摘要：随着我国社会的发展，大众对于中学学生的艺术要求也越来越高，因此在中学阶段的美术课堂也显得尤其重要。位于部分山区的中学，他们对于中学的美术十分的不重视，甚至根本没有美术课堂教学，因此对于这些地区的学生的艺术培养是十分困难的。并且，山区的经济发展不够充足，一些学校没有足够的能力去培养学生的艺术素养，藏书票在山区中学美术校本课程中的运用，是解决山区美术教学困难的重要方法。本文是作者在这方面所做的一定的调查研究。

关键词：藏书票;山区;中学美术

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：藏书票最先起源于欧洲，由于中国社会的不断发展，藏书票逐渐传入了中国，但是并没有得到很好的推广介绍，因此人们对于藏书票并不是很重视。藏书票是一门艺术，从刚开始的为了区分书籍，到现在已经成为了一种情怀。我國山区的学生从课本上了解到了藏书票，有的学生还十分的喜欢藏书票，然而由于山区的发展情况较差。藏书票并没有很好的应用到美术课堂之中。这使得学生会感到非常的遗憾，甚至错过了培养艺术细胞的重要机会。因此，相关教育部门应该对山区的美术教育提起足够的重视，积极的为学生创造条件，在现有条件的基础上挖掘培养学生美术细胞的可能性。

一、我国山区美术教学现状

作者根据一系列的调查研究，发现我国山区美术教学存在这一些十分严重的问题。首先，我国山区的美术资源相对较少，正如藏书票一样，有的学校只有一两张藏书票，甚至有的学校只有课本上的藏书票的内容。在上课过程中，没有充足的学习资源，会导致教师和学生都有非常不好的上课体验，这对教师的教学质量和学生的学习情况都十分的不利。只让学生学习课本上的内容，没有办法引导学生产生共情能力，这也导致山区的学生对于美术教学课堂十分的不感兴趣。大部分山区美术教师还没有意识到问题的严重性，由于山区的闭锁性和教师的守旧心理，导致学生学习到的内容大多不适用于现在的社会。因此将藏书票这一概念引入山区中学美术课堂，是十分有必要的。

二、将藏书票引入山区中学美术课堂的策略

2.1对中学美术教材进行延伸

大部分山区美术教师，只是根据课本上的内容，对美术知识进行讲解，而且一直沿用传统不变的美术教学模式，这就导致学生对于枯燥无聊的美术课提不起兴趣。而且一直讲解美术课本上的内容，学生无法切实的体会到其中的内涵，导致学生没有机会领略到学习美术的好处，这对培养学生的艺术细胞也是十分不利的。

对于藏书票这一课文内容，学生只是在课本上对藏书票有了一个基本的了解，并没有从心里喜欢上藏书票。这就需要美术教师对藏书票这一课程进行延伸，让学生充分的了解藏书票的起源和发展过程，并利用多媒体等现代技术对藏书票进行介绍，在条件允许的情况下，教师可以找出几张藏书票，让学生近距离的观察，满足学生的好奇心。课本引入藏书票这一内容，是为了激起学生的读书兴趣，让学生能够爱护书籍、珍视书籍。教师死板的教学方式，无法引发学生的联想与共情能力，也就导致学生在学习的过程中只学到了皮毛，并没有注重课本中的内在含义。因此，教师就需要播放藏书票相关的视频，讲解相关的故事。在课文延伸的过程中，让学生爱上藏书票。

2.2充分利用当地的特色

我国大部分山区是十分落后的，由于资金不足的原因，山区中学中的美术器械不足，美术教师的专业素养不高，也没有条件去提升自己的素养，因此，多数山区的中学无法进行符合教学要求的美术教学。在这种艰难的环境下，学生未来的发展是十分不充足的，甚至会阻断学生向艺术方面发展的道路。山区学校和美术教师都应该提起足够的重视，在条件允许的情况下，积极响应教育部门的号召，为提高学生的核心素养出一份力，让学生在日后的发展中能够更加轻松。

虽然山区的教学资源并不充足，但是山区有着宜人的自然环境，一些少数民族居住的山区，还十分具有地方和民族的特色。山区美术教师可以因地取材，不再局限于美术教材上的内容，学生的学习投入到大自然中去，充分的感受家乡环境的美好。面对美丽的山水，教师可以引导学生走向户外，让学生在大自然的美景中静下心来充分的感受，还可以让学生带上绘画本和笔，将他们喜欢的美景描绘在本子上，引导学生进行大胆的联想与想象，随心创作，让学生在实践的过程中更加喜爱自己脚下的土地，充分领略家国情怀。这种因地取材的教学方式，不仅有利于提高学生的核心素养，还能够使山区的地方特色得到重视，有利于山区今后的发展。

2.3积极引导学生，提高学生美术素养

最后，山区美术教师在进行美术教学的过程中，应该改变自己一成不变的教学风格，创新课堂内容，提起学生对于学习美术的兴趣，并采取一系列的方法活跃课堂，提高学生在课堂内的参与度，从而提升学生的艺术修养。同时教师应该对学生有足够的了解，日常与学生谈心，在学生对美术课堂产生消极情绪时，进行正确的引导，帮助学生解开心结，让学生能够轻松愉快的学习美术知识。

校本课程提醒教师应该充分的利用教学环境和教学资源，学生在学习的过程中有更好的体验感。教师在藏书票这一课程内容的教学过程中，应该积极地引导学生进行思考，并且在思考的过程中进行充分的体会。根据教育部门的新政策，教师不应该成为课堂上的主体，他的角色应该是起引导作用，衬托学生。也就是说 教师在教学的过程中，应该让学生成为课堂上的主人公。例如，教师在进行美术教学时，可以采取小组合作的方法，让学生在课堂上与同学和教师进行互动，结合多人的想法，完成同一幅创作。这种方式有利于促进学生的团队合作意识和与他人沟通的能力，对培养学生的核心素养有很大的好处。在学生进行美术创作时，教师应该在一旁时刻的进行观察，在学生遇到美术方面的困难时，积极的加以指导，引导学生发散思维，让学生的美术创作拥有更多的可能性，并学生在美术创作的过程中，提高艺术修养与审美水平。

结束语：将藏书票引入山区美术教学课堂，有利于学生培养艺术细胞，让学生有机会提升核心素养。我国相关教育部门应该对山区美术教学提起足够的重视，让我国所有地区的学生都能够学到美术知识。在没有外力支持的情况下，教师应该充分的利用当地的地理环境，找出可以应用到美术课堂中的内容，让美术课堂能够突出地方特色。山区美术教师应该敢于创新，与学生创造良好的美术学习氛围，积极提高学生的核心素养，为学生今后的发展打好基础。

参考文献

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