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摘要：新课程中的政治和谐教育就是指在课堂教学过程中，巧妙设计和合理安排教学结构中的各个环节，使 “教”与“学”处于和谐状态中。和谐政治课堂的构建是新课程中必然选择，也是新课程理念得到全面实施的重要保证。
关键词：新课程 、 和谐课堂 、教师角色 、教学氛围
高中政治课程改革促进了教师教学方式的转变，体现的是以学生为主体的教学方式，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进传统死板的教学方法和教学手段，通过组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造一个兴趣盎然的学习环境，从而激发学生学习政治的兴趣。
一、构建和谐政治新课程的意义
按照和谐教育的思想，教师的着力点在于引导学生在学习政治的过程中结合实际发现、探究和提出问题，使其在学习中主动思考、在思考中积极探索，其关键在于发挥学生的主动性。因此，和谐教育的政治课堂，是体现一个师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的学习场面，把学习的舞台真正的交还给学生。
二、如何构建和谐的政治课堂
构建和谐的政治课堂，既是新课程的客观要求，更是新课程背景下政治课堂的必然选择。要构建和谐的政治课堂，就要做到如下几点：
（一）教师要转变角色
新课程改革成败的关键在于行之有效的教学模式载体，关键在于教师的教学行为是否的真正改变，若角色没有得到根本上的转变，那么，可以说新课程改革是失败的。只有真正构建起和谐的政治课堂，教师的角色定位才能准确，教学行为才能得到真正的改变，才会有力推进新课程的全面实施。因此，为了有效构建起新课程下和谐的政治课堂，教师应做到如下角色转变：
1、促进者角色
教师作为促进者，他应该从如下方面体现自己的角色定位：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习的策略和发展认知的能力；创设丰富的教学情境、激发学生的学习动机、培养学习的兴趣、充分调动学生的学习积极性；给学生提供各种便利、为学生服务；教师应建立一个轻松的、宽容的课堂气氛促进学生积极思考，对他们有价值的想法和见解进行肯定，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、组织者角色
教师组织者角色应表现为：引发问题情景；在内容上，为学生提供充足的社会新闻、事实材料以及热点社会问题进行分析、展开讨论；在方式上组织学生的小组合作、辩论探讨、成果汇报等形式。然后教师以引导学生互评、教师总评的方式为学生提供可资借鉴的问题解决思路与模式。
3、合作指导角色
合作者角色应主要体现在引导学生对问题的探究过程中，教师要以平等的、朋友的身份与学生互帮互助，互相鼓励与启发，最终求得问题解决。当然，作为合作指导者的教师对学生在学习过程中出现的问题要正确指导，在他们出现思想误差的时候要及时指点，并注意保护学生的自尊心和对政治的学习积极性。
（二）营造和谐的氛围，充分调动学生的思维活动
和谐的氛围是构建和谐的政治课堂的关键。营造一个和谐融洽的学习氛围，不仅有助于学生在愉快的氛围中接受学习信息，而且在这种氛围中，教师能和学生共同成长。要营造和谐的氛围，就要善于调动学生学习的积极性、主动性，启迪学生的智力潜能，这样，学生学起来也就觉得轻松愉悦。政治教师要突出政治知识的趣味性与生动性，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂对学生永远都有一种魅力，感受课堂生活的快乐。
1、改变教学手段，激发学生的学习兴趣
政治是一门特殊的学科，它不仅要求学生熟记各种条款，也要求能灵活运用其进行分析，这就要求政治教师必须更新自己的教师理念，改变传统的灌输教学方式。激发学生学习兴趣、加强学习动机、促进學生主动思考是新课程中构建和谐课堂的必须步骤。
2、端正政治学习态度，要求理论联系实际
新课程标准要求我们在教学中要联系学生的生活实际和已有的知识，来设计富有情趣和意义的教学活动，使学生用思想政治的有关内容来解决生活中的实际问题，从而对思想政治产生亲切感，增强学生对思想政治知识的应用意识。要能够联系实际，进行活学活用，这就要求我们要走出教材课堂的小圈子，尽一切可能的将所学原理和现实生活相联系。
3、充分调动学生积极理解和创新思维的能力
新课程下的政治教学要求充分调动学生积极理解和创新思维的能力而不是传统的死记硬背。在实践教学中，教师要尽可能多设置一些创新机遇，是要把所授的课题安排适宜刺激思考的情境，提出引起思考的问题，要求学生踊跃的参与到课堂活动中来，使整个课堂充满积极创新的气氛，从而激发学生向上进取的精神和创造力。新课程下的和谐课堂要求教师鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展学生的综合能力。
