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摘要：高中美术欣赏课有助于促进学生素质的全面发展，而多媒体教学又具有传统教学方式不可比拟的优势。音乐、图画、影像及文字说明等元素的整合运用，可以大大提高美术教学的效率和质量，对完成高中美术教学的目标起到事半功倍的作用。
关键词：多媒体 美术欣赏
一、美术欣赏课的教学现状
在高中阶段开设美术欣赏课的目的是通过欣赏美术，来陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，提高学生的艺术修养，树立学生科学的审美观，促进学生身心的健康发展。美术欣赏课的教学对各类美术作品的图像质量要求较高，然而现有的美术欣赏教材中展示的作品有限，并存在画幅小等缺点，再加上美术欣赏课的课时少，与学生需要更多信息、更多交流和更多艺术体验的学习需求相矛盾。
二、在美术欣赏课中运用多媒体技术的优势
传统的美术欣赏教学以教师大量的讲解为主，不仅课堂气氛沉闷，而且占用了学生主动学习的时间，所以学生提不起学习的兴趣。《高中美术新课程标准》提倡教师运用讲解、讨论、比较等方式开展美术鉴赏教学，鼓励学生用文字描述、表演、造型等多种方式来表达对艺术作品的感受与理解，鼓励学生利用计算机技术和互联网资源主动收集、筛选、分析、整理视觉图像和相关背景资料，引导学生运用合作性与探究性的学习方式等。
多媒体教学是指在教学过程中，教师根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学方式有机地结合起来，共同参与教学过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学结构，实现教学效果最优化。现在，我们通常所说的多媒体教学是指运用多媒体计算机，并借助预先制作的多媒体教学软件来开展教学活动的过程。
三、美术欣赏课与多媒体技术的有机结合
美术欣赏属于视觉艺术，欣赏美术作品的感知过程依赖视觉形式，欣赏能力再强，也不如边看、边听、边动手的效果好。多媒体的表现效果在一定程度上与艺术相通，在视觉形式上点、形、色、线的信息强度和画面吸引力远比课本图片要强许多，而且能营造良好的教学环境和艺术氛围。简洁明了的文字说明、引人入胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前，大大节省了教学时间，给教师和学生留出更多的时间和空间来欣赏、感受、讨论、分析作品的美，也进一步激发了学生的认知兴趣，使学生融入到美术作品所要表达的意境中，实现了视听结合，达到了一种通感的审美效果。
四、多媒体教学环境下高中美术鉴赏课程的优势
与传统的教学环境相比，多媒体教学环境下的高中美术鉴赏课具有信息资源丰富、时空不受限制的优点，能使学生更好地感受、参与和探究美术作品，也有利于学生采用自主、合作、探究的学习模式，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新思维。
多媒体教学增加了教学的信息量，使教学内容不再局限于薄薄的一本教材。它方便了教师备课，降低了学生理解新知识的难度，也减少了学生获取新知识所需消耗的认知资源，从而减轻了学生的学习负担，提高了教学质量。多媒体与美术教学结合的最突出优势有以下几点：
1.创造出情景交融的艺术氛围
美术与音乐皆为艺术，将音乐引入美术欣赏课的教学中，能实现图、文、音并茂，增强美术作品的艺术感染力，让学生在愉悦的艺术气氛中认识美、发现美、感知美。
2.提供丰富的教学信息
信息量的增加，使得教师能在有限的课堂时间里提供更多的教学内容，极大地满足了学生的欣赏需求，也提高了美术欣赏课的教学效率和质量。
3.吸引学生的注意力
运用多媒体播放图画、影像、音乐及文字说明，可以吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，而这正是学习的首要和重要保证。
4.提高学生的学习兴趣
浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。运用多媒体技术，能营造一个宽松的表达空间和治学的民主气氛，使学生在学习过程中对学习内容保持新鲜感和参与热情，从而减轻学生的认知负荷，提高教学质量。
5.提高学生的欣赏和评述能力
学生对感兴趣的事物会产生浓厚的学习兴趣，将音乐、图画及影像融入美术教学，容易引起学生的情感共鸣，使学生更深刻地认识到作品中所表现的事物本质，体会到作品的意境和作者所表达的思想感情。同时，它还能促进学生的认知发展，增强教学过程的趣味性，调动学生学习的主动性和积极性，真正达到培养学生欣赏能力和评述能力的目的。
6.提高学生的思维能力
运用灵活多样且形象生动的多媒体教学，再加上教师的精讲和启发，学生能通过直观的感受和观察理解，提高自己的思维能力，并发展个性，培养想象力和自我创新精神。
五、结语
多媒体教学从形式上改变了信息的传递方式和呈现方式，从内容上提供了丰富的感性材料，弥补了学生认知建构所需材料不足的缺陷，多样的教学形式调动了学生多种感官的共同参与，增强了美术教学的直观性和感知性，使学生在课堂上学得更轻松、更愉快。
多媒体教学发挥了传统教学不可比拟的优势，对学生认知心理的发展具有不可代替的作用，使学生的认知水平和思维能力得以迅速增长，加快了实现学习目标的步伐。多媒体教学技术的介入，使教学方法、学习方式、学习环境以及学习手段等都发生了巨大变化，与图形、文字、影像、音乐等形式的结合，使教学内容变得更直观、更形象、更生动，学生更易于接受，也乐于接受，使原本枯燥的课堂变得活跃起来，从而让学生爱上美术欣赏课。在这样的课堂上，学生打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在艺术的长廊里漫步，在想象的空间里飞翔，真实地感受着每一件艺术作品对他们心灵的触碰和熏染，寓审美教育于潜移默化之中。
参考文献：
[1]付宏.多媒体技术在美术欣赏教学中的运用[D].石家庄：河北师范大学，2005.
[2]周艳慧.多媒体环境下高中美术鉴赏两种教学模式应用研究[D].南京：南京师范大学，2011.
（作者单位：南昌师范学院附中）
关键词：多媒体 美术欣赏
一、美术欣赏课的教学现状
在高中阶段开设美术欣赏课的目的是通过欣赏美术，来陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，提高学生的艺术修养，树立学生科学的审美观，促进学生身心的健康发展。美术欣赏课的教学对各类美术作品的图像质量要求较高，然而现有的美术欣赏教材中展示的作品有限，并存在画幅小等缺点，再加上美术欣赏课的课时少，与学生需要更多信息、更多交流和更多艺术体验的学习需求相矛盾。
二、在美术欣赏课中运用多媒体技术的优势
传统的美术欣赏教学以教师大量的讲解为主，不仅课堂气氛沉闷，而且占用了学生主动学习的时间，所以学生提不起学习的兴趣。《高中美术新课程标准》提倡教师运用讲解、讨论、比较等方式开展美术鉴赏教学，鼓励学生用文字描述、表演、造型等多种方式来表达对艺术作品的感受与理解，鼓励学生利用计算机技术和互联网资源主动收集、筛选、分析、整理视觉图像和相关背景资料，引导学生运用合作性与探究性的学习方式等。
多媒体教学是指在教学过程中，教师根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学方式有机地结合起来，共同参与教学过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学结构，实现教学效果最优化。现在，我们通常所说的多媒体教学是指运用多媒体计算机，并借助预先制作的多媒体教学软件来开展教学活动的过程。
三、美术欣赏课与多媒体技术的有机结合
