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【摘要】英语是一门基础性学科，基于新课改的教学要求，就是要培育学生良好的学科核心素养，激发他们英语学习兴趣，强化英语知识理论根基，拓展英语知识运用能力，全面提升英语课堂教学效果。围绕这个教学目标要求，教师在小学英语教学实施中，要灵活运用多种教学方式，切实提升教学效果。
【关键词】核心素养;小学英语;教学
【作者简介】 郁晨，江苏省沭阳县第一实验小学。
小学英语教学问题，广大教师已经有了广泛而深入研究探讨，尤其是在新课改以后，关于小学英语教学有了全新目标和要求，提出了“核心素养”概念。围绕“核心素养”概念，小学英语教学实施有了新的创新发展，作为一种内涵丰富、要求更高的教学目标，给小学英语教学拓展了新的教学模式与内容。
一、小学英语教学实施中存在不足
基于新课改教学要求，教师需要培育学生学科“核心素养”，但是很多教师在践行“核心素养”教学要求过程中，做到不够好，导致教学实施存在一定不足。
1.英语教学思想重视不够。英语教学在新课改推行以来，在全国的小学课程中都设置了英语学科，充实了小学教育英语学科设置。有了课程设置的重视，但是很多教师的思想并没有转变，尤其英语在有些地区没有列入小升初考试科目，只是作为一般的兴趣科目来实施教学，这种思想上的重视不够，导致教师在英语教学组织实施上存在很大随意性，在学科教学备课上不够深入扎实，课堂教学实施上缺乏科学计划方案，导致课堂教学效果不够理想，难以培育学生良好的英语学科“核心素养”。
2.英语教学实施形式单一。英语是一门语言学科，语言学科具有灵活、实用、多变、动态等特点，其内容灵活多变的特点要求教学形式也是具有灵活性的。但是有些教师在组织小学英语教学实施过程中，没有充分去研究分析英语学科知识的灵活性特点，知识单纯地将英语知识作为一门理论学科进行教学，导致教学效果不够理想。
3.英语教学内容粗浅单薄。英语学科知识是动态发展的，经历几千年的发展历程，沉淀了深厚的文化内涵。教师在小学英语课堂教学实施过程中，需要将英语学科知识的文化内涵导入课堂，充实课堂。部分教师在小学英语教学过程中，基本上都是就英语课程标准开展教学，学生的学习兴趣和积极性就会受到无形的压制，缺乏新意的英语教学实施必然无法激发学生学习活力，导致小学英语课堂教学效果不够理想。
二、培育学生英语学科“核心素养”的策略及措施
围绕学生英语学科“核心素养”培养，教师在小学英语教学实践过程中，要结合小学英语教学的具体目标，开展针对性的教学措施，培育学生良好的学科“核心素养”。
1.培育小学生英语学习浓厚兴趣。教师在小学英语教学实施过程中，要灵活运用多种教学方式，从学生的学习兴趣点着手通过符合他们年龄层次的教学实施，让他们思想上受到熏陶感染，心理上认同教师英语教学活动，激发出浓厚的英语学习兴趣，养成良好的英语学科“核心素养”。例如：学习《Fruit》内容，“fruit（水果）”是学生比较喜欢的主题。教师在英语课堂教学实施过程中，围绕这个主题，组织学生一同来探讨生活中他们喜欢的水果，教师运用多媒体技术直接呈现各种水果的图片，让学生直接用英语进行表达出来，以感官直接认知的方式，小学生是非常喜欢这种教学形式的，在图片直接连线英语的形式，学生的英语学习兴趣就会得到有效激发，逐渐养成浓厚的学习兴趣，培育良好的学科“核心素養”。
2.培育小学生英语学习的主动意识。教师在英语课堂教学实施过程中，要注重学生学习主动性激发，在小学英语课堂教学中，立足课程标准内容，运用现代化教育技术，广泛拓展充实英语课堂内容，以丰富的英语知识导入，引导学生去深入探究英语知识，激发他们英语学习的主动性。例如：学习《My nice ruler》内容，“ruler（尺子）”是学生课堂学习中经常需要使用，在我们的生活之中有各种各样的尺子，这些尺子形状各异，具有不同的功能。教师在教学中，可以通过多媒体技术导入网络资源，让学生接触更多的形式多样的尺子，在广泛地导入教学实施过程中，学生的好奇心被激发，就会主动去探究英语知识内容，促进课堂教学效果全面提升。
3.培育小学生英语知识实践运用能力。教师在英语教学实践过程中，要充分把握英语知识的语言特性，从英语知识理论的生活运用出发，结合学生的生活实践，将英语理论知识与实践运用结合在一起，培育学生英语知识实践运用意识，激发他们主动运用英语知识，提升小学英语课堂教学效果。例如：学习《How are you？》内容，这是英语中人们日常交流用语。这些知识是学生在日常生活中需要经常开展实践锻炼，才能有效掌握所学内容。
4.培育小学生英语文化内涵素养。教师在英语课堂教学实施中，需要围绕英语学科知识的深厚文化内涵，从理论文化、人文文化、精神文化等方面系统引导学生学习英语知识，通过这些英语文化内涵认知学习，培育学生良好的英语文化素养，提升小学英语课堂教学效果。
三、结语
小学英语教学实施，基于新课改教学要求，需要培育学生良好的学科“核心素养”。作为教师在小学英语教学实施过程中，需要充分把握英语学科语言特性，灵活开展多样化教学，培育学生良好的英语学科“核心素养”。
参考文献：
[1]王悦.基于核心素养导向的小学英语教学[J].科教文汇（上旬刊），2019（09）：135-136.
