从我国当前基础教育的现状来看，语文教学的整体质量并不高，大部分语文老师仍然抱着过时的教学观念，因循守旧，无法实现教学模式和方法的创新，学生的学习需求也无法在课堂中得到满足，导致整体教学效率大大降低。为了改变这种现象，提升学生的语文学习效率，语文老师就要适时地采用新颖有效的教学模式，运用情境教学法开展教学活动，显著提升教学效率。
　　一、应用情境教学法的重要性
　　（一）促进学生素养的全面提升
　　情境教学法就是把课堂教学内容以更加丰富有趣的形式展现出来，为学生打造一个轻松有趣的学习环境，让他们在愉快的氛围中积极主动地进行学习。比如，老师可以根据语文教学的主要内容进行教学设计，整合丰富的网络教学资源，并把这些资源引入语文教学中，对教学课堂进行优化，让学生的知识面不断得到拓展，从而培养起良好的文学素养。
　　（二）激发学生学习兴趣
　　小学生学习的最大特点就是他们的学习活动需有足够的学习兴趣来支持，只有充分地激发其学习兴趣，才能让他们自觉投入语文学习中，促进其学习质量的有效提升，而开展情境教学就是一种激发学生学习兴趣的有效方式。语文老师在课堂上创设教学情境，可以有效改变课堂过于死板沉闷的局面，为学生营造一个充满生机和趣味的学习环境，以此增强其学习兴趣。
　　（三）强化学生合作意识
　　在开展情境教学过程中，老师应开展豐富多彩的活动，让课堂变得活跃和有趣，诸如游戏比拼、故事演讲、角色扮演等，都是教学情境的重要组成部分。这些活动的开展，能有效地增强学生的合作意识，因为在这种互动性非常强的活动中，学生只有相互帮助才可以很好地完成任务，并有效增强自身的合作学习意识。
　　二、在课堂应用教学情境的方法
　　（一）创设教学情境导入新课
　　语文老师要深入认识和分析语文教学的相关内容，根据对教学内容的理解进行情境设置，以将新课内容更加自然地导入课堂，让学生能够更加快速地进入学习状态，提升课堂教学效率。比如，在教学《小蝌蚪找妈妈》时，老师可以提前搜集一些相关的教学资源，如《小蝌蚪找妈妈》的动画片片段，以及其他表现孩子对母亲依恋的影视片段和文字资料等在正式上课时运用教学设备播放，让学生通过欣赏视频和接触文字资源，对即将学习的内容及其情感有大致的了解，从而调动起学习积极性，在好奇心和兴趣的驱使下，积极地参与到新课的学习中。这样，就使得整个教学过程变得顺畅，从而实现语文教学质量的有效提升。
　　（二）创设互动教学情境
　　语文老师要积极创设互动教学情境，活跃课堂教学气氛，提升学生参与学习的积极性。比如，在教学《赠汪伦》这首诗时，语文老师就可以播放这首诗的朗读音频，让学生在声情并茂的朗读声中，深刻理解这首诗所传递的感情。播放结束后，语文老师再针对课文进行提问：“这首诗想要传递怎样的感情？诗人在诗中运用了哪些艺术手法？”然后让学生带着问题去阅读这首诗，给予他们充分的思考空间，并鼓励和引导他们对这些问题进行讨论交流，促进良好学习氛围的建立。最后，再让学生汇报小组讨论的结果，并对学生进行鼓励，增强他们的学习自信，从而有效培养起学生独立思考问题的能力。
　　（三）创设生活化教学情境
　　语文老师要注重生活教学情境的创设，在教学设计中充分融入生活元素，以让学生积极地参与教学活动，从而提升教学质量。如，在教学《春秋冬夏》这篇课文时，老师可以运用多媒体播放不同季节的景色图片，引发学生想象，再让他们回忆不同季节的不同特点，引导其用自己的语言对四季进行描述。学生就能够在生活记忆的带动下，充分调动学习积极性，自然也就会更加积极地投入课文学习中，语文教学效率也由此得到了有效的保障。
　　（四）运用多媒体创设情境
　　语文老师还可以利用多媒体技术开展教学，让学生在有趣并且具有强烈感官冲击力的教学氛围中，在兴趣和好奇心的驱使下，积极地融入语文学习情境中，从而有效提高课堂教学效率。
　　（五）创造良好的学习环境
　　创造良好的语文学习环境是情境教学法有效应用的前提，老师要注重打造教学环境，为学生创造学习氛围更加浓郁的学习环境，保障学生在优良的学习氛围中进行学习。比如，学校可以在每个班级里都设置一个图书角，并提供相应的书籍，让学生感受到浓厚的学习氛围，促使他们在良好学习风气的带动下，积极主动地开展阅读学习活动，从而有效提升学生的学习自主性。
　　三、结语
　　综上所述，小学语文老师要想跟上教育改革的脚步，更好地满足学生日益增长的学习需求，就要摒弃传统的教育思想，积极创新教学方法，开展情境式教学。在充分激发学生学习兴趣的同时，不断提升学生的自主思考和学习能力，促进教学质量的有效提升。