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【摘要】阅读是学生提高语言应用能力和掌握语言知识的基础，也是学生获得信息的重要来源。尤其是对英语不是母语的国家，阅读是培养语感和获取信息的主要方式，阅读能力的提升才可以促进英语应用能力的提升。对于初中英语阅读来讲，其主要是培养学生语篇理解能力，只有在理解语篇的基础上才可以对学生的英语能力进行书面和口头的训练。基于此，本篇文章就简单探讨了语篇教学提高初中英语阅读有效性的应用，以期为相关教育工作者提供参考借鉴。
【关键词】语篇教学；初中英语；阅读；应用
【作者简介】张婷婷，江苏省南京市浦口区浦厂中学。
引言
阅读是人们获取信息最基本的方式，而英语阅读作为初中英语教学中的关键内容，对于学生的英语应用能力提高具有非常重要的作用。教师培养学生英语阅读能力的传统方式基本都是更多放在单词、短语和语法的分析上面，这种教学方式可能对于应试来说具有良好的效果，但并不利于学生英语学习的长远发展。语篇教学则可以有效改善这些问题，在教学中促进学生阅读能力的提升，但是如果有效开展语篇教学还需要相关教育工作者进一步研究。
一、有效指导学生预习
众所周知，预习对于任何学科的学习都有着不可忽视的作用，语篇教学同样如此，教师应该在教学前引导学生科学合理预习课文，布置相关的一些课文思考题，来引导学生有效预习。笔者以牛津译林版初中英语八年级上册Unit4《Do it yourself》为例，在课前预习的时候，要求学生尝试翻译以下句子：
Bring your homework here tomorrow.
You should take care of your little dog.
You had better ask your parents first.
Don?t be late for school again.
通过这样的方式来促使学生有效进行预习，学生通过对课本的预习和查阅相关的资料，或多或少对本节课时的内容有所了解。这比以往让学生回家背生词、背语句要更加有效果，充分体现出了学生学习的主体性，不仅有利于学生学习效果的提升，也可以促使学生养成自主学习的良好习惯。
二、听课文录音，精心设计课堂提问
以往的阅读教学过程中，教师一般都是先将课文领读一遍，学生先进行齐读，教师在进行抽查朗读，最后教师在一段一段翻译，将解语法。而学生的学习也思考没有思考的空间，只能跟着教师的节奏走，总是在被动学习的状态下，而这种方式的教学，学生就会逐渐养成不提问、不质疑和不思考的习惯，尤其作为语言类学习，这是非常不利于学习的状态。因此，针对这种情况，笔者会通过多媒体设备来替代教师进行领读，并且在领读前设置相应的问题，用多媒体设备展示出来调动学生的学习热情，这样可以引导学生在听得时候注意力更加集中，也有利于学生思维能力的培养。例如，笔者在教学八年级上Unit2《School life》这一课时的过程中，在让学生听课文录音前设置以下填空题目：
Nancy lives in（ ）.He is a （ ）（ ）student in a school called （ ）school.It is a （ ）school.Boy and girl have lessens（ ）.
要求学生通过听课文来完成以上的填空题，这样可以有效促进学生的学习积极性，学生为了能够完成任务，就会集中注意力投入到听课文的过程中，同时学生也能够通过这种方式对课文有大概的了解。
三、学生阅读素养的养成训练
学生阅读素养的养成训练可以分为四个方面，热身、目标、表达和读书笔记。热身，主要是教师在教学前通过摘要文章的大意、挖掘文章的背景知识和设置合理的问题，以此来引导学生进入学习的状态，调动学生的学习积极性；目标，指的是教师在教学过程中学生学习的目标设定，教师可以指定阅读内容，让学生快速进行阅读，将其中的中心思想进行总结并提出问题，然后进行小组的谈论提出what、how、who、why等细节性问题，最后全班进行交流；表达，即学生通过对文章的阅读，教师鼓励其大胆表述自己的理解，并且尽可能简洁，教师可以通过组织学生进行辩论或者答辩的方式来对所提出的问题发表不同的看法，接着教师在对其中的知识点和语言结构等精讲。最后在进行围绕文章内容的各种形式活动，如问题讨论、角色扮演以及复述课文等方式，加深学生对于文章的理解和实际应用能力；读数笔记，这是学生学习每一篇文章的基本步骤，也是提升学习效果的重要途径。可以要求学生将文章中的习语、关键词以及主要的句式和搭配记录下来，或者是一些自认为重要的内容进行记录，这样可以有利于日后的复习，并且长此以往可以增加学生自身的词汇量与语法知识，对于今后的阅读和写作具有非常积极的作用。
四、结束语
综上所述，语篇教学对于提升初中英語阅读的有效性具有重要的作用，可以促进学生英语阅读能力的提高，为学生英语学习打下良好的基础。因此，教师正视语篇教学在英语教学中的作用，通过语篇教学来引导学生更深层次的英语学习，培养学生的语言应用能力和良好的阅读习惯，从而提升学生的英语学习水平。
参考文献：
[1]李平川.语篇教学在提高初中英语阅读有效性的应用[J].课外阅读旬刊，2015（8）：150-150.
