【摘要】兴趣是教师开展有效教学行为以及保证学生学习效果的基础，只有让学生自身对于即将学到的技能或者知识感到新奇，具备了他们主动探究的欲望与兴趣，他们才会投入更多的精力与时间去研究，进而科学有效地完成知识的学习以及技能的掌握。本文即从学生获取英语兴趣的科学方法入手，探究教师在教学过程中应该掌握的策略和技巧，并形成完整的教学反思，构建良好的英语教学环境。
　　【关键词】英语兴趣;培养方法;教学反思
　　【作者简介】周慧芳，江苏省江都中等专业学校。
　　在中职英语教学中，学生往往因为没有学习的兴趣，导致教师的教学效率低下，学生的成绩普通，这足以证明兴趣是引导学生行动的重要因素，教师应要从课堂趣味性与活跃度入手，通过课上的一些教学手段，吸引学生的好奇心和体验感，从而构建具有学生高参与度的英语课堂，让学生更加积极地、全身心地投入到英语课程之中。
　　一、培养中职学生英语兴趣的科学方法
　　1.情境式教学，加强学生知识兴趣。创设情境是教师常用的一种教学手段，就目前而言，学生对于教师的语言表述感到了厌倦，仅通过文字描述的情境，很难引起学生的代入感和体验感，所以教师就需要借助多媒体完成情景构建，通过真实的画面与场景，酷炫的色彩与音乐，让学生彻底进入情境之中，从而实现学生兴趣的聚焦，达到更好的教学效果。比如在学习“Talking about the weather”一课时，按照课程标准的目标划分，要求学生能够使用英语与他人交谈本地的气候状况和天气状态，同时还能够读懂介绍某地区天气与气候的英语文章，通过多媒体情景构建，还可以让学生选择特定的天气状态，进而展开对话练习，在完成教学目标的同时，还进一步提高了学生学习的主动性。
　　2.剧本式表演，提升学生参与欲望。在中职英语教学中，提高学生的口语表达能力，同样是教师需要达到的教学目标，但是多数学生因为没有说英语的兴趣，导致口语能力的发展受到了极大的阻碍，为了促进学生对于口语表达的欲望，教师可以采用剧本表演的方式，让学生愿意张口表达，从而不断提升口语能力。
　　通常教师可以利用学生们感兴趣的电影进行表演，教师可以将精彩的对话片段进行改编，让学生通过剧本进行练习，然后再展开实际的、脱离剧本表演。比如笔者就利用学生们喜爱的电影《The necklace》，将其结局部分改编为剧本，并且让学生进行续写，不同的小组还设计了不同的结局，有的设计了Mathilde的自杀为结局，有的则安排Mathilde一生的悔恨和悲哀为结束，不论结局的设计如何，学生们经过这样的活动，都愿意主动说英语，口语能力很快见长。这就是剧本表演活动为学生学习英语带来的兴趣和欲望。
　　3.合作式学习，增强学生学习素养。合作学习也是常见的一种教学方式，教师只要运用得当，同样能够引起学生的高度兴趣，同时还有利于学生养成良好的学习素养，掌握沟通与交流的技巧，学会合作与分享。教师作为合作学习的组织者和调控者，首先要保证小组之间的均衡，让每个小组内部能够有先进者带动后进者;其次要保持课堂纪律，小组学习的重心还是学习，不能任由学生在小组内部玩闹;其三则要控制好小组活动的流程，安排具有可行性的任务。
　　比如在“Hello，everyone！”这一课的学习中，笔者就利用科学分组的方式，让学生能够积极开展合作学习。首先，学生需要按照任务需求，进行分工合作，一人负责生词的总结和拼读，一人负责课文的解析和翻译，一人负责语法的掌握和归纳，当三人分别完成任务之后，再进行组内交流式教学，让学生相互教导自己所掌握的课程内容，最终小组内部全部获得了完整的课程知识。在这样的环节也为他们塑造了良好的学习技巧和素养，达到了非常好的效果。
　　二、培养学生兴趣方法的反思
　　对于中职阶段的学生来说，兴趣依旧是推动他们行为走向的关键因素，所以对于教师来说，科学培养学生兴趣的办法，才是促进教学的核心手段。在以上三种教学策略中，情境教学法的关键在于“新”，教师所创设的情境必须要能够引起学生的新鲜感和敏感度，或者符合他们生活习惯和认知的内容，才能让情境发挥出应有的效果。对于剧本表演来说，重要的在于形成良好的师生关系，让学生能够在教师面前放下负担和压力，从而真正融入表演，达到良好的口语训练效果。而在合作学习中，教师需要引领学生的情感变化和意志力，一方面让学生在组内能够各有表现，防止个别学生产生失落情绪，另一方面则要培养学生坚持和努力的意志，在小组内部和小组之间形成双重竞争，以刺激学生完成进步。
　　总之，中职英语教师要想提高教学水平，学生的学习兴趣是关键，只要学会合理运用教学方法，就能够创设更好的学习环境，提高学生的英语素养。
　　参考文献：
　　[1]戚華容.浅谈如何培养和提高中职学生英语学习兴趣[J].职业， 2017（31）.
　　[2]王朋磊.如何培养中职学生的英语学习兴趣及教学反思[J].现代教育，2015（02）.