【摘要】随着社会的飞速发展，英语已经成为当今世界上使用最为广泛的一种语言，同时英语也作为一门学科出现在学生所要学习的科目中，给了学生更多接触和学习英语的机会。初中阶段的学生正处于语言能力发展的关键时期，所以教师应该将学生的英语教育重视起来。不仅要能提高学生对于英语的应用能力，更要注重学生的学习效率，构建一个高效的初中英语课堂。教师首先要将课前的导学重视起来，激发学生的学习兴趣，然后在之后的学习中设定分层的学习目标并且给学生构建一个最佳的学习环境。最后，小组合作学习的开展以及互联网的巧妙运用都是可以帮助提升学生学习效率的有效工具。
　　【关键词】初中英语;高效课堂;构建策略
　　【作者简介】官长青，福建省沙县第六中学。
　　在以往比较传统的初中阶段英语教学中，教师所关注的一般都是结果而非过程，这就容易忽略了效率。还有一些教师在教学的过程中会灌输给学生一些老旧的学习概念，让学生坚信勤能补拙，当某个知识点学不会的时候，就去多次学习。但是这容易给学生造成一个误解：只要自己能够学会这个知识点，就算是花费再多的时间也没有关系。其实不然，若是学生在学习的过程中分配不均匀的话，就容易让学生后续无力。尤其是初中阶段的学生都比较的争强好胜，当他们的学习效率很低的时候，不仅会打击学生学习自信心，情况严重的甚至会让学生一蹶不振。所以，只有构建一个高效的初中英语课堂才能让这一种情况得到缓解，让学生将时间都合理且高效地利用起来，在单位时间内收获到最多的知识。
　　一、重视课前导学部分
　　在正式上课之前，导学是一个十分重要的环节，但也是比较容易被教师忽略的一个环节，很多教师认为导学是对于学习时间的浪费。因为在导学中提起到的知识点和说过话在之后的学习中也会涉及，就将导学彻底的略过去。其实，一个好的导学不仅是对于接下来要学习内容的一个整体概括，也能够吸引学生的学习兴趣，让学生将自己的注意力放到教师所讲解的知识上来。所以，教师应该将课前导学的部分充分重视起来，从学生比较感兴趣的点出发来进行导入，激发学生对于接下来要学习知识的求知欲，有效的改变之前学生被动参与的状态，让学生以一种更加主动的方式参与到学习的过程中来。
　　例如，在初中的英语课本“Can you play the guitar？”一个章节中，最主要的内容就是让学生去讨论自己在音乐上的喜好，这其实是学生都比较感兴趣的一个谈论话题。所以教师就可以利用这一点来开展自己的导学，比如教师可以在导学部分为学生播放弹奏吉他的视频，若是有学生会弹吉他的话，也可以给学生一个展示自己的机会，让该学生去为其他的学生弹奏吉他。等到学生的学习兴趣被激发的时候，教师就可以将接下来要学习课程的主题告诉学生，让学生对于接来下要学习的东西有一个清楚的概念，迅速调整好自己的状态。
　　二、设定分层的学习目标
　　在任何一门学科的学习中，一个明确学习目标的制定都至关重要。不仅是学生在接下来进行自我检测的一个标准，也是学生在学习过程中的一个比较清晰的线索。有些教师虽然已经认识到了这一点，也会为学生去设定学习目标，但是因其本身对于学生的了解有限，所以只能根据学生里面的大多数来制定一个学习目标。一些情况比较特殊的学生，就很难完成这一个学习目标。尤其是对于一些学习能力本身就弱的学生，要完成这样的学习目标需要背负上很大的压力，鲜少能体验到完成任务的喜悦，当这种情况出现的时候，分层教学目标的制定就变得尤其重要。教师给予学生一个标准，让学生自己去检测自己的情况，就能够找到最适合自己的学习目标。
　　例如，在学习到“Where did you go on vacation？”一章时，最主要的内容就是让学生学会去描述一些过去时态，其中还涉及了一些比较陌生的单词，对于学生来说是学习中的一个重难点。所以，当学习到了这一个章节的时候，教师就可以根据自己班级里面的基本情况对学生做出调研，然后再进行分层学习目标的制定。考虑到课堂时间的问题，教师可以将班级里面的学生大致分为三个学习目标。对于一些学习能力比较弱的学生来说，教师应该适当地降低对于他们的学习要求，只需要他们能掌握這一节课里面的生词就可以，鼓励他们参与进来。对于一些学习能力一般的学生来说，就可以按照课本中的要求来布置。但对于一些学习能力比较强的学生来说，教师就可以进行拓展和提升，让学生可以将课堂上的每一秒都充分地利用起来。
　　三、 构建合适的学习环境
