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摘要：语文源于生活而又服务于生活，在人们的日常生活及学生的学习中，语文的作用都是不可忽视的。新课程的改革使得小学语文教学取得了很大的进步，也探索出许多教学有效的方法。可是在小学语文的课堂教学中，教学低效化的现象仍然存在。本文通过对小学语文课堂教学中低效化的现象进行分析，并提出几点应对策施，希望能为语文教学提供参考。
关键词：语文；课堂教学；低效化；分析；对策
引言：语文是一门基础学科，它的主要任务就是育人识知，培养学生良好的人文和科学素养，并塑造学生独立的人格。随着课程改革的不断推进，新的教育理念已经被广大教育工作者所接受，并应用于教学之中。但是在现在的语文教学中低效化的现象仍然存在。这种现象严重阻碍了语文学科的发展。如何扭转小学语文课堂教学的低效化局面，是广大教育工作者普遍关注的问题。
一、语文课堂教学低效化现象的原因
（一）教师的教学理论不足
课程改革要求教师要结合学生生活实际，探索合理的教学方法。因此许多小学的语文教师在课堂上采用了自主合作探究的方式来进行教学。有部分教师由于对课改中的自主、合作、探究的理解不够深刻，使得许多课堂教学流于形式，课堂教学的效率较低。
（二）教学倾向应试教育
在应该教育的影响下，许多教师仍然是以学生成绩的好坏来评判学生。结果导致了许多小学的语文教师仍然是以学生的成绩作为衡量自己业绩的标准，使得他们平时只注重对教学成绩，而忽视了对学生其它方面素质的培养。在语文教学中教师淡化了语文的人文性，使得学生知识面较窄，文化素养偏低，也缺少了创新精神。
（三）教学方法不当
新的课程标准要求教师在进行教学时要尊重学生的主体地位，并且要充分发挥学生的主观能动性，使学生主动参与到教学中。由于受传统观念的影响，部分教师仍然采用的是传统的教学模式，与学生几乎没有互动。造成语文课堂没有活力，枯燥乏味。这样学生对知识的掌握情况，教师并不了解，而学生参与课堂教学的积极性也并不高，导致语文课堂教学的低效化。
二、改变语文课堂教学低效化现象的策略
（一）创设情境激发学生的学习热情
语文教学中只有建立平等和谐民主的师生关系，才能够真正实现师生间的相互沟通。在课堂教学中教师只有真正以人为本，与学生平等、民主的进行沟通，才能够营造一种自由轻松的学习环境，进而让学生充满自信的积极参与与体验。愉快宽松的环境有利于知识的生成，教师可以借助多媒体、课件、音乐等手段创设轻松的学习氛围，以此来激发学生的学习热情，让他们以一种自由放松的心态投入到学习中。挖掘学生感兴趣的因素，应用到课堂上，就会使学生集中注意力，尽快投入到最佳的学习状态中。小学生的课堂注意力容易集中，针对这一特点，教师可以对课堂的步骤进行调整，以表演游戏等方式来吸引学生的注意力。在进行教学时，教师还要关注学生的个体差异，让每个学生都能得到全面发展。对于学生在课堂教学中优异的表现教师要及时的进行鼓励，增加他们的自信心，使他们在探究的过程中体验成功的乐趣，并愿意学习语文。
（二）培养学生问题意识，提升课堂提问的有效性
要想提高语文课堂教学效率，可以发挥学生的主体性，鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识。语文教师要在教学的过程中，注重对学生问题意识的培养，同时还要通过系统的训练，对学生进行引导，激励他们敢问敢想的潜能。教师在课堂教学中应该是学习的引导者，这就需要教师在授课前应该充分理解教材，充分的备课。设计的课堂问题要有目的性，能够引发学生的思考。提问后还要留给学生思考的时间，让学生能够积极主动地参与到问题中，以此来集中他们的注意力。只有学生自己思考得出答案，才会对所学知识融会贯通，进而提高分析问题解决问题的能力。教师在课堂教学中所提的问题要精挑细选，根据学生的实际能力，照顾到不同层次的学生，使人人都有机会参与到课堂教学中来。恰当的提问可以激发学生的思维，使课堂气氛活跃，开阔学生的思路，使学生的智力得到全面的发展。因此教师要注意提问方式的有效性。
（三）以生为本让学生主动学习
要想提高语文课堂的教学效果，就需要营造氛围让学生能够积极主动地进行学习。教无定法，只要适合学生的就是好的方法。新課程理念在教学中发挥教师的特长，展示教师教学的个性。在进行课堂教学时引导学生进行思考，以学生为本，让学生主动进行学习就会取得良好的课堂效果。因此小学的语文教师要注重为学生营造学习氛围，给学生创造主动学习的机会。在进行教学时，可以让学生自己去读书，使学生在阅读中感悟文章的内涵。让学生在阅读中与作者进行心的交流与沟通，培养他们构建知识的能力。通过阅读让学生自己提出问题，以此来培养学生的问题意识。对于学生提出的问题让学生进行小组交流或者全班交流。这样会促进学生由理解性的阅读向创造性的阅读发展。在进行提问的过程中，教师要进行适当的引导，让学生感于提问，善于提问。在教学中，教师要结合教材，启发学生的思维，让学生把自己想说的话大胆的表达出来。教师还可以利用课本的中插图、教具、学具等激发学生的创造思维，使学生在快乐中学习，增进理解记忆，最终得以成长和进步。教师还可以采取多种形式同步教学，面向全体学生，使人人参与其中，进而使学生成为学习的主人。
