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【摘要】在新课堂改革的背景下，对小学英语课堂提出了更高的要求。随着社会对英语的需要，英语课堂教学对教师的专业水平提出了更高的要求，如何让有效的课堂教学时间产出最高效的结果，能最大限度地激发学生的学习兴趣，提升课堂参与度、构建高效的小学英语课堂显得尤为重要。
【关键词】小学英语;高效课堂;教学策略
【作者简介】张桂芳，江苏省苏州市相城第一实验小学。
《中国学生发展核心素养》明确指出，必须将培养全面发展的人作为教学工作的根本目标。这就要求我们在教学过程中，全面发展学生的核心素养，促进学生全面、健康发展。传统的英语教学，教学内容往往只停留在讲授考试知识点，教学过程也大多是要求学生无止境地机械重复，记忆背诵等，这使得学生的主体性不能充分有效地发挥出来。同时，长时间地固定学习模式不利用形成学生内在的、可持续性的学习积极性，少了外在的监督就会失去学习的动力，这不是长远的科学培养模式。作为小学阶段的基础学科，应在日常课堂中充分调动学生自主的积极性、参与性，教师要不断探索新的教学资源、创新教学手段、最终提升教学效率。
一、 创设教学情境，营造良好的课堂氛围
对小学生而言，传统的填鸭式授课已经不能吸引学生的注意力，为了提升英语课堂教学效率，教师应结合教学内容，巧妙设计教学活动，创设相关语境，给学生更直观、有趣的氛围体验。教学环境的好坏，在一定程度上直接决定着学生的学习效果和课堂的教学效率，进而影响到学生对英语这个科目的学习兴趣和自信心。只有在轻松、愉悦的教学环境下，学生才能积极地参与到英语学习当中，进而保证教师在课堂上所讲的内容被学生消化和吸收，构建出高效英语课堂，提升小学英语教学的质量和效率。
教师在教室环境的布置上要充分体现出尚学、勤奋等班级风气，这样学生在平时的耳濡目染中可以形成学习的自我意识，在英语课堂之上能够积极思考，主动学习。一方面，英语作为一门语言类的学科，要多说、多练，所以教师在教学过程中要充分利用自己的语言优势，将单词、词组、句子、语法点等知识串联成有趣的小故事，并以诙谐幽默的方式讲解出来。故事类的教法很受小学生欢迎，遇到他们感兴趣的部分更能充分投入时间和精力，积极发言，与教师形成互动，极大地提高了课堂的活跃度，进而有助于有效提高课堂效率。另一方面，教师开展采用丰富多样的教学活动，结合教学内容，能最大限度地激发学生的参与感。如，开展英语角、演讲比赛、英语阅读分享会、角色扮演等等，这些活动都是创设教学情境的好办法，能让学生身临其境，自然而然地說出自己所学的知识，同时也培养了学生积极的表达意识。
例如，我们在学习“ask the way”这一章节时，可以让全班同学分小组进行角色扮演，每个小组负责一个地区，然后进行分组展示，如扮演路人、居民，模拟语境演练课堂学习内容，让学生实实在在地感受到英语的实用性，体会到学习的幸福感，最终形成良性循环，进而提升学生的学习能力和英语课堂教学效率。
二、 丰富课堂内容，促进课堂的高效教学
所有的知识都是取之于生活，用之于生活，英语也不例外。想要提高英语课堂的教学效率，必定要将课堂上所讲的知识和生活中的需求有机结合起来。一方面，学习的内容是学生在日常生活中可能用到的，学生就会迸发出对学习的渴望，带着自身的生活经验去认真内化知识点;另一方面，将学到的知识巧妙地利用在日常生活中，能够极大地激发学生的学习欲望，形成讲练结合的完整学习过程。传统的课堂大多是照搬课本上的内容，理论知识枯燥乏味，不能满足小学生的学习欲望，甚至会极大地挫伤学生的积极性和好奇心。教师在教学设计过程中首先要立足于学生发展的需要，设计出符合教学大纲的重难点，考虑到学生的兴趣点，多加入生活中常见的英语元素。比如，小学生年龄较小，动物是他们的好朋友，教师在动物模块就可以多设计一点，学习生活中常见的动物表达，同时对一些有象征意义的动物表达也要给学生适当拓展延伸，让英语课堂教学不仅仅停留在简单的单词内容上，而要为学生打开一扇了解英语文化的窗户，这样更有助于学生形成深刻和理解和感受。另外，布置家庭作业或实践任务时，教师可以大胆创新，丰富作业形式和内容。