　　英语作为一门语言学科，一个合适的语言环境的构建尤为重要，只有在合适的语言环境中，学生才能够毫无压力的开口说英语。但是这也是在现阶段的教学中比较缺乏的一部分，因为学生都是处于一个大的汉语环境中，学生不管是在学习还是生活中都是在使用汉语，但是汉语跟英语的表达方式有着很大的区别。所以学生在开始学习英语的时候也比较习惯用汉语的思维去学习，就很难提升学生的英语水平。为了避免这一种情况，教师在教学的时候就应该让学生能够学会用英语的思维去解决英语中遇到的问题。
　　例如，在初中的英语课本“how often do exercise？ ”一章中，最主要的内容就是让学生能够学会去表达自己做运动的频率，属于日常生活中的一个话题。所以，在学习到这样的话题的时候，教师就可以尝试着使用英文去进行教学，打破之前用中文去讲解英语的传统教学方式。为了能够给学生一段适应的时间，教师在刚一开始尝试去构建纯英文的课堂的时候，可以先说一遍汉语，然后再说英语，让学生通过两种语句的对比学会总结其中的奥秘。然后教师就可以尝试着用英语进行教学，当出现了比较困难的句子的时候，就可以为学生单独的翻译这一个句子，或者是让学生联系现在的语境来猜测这一句的翻译。最后，等到学生都适应了这一种教学的方式的时候，就可以转化为纯英文的课堂，给学生更多可以接触到英语的机会。
　　四、 小组合作学习的开展
　　其他科目的学习学生都可以依靠自己独立完成，但是在英语的学习中单独学习却会让效率事倍功半。因为与其他数理化的学科有着很大的不同，英语不是一门只依靠做题就可以提升自己个人能力的学科。其中还包含了听说读写四大版块，就需要学生能够随时的跟其他人进行交流。因为当一个学生在单独地进行阅读或者是写作的时候，很难发现自己存在的错误，就容易抱着这样的错误一直学习，导致大量的学习时间被浪费，在这个时候，若是有其他的学生可以适当地提醒一下的话，就可以让该学生从一开始的时候就避免这个错误。同时，学生在交流沟通的过程中，也可以参考他人，发现自己身上存在的缺点，早早的避免，提升自己的学习效率。 　　例如，在初中的“This is my sister”一章中，最主要的目的就是让学生能够学会介绍自己的家庭成员，其中就涉及了一些听力和对话。所以在学习到这一个章节的时候，教师就可以让学生自由的分成学习的小组，为了保证后续活动的顺利开展，小组的人数最好是四个或者是六个的偶数个，人数也不宜过多。为了保证小组任务可以有序的进行，教师也可以让小组成员选择自己的小组长来管理小组的纪律和作业。等到小组合作学习的活动进行了一段时间之后，教师也应该对小组内的学习情况进行回访，让学生说一说自己在小组学习里面的心得，得到了哪些提高，是否需要更换学习的小组？根据学生的建议和教师自己的观察来适当的调整成员的位置，只有一个合理的成员分配才能够帮助学生得到最大的收获。
　　五、 互联网的合理运用
　　随着社会的科技发展，人们的生活和学习的方式已经发生了很大的变化，互联网已经走进了人们的生活和学习，带来了很大的便利。互联网不仅能够提供给学生海量的学习资源，还可以给学生还原一个更加纯正的英语发音。因为在教师学习英语的过程中，可能会因为口音或者自身条件，发音的时候存在误差。当教师再去教授自己的学生的时候，就会将这一种误差无形中扩大，让学生很难掌握正确的发音。另外，学生若是仅仅想要用课堂上的时间提升自己的英语水平，其实很难，因为学习英语是一件需要连续不间断去做的事情，才可以给自己奠定一个扎实的英语基础，所以教师就可以引导学生将互联网巧妙的利用起来，成为辅助学习的工具。
　　例如，在学生初中阶段所要学习的“Iam watching TV”一章，最主要的内容就是让学生能够学会讨论自己观看的一些电视节目。在学习到这一个章节的时候，教师就可以为学生播放一些比较高质量的电影的片段，来激发学生学习英语的兴趣，然后让学生去从台词里面揣摩人物说话的方式和表达出来的意思。帮助学生摆脱之前枯燥无聊的学习方式，另外，教师也可以分享给学生一些拍摄的比较真实的英文纪录片，让学生能够从这些视频中学会西方文化，加深学生对于这些知识点的理解。除此之外，教师也可以鼓励学生在课余的时间去看一些英文的节目或者是听一些英文的歌曲，争取做到每天都能够接触到英語，让学生能够养成良好的英语学习习惯。
　　六、结语
　　综上所述，构建一个高效的初中英语课堂就是让学生能够将自己的学习效率重视起来，不再是一味地死读书，而是能够在认真学习的过程中找到真正适合自己的方式和诀窍，让每一分钟都能够得到充分而高效的利用。另外，教师在讲课的过程中也应该灵活应变，因为学生的学习能力和学习需求每一分钟都在发生着变化，教师只有在合适的时候及时调整自己的教学方式，才能达到师生之间的默契配合，让学生能够得到全面的进步和发展。