【摘 要】
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吟诵一直是汉语言文化圈推崇的诵读方式,也是中国传统教育常用的教学方法.然而,自20世纪初,由于吟诵自身因素、西方朗读理论以及新式教育模式的影响,传统吟诵濒临失传.近年来,为了抢救、传习这一传统读书方式,教育界呼吁把吟诵引回中小学的古诗文教学中去.在此背景下,目前,小学语文教师运用吟诵法教授古诗词已形成一定的氛围.但仍有很多小学语文教师不能正确理解吟诵的内涵、价值等,在指导学生吟诵时也常常遭遇难以突破的瓶颈.只有突破这些瓶颈,才能使小学吟诵教学“柳暗花明”.
【机 构】
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湛江幼儿师范专科学校,广东 湛江 524084
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吟诵一直是汉语言文化圈推崇的诵读方式,也是中国传统教育常用的教学方法.然而,自20世纪初,由于吟诵自身因素、西方朗读理论以及新式教育模式的影响,传统吟诵濒临失传.近年来,为了抢救、传习这一传统读书方式,教育界呼吁把吟诵引回中小学的古诗文教学中去.在此背景下,目前,小学语文教师运用吟诵法教授古诗词已形成一定的氛围.但仍有很多小学语文教师不能正确理解吟诵的内涵、价值等,在指导学生吟诵时也常常遭遇难以突破的瓶颈.只有突破这些瓶颈,才能使小学吟诵教学“柳暗花明”.
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