例如，让学生周末去附近的公园游览、结交一个新朋友或发现一个有意思的事，思考在这个有趣的人或事上你能想到哪些和英语相关的部分，可以是形容高兴、难过的情绪词，也可以是在公园里跑、跳、走等动词或是生活中的疑问，都可以和英语学习建立关系。教师在教材内容之外适当加入一些学生在生活中可能常用的知识，极大地提升了英语的实用性，学生就会更加珍惜英语学习的机会，在课堂上更加积极、勤奋，教学效率的提升也就有了保障。
三、 利用信息技术，演绎丰富的教学内容
新课改明确指出，要充分利用多媒体技术提升课堂的趣味性和可参与性。传统的信息技术使用主要体现在PPT的使用上，其内容主要是指向教学内容，作为教师授课的重要资源，它更多的功效在理论知识的展示上，因此还是不能激发学生的学习兴趣，长久下去，可能引起学生的逆反心理，不利于良好课堂秩序的构建，更达不到教学效率的稳步提升。相较于枯燥乏味，使人学起来很困难的文字、大篇幅的课文等，小学生对图片、影音、动画的内容更加感兴趣，这就需要教师创新教学方式，充分利用多媒体、微课等现代信息技术，将繁多的、小学生消化起来比较排斥、费时的教学内容演变成他们喜欢的、容易接受的形式。微课是一种集声音、图片、动画等为一体的新型授课方式，具有设计灵活、内容充实、形式多样等特点。在教学环节，教师可以将一篇课文设计成轻松、有趣的小故事短篇，通过生动、形象的动画为学生展示出来，让学生在不知不觉中就摄入了新知识点，一些对话内容还可以角色扮演，选取学生喜欢的角色进行设计，使学生产生强烈的代入感，进而努力学习，提升积极性。在课堂练习环节中，微课不仅仅停留在传统的填空、判断、选择、简答等题目上，它还可以汇集声音、图像、文字等所有资源，进行全方位、多角度的练习，使学生的知识巩固不仅仅停留在单一、枯燥的机械重复上，这样极大地调动了学生听、说、读、写等多方面能力，有助于提高学生的全面素质，也提升了英语课堂效率。 例如，在学习颜色时，教师可以通过微课，设计不同的物体颜色，先让学生通过图片中颜色的变化说出不同颜色的单词，再根据语音提示将一定的颜色和物体进行连线，最终让学生独立说出一些常见的带颜色的事物，如“red sun”“white cat”等，这样既巩固了本章节的学习内容，也能很好地温习旧知识，从而促进了学生的整个英语学习融会贯通。
四、 完善评价机制，激发学生的学习热情
无论什么时候，兴趣都是最好的老师，对于小学生尤其如此。小学是学习基础知识的重要阶段，这一时期小学生对学习有天然的好奇心，愿意探索新事物，此时的他们非常需要教师的关注和引导。这里的关注和引导主要体现在评价机制上，教师只有不断地鼓励孩子，才能培养和建立孩子的自信心，面对新语言的学习，所有的错误和慢反应都是正常的，教师要做的是以激励为手段，保护学生的热情和兴趣，在英语课堂教学中不吝啬自己的表扬。