结束语：小学语文教师还要不断的进行学习钻研，努力提高自身的业务水平。同时还要准确评价学生对知识的掌握程度，调整自身的教学模式，加强与学生的沟通，好发现学生存在的问题及时解决。采取多种方式调动学生的兴趣，使学生主动参与到学习中，进而提高语文课堂教学的效率。
关键词：语文；课堂教学；低效化；分析；对策
引言：语文是一门基础学科，它的主要任务就是育人识知，培养学生良好的人文和科学素养，并塑造学生独立的人格。随着课程改革的不断推进，新的教育理念已经被广大教育工作者所接受，并应用于教学之中。但是在现在的语文教学中低效化的现象仍然存在。这种现象严重阻碍了语文学科的发展。如何扭转小学语文课堂教学的低效化局面，是广大教育工作者普遍关注的问题。
一、语文课堂教学低效化现象的原因
（一）教师的教学理论不足
课程改革要求教师要结合学生生活实际，探索合理的教学方法。因此许多小学的语文教师在课堂上采用了自主合作探究的方式来进行教学。有部分教师由于对课改中的自主、合作、探究的理解不够深刻，使得许多课堂教学流于形式，课堂教学的效率较低。
（二）教学倾向应试教育
在应该教育的影响下，许多教师仍然是以学生成绩的好坏来评判学生。结果导致了许多小学的语文教师仍然是以学生的成绩作为衡量自己业绩的标准，使得他们平时只注重对教学成绩，而忽视了对学生其它方面素质的培养。在语文教学中教师淡化了语文的人文性，使得学生知识面较窄，文化素养偏低，也缺少了创新精神。
（三）教学方法不当
新的课程标准要求教师在进行教学时要尊重学生的主体地位，并且要充分发挥学生的主观能动性，使学生主动参与到教学中。由于受传统观念的影响，部分教师仍然采用的是传统的教学模式，与学生几乎没有互动。造成语文课堂没有活力，枯燥乏味。这样学生对知识的掌握情况，教师并不了解，而学生参与课堂教学的积极性也并不高，导致语文课堂教学的低效化。
二、改变语文课堂教学低效化现象的策略
（一）创设情境激发学生的学习热情
语文教学中只有建立平等和谐民主的师生关系，才能够真正实现师生间的相互沟通。在课堂教学中教师只有真正以人为本，与学生平等、民主的进行沟通，才能够营造一种自由轻松的学习环境，进而让学生充满自信的积极参与与体验。愉快宽松的环境有利于知识的生成，教师可以借助多媒体、课件、音乐等手段创设轻松的学习氛围，以此来激发学生的学习热情，让他们以一种自由放松的心态投入到学习中。挖掘学生感兴趣的因素，应用到课堂上，就会使学生集中注意力，尽快投入到最佳的学习状态中。小学生的课堂注意力容易集中，针对这一特点，教师可以对课堂的步骤进行调整，以表演游戏等方式来吸引学生的注意力。在进行教学时，教师还要关注学生的个体差异，让每个学生都能得到全面发展。对于学生在课堂教学中优异的表现教师要及时的进行鼓励，增加他们的自信心，使他们在探究的过程中体验成功的乐趣，并愿意学习语文。
（二）培养学生问题意识，提升课堂提问的有效性
要想提高语文课堂教学效率，可以发挥学生的主体性，鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识。语文教师要在教学的过程中，注重对学生问题意识的培养，同时还要通过系统的训练，对学生进行引导，激励他们敢问敢想的潜能。教师在课堂教学中应该是学习的引导者，这就需要教师在授课前应该充分理解教材，充分的备课。设计的课堂问题要有目的性，能够引发学生的思考。提问后还要留给学生思考的时间，让学生能够积极主动地参与到问题中，以此来集中他们的注意力。只有学生自己思考得出答案，才会对所学知识融会贯通，进而提高分析问题解决问题的能力。教师在课堂教学中所提的问题要精挑细选，根据学生的实际能力，照顾到不同层次的学生，使人人都有机会参与到课堂教学中来。恰当的提问可以激发学生的思维，使课堂气氛活跃，开阔学生的思路，使学生的智力得到全面的发展。因此教师要注意提问方式的有效性。
（三）以生为本让学生主动学习
要想提高语文课堂的教学效果，就需要营造氛围让学生能够积极主动地进行学习。教无定法，只要适合学生的就是好的方法。新課程理念在教学中发挥教师的特长，展示教师教学的个性。在进行课堂教学时引导学生进行思考，以学生为本，让学生主动进行学习就会取得良好的课堂效果。因此小学的语文教师要注重为学生营造学习氛围，给学生创造主动学习的机会。在进行教学时，可以让学生自己去读书，使学生在阅读中感悟文章的内涵。让学生在阅读中与作者进行心的交流与沟通，培养他们构建知识的能力。通过阅读让学生自己提出问题，以此来培养学生的问题意识。对于学生提出的问题让学生进行小组交流或者全班交流。这样会促进学生由理解性的阅读向创造性的阅读发展。在进行提问的过程中，教师要进行适当的引导，让学生感于提问，善于提问。在教学中，教师要结合教材，启发学生的思维，让学生把自己想说的话大胆的表达出来。教师还可以利用课本的中插图、教具、学具等激发学生的创造思维，使学生在快乐中学习，增进理解记忆，最终得以成长和进步。教师还可以采取多种形式同步教学，面向全体学生，使人人参与其中，进而使学生成为学习的主人。
结束语：小学语文教师还要不断的进行学习钻研，努力提高自身的业务水平。同时还要准确评价学生对知识的掌握程度，调整自身的教学模式，加强与学生的沟通，好发现学生存在的问题及时解决。采取多种方式调动学生的兴趣，使学生主动参与到学习中，进而提高语文课堂教学的效率。