德育教育方式，润物无声的德育教育方式，反而更能够对学生实施有效的德育引导，提高学生的德育水平。文章首先阐述了初中班主任无声德育教育的实施必要性，然后提出了初中班主任实施无声德育教育的有效建议，旨在通过长期的德育渗透，促进学生的建全面成长，更好适应未来社会的发展。
关键词：初中班主任;无声德育;实施
中图分类号：G4 文献标识码：A
素质教育背景下，德育教育越来越受重视，且要求通过更具实效的德育教育，给学生带来更多正确的引导，支持学生健康长远的发展。对初中生教育的过程中，会涉及到各学科教师和班主任，相较于任课教师，班主任更肩负着对学生德育教育的职责，应结合各种润物无声的德育教育方式和途径，让学生接受到正确的思想和价值观引导，从而营造良好的德育氛围，努力提高全体学生的德育素养。
一、初中班主任无声德育教育的实施必要性
一方面，初中生正处于身心不成熟的阶段，分辨是非的能力也还不足，在受到外界各种因素影响时，很容易形成一些不正确的观点，从而做出一些对自身发展不利的言行，严重的甚至还会触犯法律，这对于学生的成长和发展极为不利。班主任通过实施无声德育教育，能够在潜移默化中帮助学生树立正确的价值观、思想观，并将其内化为具体的行为，这就为学生的长远发展奠定良好基础。另一方面，立德树人背景下，德育成为了教学的根本任务，这点不仅体现在学科教学中，还体现在班级管理中。班主任通过在班级中实施无声德育教育，能够更全面的培育与塑造学生，这将能够营造良好的班级氛围，提高班主任班级管理的水平和质量，同样，也能够为学科教学工作的顺利开展，学科教学质量的提高奠定良好基础。由此可见，初中班主任通过实施无声德育教育，不仅能够提升班级管理的质量、学校教育的质量，还能够促进学生的长久发展。
二、初中班主任实施无声德育教育的有效建议
1、转变角色，潜移默化引导
在无声德育教育的实施过程中，班主任的角色发生了变化，不应再站于高处审视学生，而是要对学生实施自上而下地引导，努力成为学生德育的引导者和辅助者，让学生在潜移默化中受到积极影响。对此，班主任应加强对学生的引导，让学生始终朝着正确的德育道路发展，这样才可以确保学生的思想信仰、道德观念与社会准则与标准一致，让学生更加认可学校、班级的规章制度，并努力遵循规章制度。同时，班主任还要激发学生学习道德品质内容的兴趣，让学生在逐渐深入的学习中，更加认同正确的道德价值观念，在自觉接受德育的过程中，塑造自身优良的品德，在生活中逐渐落实中，提升学生的道德素养和德育素质。此外，老师应加强对学生学校生活的关注度，及时捕捉每个学生身上出现的异常现象，并且能够根据不同学生的情况具体分析，及时找到学生异常现象发生的原因，采取针对性的引导和疏导措施，及时将学生引入正途中，让学生朝着更加正确的人生方向发展。
比如，班级中有一名学生性格十分好，十分热情，同时学习成绩也非常优异，受到老师和学生的喜爱，但是，她的家庭发生了变故之后，此学生各方面都发生了变化，不仅平时不再爱与他人交流，还特别爱因为一点小事和他人发生冲突，且对学习也没有了热情。对于这一名学生，老师要及时察觉学生的变化，并明确此学生是由于家庭变故受到打击，才出现了思想、性格、为人处世等方面的变化，所以班主任和班级其他学生平时除了要更加关心这名学生外，还需要及时对该名学生进行心理疏导，让该学生明白，自己虽然失去了亲人，但是身边仍有很多关爱自己的人，在温暖该学生之后，能够让其慢慢回归正确的思想和精神状态，帮助学生重新回归正确的人生轨迹中。
2、渗透式引导，树立德育目标