最常用的表扬语“你真棒！”“说得很好！”激励的原则是尽可能地发现学生的闪光点，哪怕是“你的声音真洪亮”这一类的非知识性的表扬对学生的影响也是极为深远的。学生的想法如果区别于其他同学，你可以肯定他“你很有自己的想法，这个想法很有新意！”即使是学生说得不太好，甚至是犯了错误，教师也要以鼓励性的语言进行合理引导，以帮助他们找到正确的学习思路。兴趣是学生开启自我主动学习的钥匙，教师的批评可能会挫伤学生的积极性，甚至对英语学生产生逆反心理。同时，教师应尽可能地给学生更多展示自己的机会，在课堂上鼓励学生积极发言，在学生发言之后给予认真的评语和一定的嘉奖，让学生充分认识到自己的进步，提升自身的自信心，进一步激发学生的积极性和学习热情。
教师要用自身的热情去感染学生，让英语课堂变成学生踊跃发言，积极发表想法的自我展示的舞台，只有这样，才能在他们的心底埋下好学的种子，充分地激发他们學习英语知识的欲望，进一步挖掘他们的学习潜能，让所有的学生充分地融入英语课堂中来。充分发挥出学生的主体性，长远地培养他们英语学习意识和能力，更能有效地提升课堂效率。
综上所述，新课标背景下，小学英语教学中，不断追求高效课堂是每一位教师的努力方向，通过教学观念的转变、教学手段的更新、教学资源的丰富、教学活动的“再创造”，不断提升学生的英语学习和应用能力，有助于培养学生的英语学科核心素养。从实际操作的角度分析，激发学生的兴趣和对于提升课堂的整体效率有着极为重要的意义。因此，教师在实际工作中，无论从教学设计、授课过程、巩固练习，还是课后评价等环节中，都要最大限度地提升学生的自主性、积极性和参与性，只有学生的主体性得到了充分发挥，才能保证高效课堂的实现。
参考文献：
[1]杨叶菲.小学英语高效课堂教学分析[J].学周刊，2020（17）：41-42.
[2]陈宏瑜.信息技术背景下小学英语高效课堂的构建[J].名师在线， 2020（14）：92-93.
[3]刘双.基于新课标理念的小学英语高效课堂策略[J].课程教育研究，2020（10）：105-106.
[4]余艺萍.探究核心素养下小学英语高效课堂教学的构建[J].英语广场，2020（03）：99-100.
【关键词】小学英语;高效课堂;教学策略
【作者简介】张桂芳，江苏省苏州市相城第一实验小学。
《中国学生发展核心素养》明确指出，必须将培养全面发展的人作为教学工作的根本目标。这就要求我们在教学过程中，全面发展学生的核心素养，促进学生全面、健康发展。传统的英语教学，教学内容往往只停留在讲授考试知识点，教学过程也大多是要求学生无止境地机械重复，记忆背诵等，这使得学生的主体性不能充分有效地发挥出来。同时，长时间地固定学习模式不利用形成学生内在的、可持续性的学习积极性，少了外在的监督就会失去学习的动力，这不是长远的科学培养模式。作为小学阶段的基础学科，应在日常课堂中充分调动学生自主的积极性、参与性，教师要不断探索新的教学资源、创新教学手段、最终提升教学效率。
一、 创设教学情境，营造良好的课堂氛围
对小学生而言，传统的填鸭式授课已经不能吸引学生的注意力，为了提升英语课堂教学效率，教师应结合教学内容，巧妙设计教学活动，创设相关语境，给学生更直观、有趣的氛围体验。教学环境的好坏，在一定程度上直接决定着学生的学习效果和课堂的教学效率，进而影响到学生对英语这个科目的学习兴趣和自信心。只有在轻松、愉悦的教学环境下，学生才能积极地参与到英语学习当中，进而保证教师在课堂上所讲的内容被学生消化和吸收，构建出高效英语课堂，提升小学英语教学的质量和效率。
教师在教室环境的布置上要充分体现出尚学、勤奋等班级风气，这样学生在平时的耳濡目染中可以形成学习的自我意识，在英语课堂之上能够积极思考，主动学习。一方面，英语作为一门语言类的学科，要多说、多练，所以教师在教学过程中要充分利用自己的语言优势，将单词、词组、句子、语法点等知识串联成有趣的小故事，并以诙谐幽默的方式讲解出来。故事类的教法很受小学生欢迎，遇到他们感兴趣的部分更能充分投入时间和精力，积极发言，与教师形成互动，极大地提高了课堂的活跃度，进而有助于有效提高课堂效率。另一方面，教师开展采用丰富多样的教学活动，结合教学内容，能最大限度地激发学生的参与感。如，开展英语角、演讲比赛、英语阅读分享会、角色扮演等等，这些活动都是创设教学情境的好办法，能让学生身临其境，自然而然地說出自己所学的知识，同时也培养了学生积极的表达意识。