【关键词】核心素养;小学英语;教学
【作者简介】 郁晨，江苏省沭阳县第一实验小学。
小学英语教学问题，广大教师已经有了广泛而深入研究探讨，尤其是在新课改以后，关于小学英语教学有了全新目标和要求，提出了“核心素养”概念。围绕“核心素养”概念，小学英语教学实施有了新的创新发展，作为一种内涵丰富、要求更高的教学目标，给小学英语教学拓展了新的教学模式与内容。
一、小学英语教学实施中存在不足
基于新课改教学要求，教师需要培育学生学科“核心素养”，但是很多教师在践行“核心素养”教学要求过程中，做到不够好，导致教学实施存在一定不足。
1.英语教学思想重视不够。英语教学在新课改推行以来，在全国的小学课程中都设置了英语学科，充实了小学教育英语学科设置。有了课程设置的重视，但是很多教师的思想并没有转变，尤其英语在有些地区没有列入小升初考试科目，只是作为一般的兴趣科目来实施教学，这种思想上的重视不够，导致教师在英语教学组织实施上存在很大随意性，在学科教学备课上不够深入扎实，课堂教学实施上缺乏科学计划方案，导致课堂教学效果不够理想，难以培育学生良好的英语学科“核心素养”。
2.英语教学实施形式单一。英语是一门语言学科，语言学科具有灵活、实用、多变、动态等特点，其内容灵活多变的特点要求教学形式也是具有灵活性的。但是有些教师在组织小学英语教学实施过程中，没有充分去研究分析英语学科知识的灵活性特点，知识单纯地将英语知识作为一门理论学科进行教学，导致教学效果不够理想。
3.英语教学内容粗浅单薄。英语学科知识是动态发展的，经历几千年的发展历程，沉淀了深厚的文化内涵。教师在小学英语课堂教学实施过程中，需要将英语学科知识的文化内涵导入课堂，充实课堂。部分教师在小学英语教学过程中，基本上都是就英语课程标准开展教学，学生的学习兴趣和积极性就会受到无形的压制，缺乏新意的英语教学实施必然无法激发学生学习活力，导致小学英语课堂教学效果不够理想。
二、培育学生英语学科“核心素养”的策略及措施
围绕学生英语学科“核心素养”培养，教师在小学英语教学实践过程中，要结合小学英语教学的具体目标，开展针对性的教学措施，培育学生良好的学科“核心素养”。
1.培育小学生英语学习浓厚兴趣。教师在小学英语教学实施过程中，要灵活运用多种教学方式，从学生的学习兴趣点着手通过符合他们年龄层次的教学实施，让他们思想上受到熏陶感染，心理上认同教师英语教学活动，激发出浓厚的英语学习兴趣，养成良好的英语学科“核心素养”。例如：学习《Fruit》内容，“fruit（水果）”是学生比较喜欢的主题。教师在英语课堂教学实施过程中，围绕这个主题，组织学生一同来探讨生活中他们喜欢的水果，教师运用多媒体技术直接呈现各种水果的图片，让学生直接用英语进行表达出来，以感官直接认知的方式，小学生是非常喜欢这种教学形式的，在图片直接连线英语的形式，学生的英语学习兴趣就会得到有效激发，逐渐养成浓厚的学习兴趣，培育良好的学科“核心素養”。
2.培育小学生英语学习的主动意识。教师在英语课堂教学实施过程中，要注重学生学习主动性激发，在小学英语课堂教学中，立足课程标准内容，运用现代化教育技术，广泛拓展充实英语课堂内容，以丰富的英语知识导入，引导学生去深入探究英语知识，激发他们英语学习的主动性。例如：学习《My nice ruler》内容，“ruler（尺子）”是学生课堂学习中经常需要使用，在我们的生活之中有各种各样的尺子，这些尺子形状各异，具有不同的功能。教师在教学中，可以通过多媒体技术导入网络资源，让学生接触更多的形式多样的尺子，在广泛地导入教学实施过程中，学生的好奇心被激发，就会主动去探究英语知识内容，促进课堂教学效果全面提升。
3.培育小学生英语知识实践运用能力。教师在英语教学实践过程中，要充分把握英语知识的语言特性，从英语知识理论的生活运用出发，结合学生的生活实践，将英语理论知识与实践运用结合在一起，培育学生英语知识实践运用意识，激发他们主动运用英语知识，提升小学英语课堂教学效果。例如：学习《How are you？》内容，这是英语中人们日常交流用语。这些知识是学生在日常生活中需要经常开展实践锻炼，才能有效掌握所学内容。
4.培育小学生英语文化内涵素养。教师在英语课堂教学实施中，需要围绕英语学科知识的深厚文化内涵，从理论文化、人文文化、精神文化等方面系统引导学生学习英语知识，通过这些英语文化内涵认知学习，培育学生良好的英语文化素养，提升小学英语课堂教学效果。
三、结语
小学英语教学实施，基于新课改教学要求，需要培育学生良好的学科“核心素养”。作为教师在小学英语教学实施过程中，需要充分把握英语学科语言特性，灵活开展多样化教学，培育学生良好的英语学科“核心素养”。
参考文献：
[1]王悦.基于核心素养导向的小学英语教学[J].科教文汇（上旬刊），2019（09）：135-136.