初中班主任在实施无声德育教育的过程中，渗透式引导是十分关键的一点，班主任要抓住日常班级管理的各种时机，让学生受到积极的德育感染和熏陶，引导学生树立德育目标。比如在开展“珍惜时间”主题班会时，班主任可以先借助分享名人传记的方式，让学生了解更多名人为了珍惜时间做了哪些事情。同时，鼓励学生分享自己知道的关于“珍惜时间”的实例，紧接着让学生相互表达一下自己听到这些故事、实例的感受，这样就能够让学生的内心滋生一些理想和信念，让学生在名人和身边榜样的激励下，自觉树立人生目标，更加珍惜每分每秒的学习和发展自我的机会，为自己人生目标的达成奠基。
3、加强师生沟通，针对性引导
初中班主任在开展无声德育时，必然要更全面了解每个学生，准确把握每个学生的特性、爱好、特长、心理状态、心智特点等，而班主任只有加强与学生的交流和互动，才可以真正做到这一点。而在与学生交流与互动时，班主任不可采取过于生硬的方式，而是要采取较为灵活的方式，如借助参与活动的形式。比如在开展“诗歌朗诵比赛、书法比赛、情景剧扮演”等这类活动时，鼓励学生结合自己的喜好来选择不同的活动，在活动中更好展现自我。而在这些活动的开展中，老师会参与活动中，与学生之间交流和互动的机会更多，既能够让班主任多层面了解学生，又能够构建和谐的师生关系，从而为德育工作的深入、高效开展提供支持。
结语
综上所述，初中班主任无声德育的实施，能够借助潜移默化引导、渗透式引导和针对性引导，提升学生参与德育学习的兴趣，让学生在老师的有效引导下，形成正确的思想观、价值观，让学生在正确的人生轨迹中，获得越来越全面和健康的发展，为学生未来适应社会做好准备，更好达成个人的人生理想。
参考文献
[1] 蔡茄庆[1].初中班主任德育工作创新方法研究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000 （028）：P.220-221.
[2] 王春晓.初中班主任德育工作的创新策略研究[J].教学管理与教育研究，2017，2（21）：112-113.
[3] 欧凤慧.初中班主任德育工作创新探讨[J].中学课程辅導（教学研究），2019，13（2）：170.
关键词：初中班主任;无声德育;实施
中图分类号：G4 文献标识码：A
素质教育背景下，德育教育越来越受重视，且要求通过更具实效的德育教育，给学生带来更多正确的引导，支持学生健康长远的发展。对初中生教育的过程中，会涉及到各学科教师和班主任，相较于任课教师，班主任更肩负着对学生德育教育的职责，应结合各种润物无声的德育教育方式和途径，让学生接受到正确的思想和价值观引导，从而营造良好的德育氛围，努力提高全体学生的德育素养。
一、初中班主任无声德育教育的实施必要性
一方面，初中生正处于身心不成熟的阶段，分辨是非的能力也还不足，在受到外界各种因素影响时，很容易形成一些不正确的观点，从而做出一些对自身发展不利的言行，严重的甚至还会触犯法律，这对于学生的成长和发展极为不利。班主任通过实施无声德育教育，能够在潜移默化中帮助学生树立正确的价值观、思想观，并将其内化为具体的行为，这就为学生的长远发展奠定良好基础。另一方面，立德树人背景下，德育成为了教学的根本任务，这点不仅体现在学科教学中，还体现在班级管理中。班主任通过在班级中实施无声德育教育，能够更全面的培育与塑造学生，这将能够营造良好的班级氛围，提高班主任班级管理的水平和质量，同样，也能够为学科教学工作的顺利开展，学科教学质量的提高奠定良好基础。由此可见，初中班主任通过实施无声德育教育，不仅能够提升班级管理的质量、学校教育的质量，还能够促进学生的长久发展。
二、初中班主任实施无声德育教育的有效建议
1、转变角色，潜移默化引导
