现代化教学是一种立体教学。所谓立体教学，即教学向空间发展，在与现实相仿的环境中进行。这里所说的“立体”，就是由音、像及语言材料组成的“三维空间”。在这种空间里进行英语教学，有利于学生尽快进入交际角色，其所学的英语材料在声像和语言所构成的情境中也更容易再现出来，使得学生能够在心理上进入最佳的联想、认知和行为准备状态，实现交际法、认知法、视听法的综合要求。因此，现代化教学是按一定的教学目的，选择最佳的教学媒体，在不断传送、反馈教学信息的过程中取得最佳效果的一种现代化教学方法。
　　学习外语的最佳途径就是使学习者置身于外语使用环境之中，自然地接受所学语言的熏陶。英语现代化教学在为学生提供趋于逼真的语言环境时，帮助学生直接接触英语国家的文化、风俗和习惯，使语言的学习与了解有关背景知识有机地联系起来，从而有助于迅速、准确地掌握英语。
　　一、 正确发挥现代化教学的作用
　　1． 要善于激发动机。在演播视听材料之前，应告诉学生看什么，听什么，要达到什么目的，使学生有明确的看或听的要求，以集中注意力。还可以提出多数学生迫切需要了解而一时又难以回答的问题，造成学生探求新知识的强烈欲望，从而以最佳的精神状态投入学习活动。
　　2.要掌握正确的演播方法。现代化教学是使用电教媒体向学生传递教学信息的。使用电教媒体方法是否恰当，直接影响到教学信息的传递。首先，演播要保证有良好的视听效果，做到图像清晰明亮，声音清楚，音量适度。视听结合的演播材料，声画要同步。为此，应该改善演播条件。如教室的遮光、银幕的位置、教师站立等都要予以注意，尽量避免不利因素对演播的影响。其次，演播要讲究步骤和方法，做到适时、适量、符合学生的认知规律。在教学中先演播什么，后演播什么，怎么演播，演播的时间要多长，是否要重复演播，都要十分讲究，周密考虑。
　　3．要加强视听的指导。现代化教学效果的好坏，关键在于学生能否准确无误接受和理解媒体传递的信息，为此，教师必须加强指导。
　　（1） 观察指导。要引导学生注意观察对象的主要特征和重要方面，让他们了解画面各个部分之间，画面与画面之间的内在联系，从而完整地把握观察对象，全面而深刻地理解所学知识。要引导学生进行对比观察，区别事物的异同或某一事物发展变化过程中各个阶段的不同特征，以利于抓住事物的本质属性。
　　（2）听音指导。教师应根据其在教学中的不同用途，有目的、有重点地进行指导。最好的办法是有选择地把学生在发音、朗读、歌唱中的疑难处录下来，当场播放，引导学生进行分析比较，找出优缺点。播放的形式也应灵活多样，有时只让学生听，有时要求他们边听录音、边看教材（包括文字的、形象的），有时则要求学生轻声朗读或跟唱等。
　　4. 要重视启发学生。在现代化教学中，教师要善于凭借电教媒体提供的信息，采用多种方法和途径，引导学生进行分析综合、比较分辨、抽象概括、判断推理和想象、联想，以培养思维的指向性、逻辑性、广阔性、敏捷性、灵活性、创造性和批判性等良好品质。在幻灯、投影教学中采用“由表及里法”“比较异同法”“排列组合法”“因果互导法”等，都是遵循认知规律启发学生思维的好办法。
　　5. 要活用教材。电教教材要根据不同的教学目的和各个教学环节的不同要求，灵活应用，才能增强教学效果。一片（或一套）、一带多用，是灵活应用教材的一个重要方面。但多用一定要从不同的角度去用，重点突出，目的明确，切忌盲目重复。
　　6． 要把讲解与演示相结合好。运用电教媒体进行教学，可以减少教师的讲解，也有助于教师的讲解。教师的讲解要与演示紧密结合。不论采用何种方式讲解，都要抓住教学内容的重点和学生难于看懂、听懂的地方，抓住教学内容的内在联系进行讲解。而对一看就懂的部分，则不必也不应讲解。
　　二、英语教学中现代化教学与课型结构
　　现代化教学与课型结构互为依存、相辅相成。现代化教学得以进行，有赖于严密的课型结构。
　　在缺乏语言环境的情况下，语言纯正、语速均匀的标准磁带，声情并茂、音像丰富的情景会话，画面清晰、动静并蓄的投影幻灯片等可以说是呈现语言材料、产生整体感知效果的灵丹妙药。教师讲解要求精练、系统性强、逻辑性严密、重点突出。借助于投影仪可以帮助教师把所要讲解的内容以图表、公示的形式一层又一层、一步接一步地映射到屏幕上，使教师的语言与屏幕上的文字、图像等同步出现，听看结合，时间紧凑，印象深刻。录像、幻灯反复放映可提供学生初步模仿和反复操练使用语言的背景。当学生对谈话情景有了初步印象后，再听到语言时就能联想到已经展示过的情景。这时需要模仿和反复练习的主要是有声的语言，因而需要突出发挥录音机、媒体播放器等的效用，使学生听熟基本材料。
　　(作者单位：江西省余干中学)
　　责任编辑：许雅健