[2]苏日雅.语篇分析理论在初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 沈阳师范大学，2016.
[3]李视凯.利用语篇教学模式提高英语阅读教学有效性的探讨与实践[J].考试：教研版，2015：57-57.
【关键词】语篇教学；初中英语；阅读；应用
【作者简介】张婷婷，江苏省南京市浦口区浦厂中学。
引言
阅读是人们获取信息最基本的方式，而英语阅读作为初中英语教学中的关键内容，对于学生的英语应用能力提高具有非常重要的作用。教师培养学生英语阅读能力的传统方式基本都是更多放在单词、短语和语法的分析上面，这种教学方式可能对于应试来说具有良好的效果，但并不利于学生英语学习的长远发展。语篇教学则可以有效改善这些问题，在教学中促进学生阅读能力的提升，但是如果有效开展语篇教学还需要相关教育工作者进一步研究。
一、有效指导学生预习
众所周知，预习对于任何学科的学习都有着不可忽视的作用，语篇教学同样如此，教师应该在教学前引导学生科学合理预习课文，布置相关的一些课文思考题，来引导学生有效预习。笔者以牛津译林版初中英语八年级上册Unit4《Do it yourself》为例，在课前预习的时候，要求学生尝试翻译以下句子：
Bring your homework here tomorrow.
You should take care of your little dog.
You had better ask your parents first.
Don?t be late for school again.
通过这样的方式来促使学生有效进行预习，学生通过对课本的预习和查阅相关的资料，或多或少对本节课时的内容有所了解。这比以往让学生回家背生词、背语句要更加有效果，充分体现出了学生学习的主体性，不仅有利于学生学习效果的提升，也可以促使学生养成自主学习的良好习惯。
二、听课文录音，精心设计课堂提问
以往的阅读教学过程中，教师一般都是先将课文领读一遍，学生先进行齐读，教师在进行抽查朗读，最后教师在一段一段翻译，将解语法。而学生的学习也思考没有思考的空间，只能跟着教师的节奏走，总是在被动学习的状态下，而这种方式的教学，学生就会逐渐养成不提问、不质疑和不思考的习惯，尤其作为语言类学习，这是非常不利于学习的状态。因此，针对这种情况，笔者会通过多媒体设备来替代教师进行领读，并且在领读前设置相应的问题，用多媒体设备展示出来调动学生的学习热情，这样可以引导学生在听得时候注意力更加集中，也有利于学生思维能力的培养。例如，笔者在教学八年级上Unit2《School life》这一课时的过程中，在让学生听课文录音前设置以下填空题目：
Nancy lives in（ ）.He is a （ ）（ ）student in a school called （ ）school.It is a （ ）school.Boy and girl have lessens（ ）.
要求学生通过听课文来完成以上的填空题，这样可以有效促进学生的学习积极性，学生为了能够完成任务，就会集中注意力投入到听课文的过程中，同时学生也能够通过这种方式对课文有大概的了解。
三、学生阅读素养的养成训练
学生阅读素养的养成训练可以分为四个方面，热身、目标、表达和读书笔记。热身，主要是教师在教学前通过摘要文章的大意、挖掘文章的背景知识和设置合理的问题，以此来引导学生进入学习的状态，调动学生的学习积极性；目标，指的是教师在教学过程中学生学习的目标设定，教师可以指定阅读内容，让学生快速进行阅读，将其中的中心思想进行总结并提出问题，然后进行小组的谈论提出what、how、who、why等细节性问题，最后全班进行交流；表达，即学生通过对文章的阅读，教师鼓励其大胆表述自己的理解，并且尽可能简洁，教师可以通过组织学生进行辩论或者答辩的方式来对所提出的问题发表不同的看法，接着教师在对其中的知识点和语言结构等精讲。最后在进行围绕文章内容的各种形式活动，如问题讨论、角色扮演以及复述课文等方式，加深学生对于文章的理解和实际应用能力；读数笔记，这是学生学习每一篇文章的基本步骤，也是提升学习效果的重要途径。可以要求学生将文章中的习语、关键词以及主要的句式和搭配记录下来，或者是一些自认为重要的内容进行记录，这样可以有利于日后的复习，并且长此以往可以增加学生自身的词汇量与语法知识，对于今后的阅读和写作具有非常积极的作用。
四、结束语
综上所述，语篇教学对于提升初中英語阅读的有效性具有重要的作用，可以促进学生英语阅读能力的提高，为学生英语学习打下良好的基础。因此，教师正视语篇教学在英语教学中的作用，通过语篇教学来引导学生更深层次的英语学习，培养学生的语言应用能力和良好的阅读习惯，从而提升学生的英语学习水平。
参考文献：
[1]李平川.语篇教学在提高初中英语阅读有效性的应用[J].课外阅读旬刊，2015（8）：150-150.
[2]苏日雅.语篇分析理论在初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 沈阳师范大学，2016.
[3]李视凯.利用语篇教学模式提高英语阅读教学有效性的探讨与实践[J].考试：教研版，2015：57-57.