如果说，老师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么，老师的爱心是成功教育的原动力。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。尤其是对问题学生，教师的爱特别表现在关心和体贴上，使他们摆脱自卑、增强信心和勇气。当然，爱一个好学生并不难，因为他们本身就讨人喜爱。爱一个“问题学生”才是对我们老师的最大考验。多年的教学，使我深切地感受到：若要真正达到教育的目的，光靠传授知识、讲述道理是远远不够的，而要以爱心去感染他们，欣赏他们，呵护他们。

一、爱心激励

　　爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育。
　　韦力任，是我班的一个小个男生，黑黑的，矮矮的，不仅这些，他还是一个“小懒虫”“‘小偷’”，上课爱走神，爱做小动作，而且家庭作业一贯不完成，不是说找不见了，就是说忘记带了。面对这种种表现，我对他没有一点好感，经常批评、责罚。一天上语文课，同学们都在抄写生字，只有他坐在那儿不动。我走到他旁边，有同学马上小声说老师他又没有笔了（这种现象对他来说是家常便饭）。我气不打一处来了，正想对他发作，但转念一想，以往对他发作这么多次了也没有用，何不换种方法来教育他试试看。我马上回到办公室，从抽屉里拿出一支铅笔回到教室，把铅笔递给他，接着态度和蔼地对他说：“老师把这支笔送给你了，要珍惜哦！”他用极不相信的眼光看着我，好久才“哦”地答应一声，继而埋头抄写生字了。第二天早读前我去收作业，学习委员惊奇地说：“老师，韦力任交作业了！”于是，我又对他这种能按时交作业的行为在班里大加赞赏，表扬，并号召同学们向他学习，他喜滋滋的。接下来的几天，他乖多了，像个可爱的小黑兔，整天笑眯眯的，蹦蹦跳跳的，上课也爱举手了，还主动和我套近乎，我也不像以前那样讨厌他了。后来我时常摸摸他的头，笑着看他一眼，他表现越来越好了。后来经过了解才知道，自小他就没妈妈了，爸爸常年在外流浪，爷爷整天只顾着喝酒、打牌，无人关心、疼爱他，使他觉得自己好像是个孤儿一样，所以他的性格也比较孤僻、内向，在一年级的时候老师正常是一问三不应，真真正正是金口难开。是我的一支铅笔的爱，开启了他的心扉，让他能感觉到在这个班集体里，同学、老师都没有嫌弃他，还在关心和疼爱他。
　　其实，每个孩子都不令人讨厌，只是我们没给他们机会，吝惜了自己的爱。

二、赏识激励

　　希望得到他人的欣赏，尊重，是每个人的需求。赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心，让他们生活在希望中。
　　刚来接这个班不久，我就发现莫崇杨同学注意力不集中，上课不听讲，从不举手回答问题，学习成绩也特别的差。一次，我点名请他回答问题，不出我所料，他一脸茫然地站那里，等了几秒钟后，不见他吭声，周围的小朋友可急坏了，纷纷举着小手：
　　“他什么都不知道！站起来从来不说话！”一个性急的孩子大声说。
　　“他上什么课都是被老师批评的！”一个女生撅着小嘴，把“批评”两个字拉得特别长。
　　一时之间，教室里像炸开的锅，显然，莫崇杨的“沉默”燃起了孩子们的兴奋点，而我的心里却苦涩难受。孩子们竟然众口数落他，伤害自己的小伙伴！我当即严厉地宣布——在老师的心目中，每个孩子都是最好的！今后谁也不许这样说！以后的几天，我注意到他做清洁很认真，做其他事也很积极（除了回答问题和做作业）。后来在我的一节语文课上，教到“口语交际”这个环节，谈谈自己与其他人合作做过什么的时候，我问他平时去捉鱼是自己去呢还是跟同伴一起去，莫崇杨不知是计，就说是跟同伴一起去的。我让他说说是怎样捉的鱼。刚开始他还是不敢，站在那里一言不发。我就引导他、鼓励他。他终于说了一点点的话，声音也小。我知道，要恢复他的自信心，必须得到同学们的认可。于是，我面向全班同学：“同学们，莫崇杨同学今天敢大胆地站起来回答了老师的问题，你们说，他说得好不好？”同学们迟疑了两三秒钟后马上回过神来，大声地说“好！”听到这响亮的“好”声，莫崇杨感动了，于是我就顺势引导，他痛痛快快地把捉鱼的过程说了出来，尽管说得不是很流利，在语法上也存在诸多的错误，但他终于敢说了，我让全班同学报以他经久热烈的掌声。还有一次，要检查古诗的背诵情况，我明知他一定背不了，就格外给他开了小灶，先范读几遍给他听，把字音读准，然后再慢慢指导他背诵，直到能正确背诵为止。那一刻，我仿佛看到自信爬上了他的笑脸。
　　后来我发现，在语文课堂上老师提问，他把小手常举的高高的，我不失时机的叫他回答，小家伙乐滋滋的。又一段時间后，我发现他的生字也写的工工整整，和以前大不一样了，我有不失时机的奖励了他一本作业……
　　韦力任、莫崇杨、吴芳芳、韦承琴……向我敞开了心扉，也取得了进步。这，不就是教育追求的真谛吗？我心头的阴霾渐渐散去，我看见了阳光在对我微笑！ 其实，太阳每天都在对我们微笑，只不过我们常让心中的乌云遮住了自己的眼睛。如果给予每个学生实实在在地帮助，去真诚的赏识他们，孩子心灵的天空也一定会似阳春三月般灿烂，如晨曦泛起般明亮！
　　学会赞赏每一位学生取得的成绩，学会发现学生的每一个闪光点，并和学生一起去品尝他们的成功和快乐。要学会宽容、理解、善待学生的不足，让学生通过自尊心得到尊重和满足来产生认识并改正不足的动力。从而达到“我给你自信，你给我成功”的目的。爱心和宽容，符合新课程的理念，也一种跨越百年的美丽、一种永恒的美丽！