关键词：新课程 、 和谐课堂 、教师角色 、教学氛围
高中政治课程改革促进了教师教学方式的转变，体现的是以学生为主体的教学方式，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进传统死板的教学方法和教学手段，通过组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造一个兴趣盎然的学习环境，从而激发学生学习政治的兴趣。
一、构建和谐政治新课程的意义
按照和谐教育的思想，教师的着力点在于引导学生在学习政治的过程中结合实际发现、探究和提出问题，使其在学习中主动思考、在思考中积极探索，其关键在于发挥学生的主动性。因此，和谐教育的政治课堂，是体现一个师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的学习场面，把学习的舞台真正的交还给学生。
二、如何构建和谐的政治课堂
构建和谐的政治课堂，既是新课程的客观要求，更是新课程背景下政治课堂的必然选择。要构建和谐的政治课堂，就要做到如下几点：
（一）教师要转变角色
新课程改革成败的关键在于行之有效的教学模式载体，关键在于教师的教学行为是否的真正改变，若角色没有得到根本上的转变，那么，可以说新课程改革是失败的。只有真正构建起和谐的政治课堂，教师的角色定位才能准确，教学行为才能得到真正的改变，才会有力推进新课程的全面实施。因此，为了有效构建起新课程下和谐的政治课堂，教师应做到如下角色转变：
1、促进者角色
教师作为促进者，他应该从如下方面体现自己的角色定位：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习的策略和发展认知的能力；创设丰富的教学情境、激发学生的学习动机、培养学习的兴趣、充分调动学生的学习积极性；给学生提供各种便利、为学生服务；教师应建立一个轻松的、宽容的课堂气氛促进学生积极思考，对他们有价值的想法和见解进行肯定，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、组织者角色
教师组织者角色应表现为：引发问题情景；在内容上，为学生提供充足的社会新闻、事实材料以及热点社会问题进行分析、展开讨论；在方式上组织学生的小组合作、辩论探讨、成果汇报等形式。然后教师以引导学生互评、教师总评的方式为学生提供可资借鉴的问题解决思路与模式。
3、合作指导角色
合作者角色应主要体现在引导学生对问题的探究过程中，教师要以平等的、朋友的身份与学生互帮互助，互相鼓励与启发，最终求得问题解决。当然，作为合作指导者的教师对学生在学习过程中出现的问题要正确指导，在他们出现思想误差的时候要及时指点，并注意保护学生的自尊心和对政治的学习积极性。
（二）营造和谐的氛围，充分调动学生的思维活动
和谐的氛围是构建和谐的政治课堂的关键。营造一个和谐融洽的学习氛围，不仅有助于学生在愉快的氛围中接受学习信息，而且在这种氛围中，教师能和学生共同成长。要营造和谐的氛围，就要善于调动学生学习的积极性、主动性，启迪学生的智力潜能，这样，学生学起来也就觉得轻松愉悦。政治教师要突出政治知识的趣味性与生动性，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂对学生永远都有一种魅力，感受课堂生活的快乐。
1、改变教学手段，激发学生的学习兴趣
政治是一门特殊的学科，它不仅要求学生熟记各种条款，也要求能灵活运用其进行分析，这就要求政治教师必须更新自己的教师理念，改变传统的灌输教学方式。激发学生学习兴趣、加强学习动机、促进學生主动思考是新课程中构建和谐课堂的必须步骤。
2、端正政治学习态度，要求理论联系实际
新课程标准要求我们在教学中要联系学生的生活实际和已有的知识，来设计富有情趣和意义的教学活动，使学生用思想政治的有关内容来解决生活中的实际问题，从而对思想政治产生亲切感，增强学生对思想政治知识的应用意识。要能够联系实际，进行活学活用，这就要求我们要走出教材课堂的小圈子，尽一切可能的将所学原理和现实生活相联系。
3、充分调动学生积极理解和创新思维的能力
新课程下的政治教学要求充分调动学生积极理解和创新思维的能力而不是传统的死记硬背。在实践教学中，教师要尽可能多设置一些创新机遇，是要把所授的课题安排适宜刺激思考的情境，提出引起思考的问题，要求学生踊跃的参与到课堂活动中来，使整个课堂充满积极创新的气氛，从而激发学生向上进取的精神和创造力。新课程下的和谐课堂要求教师鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展学生的综合能力。