摘要：由初中步入高中的这个时期对于所有学生而言非常重要，此次转折不仅仅意味着所学知识的不断加深，也意味着学生未来的发展，因此怎样在初高中转接时期做好英语衔接教学是每一位高中英语教师需要思考的问题。做好初高中英语衔接有利于高中生调整自身学习方式，以便适应未来的学习模式。为此本文从学生的角度出发，重点分析初高中英语衔接教学的情况，最终提出针对教学的有效性措施。

关键词：初高中;英语衔接;有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

据了解，英语课程在初中阶段与高中阶段的教学侧重点不同，存在着明显的差异，学生的学习思维也会因为差异所产生一定的变化，如果没有进行初高中英语衔接教学，学生在进行高中英语知识的学习中会存在吃力的情况，久而久之，会刺激学生产生焦虑的心里。继而如果做好初高中英语衔接教学，减少学生的学习压力是目前高中英语教师的重点研究内容。

一、初高中英語衔接教学存在的问题

其一;教师未注意到衔接课程的重要性。对于我国而言，教师在日常教学中依旧以应试教育为主，要求学生在英语知识的学习上，重点掌握单词与语法的积累，以便在考试中能够快速提升英语成绩。为此初中英语课程的教学很少会涉及到高中英语知识，以致于学生进入到高中后常常会出现无从下手的情况，加之高中英语教师没有重点关注学生的心理承受能力和学习能力，缺少一定的交流，学生必然会在进入高中后出现英语成绩下滑的情况。

其二;教师没有选择科学的教学策略。初中生在步入高中之后，其学习思维依旧沿用初中的方式，对于英语知识的学习没有充分的把握，尽管中考英语成绩可能很好，教师如果沿用同样的方式进行教学，缺少一定的分层教育和多元化教育，对于成绩较差的学生而言是不利的，长久下去，学生必然会对于英语知识的学习产生抗拒性。

二、初高中英语衔接教学的有效性措施

（1）加强与初中英语教师的有效沟通

高中英语教师在接手班级学生之前，应该提前做好与初中教师的有效沟通，充分了解初中教师在日常教学中所沿用的教学方式和教学思维，同时在自己的教学方式上与之进行充分融合，逐步进行改变，旨在更好的满足所有高中学生的需求。当然，部分地区对于初中并没有硬性规定要教授学生基础语音内容，高中教师如果了解到这一点，需要结合班级学生情况进行课程教学调整，重点注意这些学生的口语发音情况。再者高中英语教师与初中英语教师之间进行沟通，可以掌握目前学生的心理情况或者是学生对于初中英语知识的了解，继而高中教师针对了解到的内容因材施教，选择不同的教学方式进行授课，重点注意学困生对于高中英语知识的掌握和理解，减少学困生对于学习英语所产生的抗拒心理，最终学生的学习状态才能有所提高和改变。

高中英语教师还可以与初中英语教师之间达成协议，要求初中教师在初三学生针对学生所掌握的英语情况进行摸底测试，初步尝试让学生了解高中英语知识，需要掌握的词汇量以及阅读积累等等，充分让学生认识到自身所存在的不足，需要注意和提高的地方，这样在学生升入到高中之后，才能快速进入英语知识的学习中。

（2）认清教材差异，选择因材施教

学生在进入到高中之后，高中教师并没有意识到应该重点培养学生的学习方法，甚至部分英语教师在课堂上依旧采用传统的教学方式，加之高中英语所学知识教多，导致学生在课下无法及时理解和消化。进行课堂记录时，初中学生也是紧跟教师思路，教师要求记录什么，学生直接进行记录。相对比之下，高中英语课程中需要学生掌握的内容较多，单单依靠课堂上的时间进行记录时间非常紧张，如果过多的记录，注意重点内容的学习，高中教师如果没有及时纠正学生的这种学习方式，长久下去，学生的学习成绩必然会受到影响。除此之外，高中英语的学习方式与初中英语的教学方式存在着很大的差异，如果教师不能因材施教，合理的运用高中的教学方式进行教学，学生在学习英语方面会很吃力。

继而进行初高中的英语衔接教学，有利于帮助教师认清所有学生的特征以及学习情况，根据初中英语知识的掌握情况进行相应调整。高中英语知识的学习也依旧分为课文学习，词汇学习，语法学习以及阅读积累等等部分，教师可以以为主，突出学生的主体地位，选择具体方式进行具体教学。高中教材的知识量丰富，语法点也相对初中更多，因此学生一定要跟着高中英语教师选择正确的学习方法，了解学习的重点内容，系统化掌握这些知识体系。

（3）重视衔接教学，积极进行心理辅导

初中学生在进入到高中之后，由于周围环境和班级同学的变化，其心理也会产生一定的影响，这时作为高中英语教师应该结合学生的具体情况做出一定的心理指导。学生进入到高中之后，面对新环境内心一定的是紧张和恐惧的，加之高中学习环境的紧张，更加容易产生心理负担，同时还有部分学生在经历过紧张的中考后，打算利用高一缓解下紧张的学习，放飞自我，这些方式对于高中学生而言都是不可取的。作为高中英语教师应该让学生意识到学习英语的困难，对英语成绩较差的学生及时的进行鼓励教育，鼓励学生不断的努力，确保基础知识掌握的同时积累英语知识，鼓励的方式可以让学生不甘落后于别人。针对一些具有叛逆心的学生可以选择谈话教育的方式，让学生与教师之间达成良好的沟通，学生之后良好的配合教师的工作，教师才能更好的针对学生的问题进行引导，了解到学习英语的重要性，最终更好的掌握英语知识的学习和运用。教师在面对学生心理差异的时候也需要进行区别教育，不能一味地采纳批评的形式进行教育，适当给予学生肯定和鼓励会让学生更加愿意投入精力到英语学习之中。

结束语

综上所述，开展初高中英语衔接教学工作不仅仅可以帮助初中学生在进入到高中后良好的学好英语知识，适应新的环境，同时还能极大的提高高中英语课堂教学效率。高中英语教师更应该积极主动的与初中英语教师进行沟通，详解了解双方教师在教学中所运用的教学方式，取长补短，选择最适合学生的方式进行教学。同时其教学方式应该以多元化为主，在关注学优生之外也需要注意学困生的学习情况，最终每一位学生都能良好的掌握英语知识。完成高中时期的学习。

参考文献

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