在无声德育教育的实施过程中，班主任的角色发生了变化，不应再站于高处审视学生，而是要对学生实施自上而下地引导，努力成为学生德育的引导者和辅助者，让学生在潜移默化中受到积极影响。对此，班主任应加强对学生的引导，让学生始终朝着正确的德育道路发展，这样才可以确保学生的思想信仰、道德观念与社会准则与标准一致，让学生更加认可学校、班级的规章制度，并努力遵循规章制度。同时，班主任还要激发学生学习道德品质内容的兴趣，让学生在逐渐深入的学习中，更加认同正确的道德价值观念，在自觉接受德育的过程中，塑造自身优良的品德，在生活中逐渐落实中，提升学生的道德素养和德育素质。此外，老师应加强对学生学校生活的关注度，及时捕捉每个学生身上出现的异常现象，并且能够根据不同学生的情况具体分析，及时找到学生异常现象发生的原因，采取针对性的引导和疏导措施，及时将学生引入正途中，让学生朝着更加正确的人生方向发展。
比如，班级中有一名学生性格十分好，十分热情，同时学习成绩也非常优异，受到老师和学生的喜爱，但是，她的家庭发生了变故之后，此学生各方面都发生了变化，不仅平时不再爱与他人交流，还特别爱因为一点小事和他人发生冲突，且对学习也没有了热情。对于这一名学生，老师要及时察觉学生的变化，并明确此学生是由于家庭变故受到打击，才出现了思想、性格、为人处世等方面的变化，所以班主任和班级其他学生平时除了要更加关心这名学生外，还需要及时对该名学生进行心理疏导，让该学生明白，自己虽然失去了亲人，但是身边仍有很多关爱自己的人，在温暖该学生之后，能够让其慢慢回归正确的思想和精神状态，帮助学生重新回归正确的人生轨迹中。
2、渗透式引导，树立德育目标
初中班主任在实施无声德育教育的过程中，渗透式引导是十分关键的一点，班主任要抓住日常班级管理的各种时机，让学生受到积极的德育感染和熏陶，引导学生树立德育目标。比如在开展“珍惜时间”主题班会时，班主任可以先借助分享名人传记的方式，让学生了解更多名人为了珍惜时间做了哪些事情。同时，鼓励学生分享自己知道的关于“珍惜时间”的实例，紧接着让学生相互表达一下自己听到这些故事、实例的感受，这样就能够让学生的内心滋生一些理想和信念，让学生在名人和身边榜样的激励下，自觉树立人生目标，更加珍惜每分每秒的学习和发展自我的机会，为自己人生目标的达成奠基。
3、加强师生沟通，针对性引导
初中班主任在开展无声德育时，必然要更全面了解每个学生，准确把握每个学生的特性、爱好、特长、心理状态、心智特点等，而班主任只有加强与学生的交流和互动，才可以真正做到这一点。而在与学生交流与互动时，班主任不可采取过于生硬的方式，而是要采取较为灵活的方式，如借助参与活动的形式。比如在开展“诗歌朗诵比赛、书法比赛、情景剧扮演”等这类活动时，鼓励学生结合自己的喜好来选择不同的活动，在活动中更好展现自我。而在这些活动的开展中，老师会参与活动中，与学生之间交流和互动的机会更多，既能够让班主任多层面了解学生，又能够构建和谐的师生关系，从而为德育工作的深入、高效开展提供支持。
结语
综上所述，初中班主任无声德育的实施，能够借助潜移默化引导、渗透式引导和针对性引导，提升学生参与德育学习的兴趣，让学生在老师的有效引导下，形成正确的思想观、价值观，让学生在正确的人生轨迹中，获得越来越全面和健康的发展，为学生未来适应社会做好准备，更好达成个人的人生理想。
参考文献
[1] 蔡茄庆[1].初中班主任德育工作创新方法研究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000 （028）：P.220-221.
[2] 王春晓.初中班主任德育工作的创新策略研究[J].教学管理与教育研究，2017，2（21）：112-113.
[3] 欧凤慧.初中班主任德育工作创新探讨[J].中学课程辅導（教学研究），2019，13（2）：170.