美术欣赏属于视觉艺术，欣赏美术作品的感知过程依赖视觉形式，欣赏能力再强，也不如边看、边听、边动手的效果好。多媒体的表现效果在一定程度上与艺术相通，在视觉形式上点、形、色、线的信息强度和画面吸引力远比课本图片要强许多，而且能营造良好的教学环境和艺术氛围。简洁明了的文字说明、引人入胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前，大大节省了教学时间，给教师和学生留出更多的时间和空间来欣赏、感受、讨论、分析作品的美，也进一步激发了学生的认知兴趣，使学生融入到美术作品所要表达的意境中，实现了视听结合，达到了一种通感的审美效果。
四、多媒体教学环境下高中美术鉴赏课程的优势
与传统的教学环境相比，多媒体教学环境下的高中美术鉴赏课具有信息资源丰富、时空不受限制的优点，能使学生更好地感受、参与和探究美术作品，也有利于学生采用自主、合作、探究的学习模式，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新思维。
多媒体教学增加了教学的信息量，使教学内容不再局限于薄薄的一本教材。它方便了教师备课，降低了学生理解新知识的难度，也减少了学生获取新知识所需消耗的认知资源，从而减轻了学生的学习负担，提高了教学质量。多媒体与美术教学结合的最突出优势有以下几点：
1.创造出情景交融的艺术氛围
美术与音乐皆为艺术，将音乐引入美术欣赏课的教学中，能实现图、文、音并茂，增强美术作品的艺术感染力，让学生在愉悦的艺术气氛中认识美、发现美、感知美。
2.提供丰富的教学信息
信息量的增加，使得教师能在有限的课堂时间里提供更多的教学内容，极大地满足了学生的欣赏需求，也提高了美术欣赏课的教学效率和质量。
3.吸引学生的注意力
运用多媒体播放图画、影像、音乐及文字说明，可以吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，而这正是学习的首要和重要保证。
4.提高学生的学习兴趣
浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。运用多媒体技术，能营造一个宽松的表达空间和治学的民主气氛，使学生在学习过程中对学习内容保持新鲜感和参与热情，从而减轻学生的认知负荷，提高教学质量。
5.提高学生的欣赏和评述能力
学生对感兴趣的事物会产生浓厚的学习兴趣，将音乐、图画及影像融入美术教学，容易引起学生的情感共鸣，使学生更深刻地认识到作品中所表现的事物本质，体会到作品的意境和作者所表达的思想感情。同时，它还能促进学生的认知发展，增强教学过程的趣味性，调动学生学习的主动性和积极性，真正达到培养学生欣赏能力和评述能力的目的。
6.提高学生的思维能力
运用灵活多样且形象生动的多媒体教学，再加上教师的精讲和启发，学生能通过直观的感受和观察理解，提高自己的思维能力，并发展个性，培养想象力和自我创新精神。
五、结语
多媒体教学从形式上改变了信息的传递方式和呈现方式，从内容上提供了丰富的感性材料，弥补了学生认知建构所需材料不足的缺陷，多样的教学形式调动了学生多种感官的共同参与，增强了美术教学的直观性和感知性，使学生在课堂上学得更轻松、更愉快。
多媒体教学发挥了传统教学不可比拟的优势，对学生认知心理的发展具有不可代替的作用，使学生的认知水平和思维能力得以迅速增长，加快了实现学习目标的步伐。多媒体教学技术的介入，使教学方法、学习方式、学习环境以及学习手段等都发生了巨大变化，与图形、文字、影像、音乐等形式的结合，使教学内容变得更直观、更形象、更生动，学生更易于接受，也乐于接受，使原本枯燥的课堂变得活跃起来，从而让学生爱上美术欣赏课。在这样的课堂上，学生打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在艺术的长廊里漫步，在想象的空间里飞翔，真实地感受着每一件艺术作品对他们心灵的触碰和熏染，寓审美教育于潜移默化之中。
参考文献：
[1]付宏.多媒体技术在美术欣赏教学中的运用[D].石家庄：河北师范大学，2005.
[2]周艳慧.多媒体环境下高中美术鉴赏两种教学模式应用研究[D].南京：南京师范大学，2011.
（作者单位：南昌师范学院附中）