例如，我们在学习“ask the way”这一章节时，可以让全班同学分小组进行角色扮演，每个小组负责一个地区，然后进行分组展示，如扮演路人、居民，模拟语境演练课堂学习内容，让学生实实在在地感受到英语的实用性，体会到学习的幸福感，最终形成良性循环，进而提升学生的学习能力和英语课堂教学效率。
二、 丰富课堂内容，促进课堂的高效教学
所有的知识都是取之于生活，用之于生活，英语也不例外。想要提高英语课堂的教学效率，必定要将课堂上所讲的知识和生活中的需求有机结合起来。一方面，学习的内容是学生在日常生活中可能用到的，学生就会迸发出对学习的渴望，带着自身的生活经验去认真内化知识点;另一方面，将学到的知识巧妙地利用在日常生活中，能够极大地激发学生的学习欲望，形成讲练结合的完整学习过程。传统的课堂大多是照搬课本上的内容，理论知识枯燥乏味，不能满足小学生的学习欲望，甚至会极大地挫伤学生的积极性和好奇心。教师在教学设计过程中首先要立足于学生发展的需要，设计出符合教学大纲的重难点，考虑到学生的兴趣点，多加入生活中常见的英语元素。比如，小学生年龄较小，动物是他们的好朋友，教师在动物模块就可以多设计一点，学习生活中常见的动物表达，同时对一些有象征意义的动物表达也要给学生适当拓展延伸，让英语课堂教学不仅仅停留在简单的单词内容上，而要为学生打开一扇了解英语文化的窗户，这样更有助于学生形成深刻和理解和感受。另外，布置家庭作业或实践任务时，教师可以大胆创新，丰富作业形式和内容。
例如，让学生周末去附近的公园游览、结交一个新朋友或发现一个有意思的事，思考在这个有趣的人或事上你能想到哪些和英语相关的部分，可以是形容高兴、难过的情绪词，也可以是在公园里跑、跳、走等动词或是生活中的疑问，都可以和英语学习建立关系。教师在教材内容之外适当加入一些学生在生活中可能常用的知识，极大地提升了英语的实用性，学生就会更加珍惜英语学习的机会，在课堂上更加积极、勤奋，教学效率的提升也就有了保障。
三、 利用信息技术，演绎丰富的教学内容
新课改明确指出，要充分利用多媒体技术提升课堂的趣味性和可参与性。传统的信息技术使用主要体现在PPT的使用上，其内容主要是指向教学内容，作为教师授课的重要资源，它更多的功效在理论知识的展示上，因此还是不能激发学生的学习兴趣，长久下去，可能引起学生的逆反心理，不利于良好课堂秩序的构建，更达不到教学效率的稳步提升。相较于枯燥乏味，使人学起来很困难的文字、大篇幅的课文等，小学生对图片、影音、动画的内容更加感兴趣，这就需要教师创新教学方式，充分利用多媒体、微课等现代信息技术，将繁多的、小学生消化起来比较排斥、费时的教学内容演变成他们喜欢的、容易接受的形式。微课是一种集声音、图片、动画等为一体的新型授课方式，具有设计灵活、内容充实、形式多样等特点。在教学环节，教师可以将一篇课文设计成轻松、有趣的小故事短篇，通过生动、形象的动画为学生展示出来，让学生在不知不觉中就摄入了新知识点，一些对话内容还可以角色扮演，选取学生喜欢的角色进行设计，使学生产生强烈的代入感，进而努力学习，提升积极性。在课堂练习环节中，微课不仅仅停留在传统的填空、判断、选择、简答等题目上，它还可以汇集声音、图像、文字等所有资源，进行全方位、多角度的练习，使学生的知识巩固不仅仅停留在单一、枯燥的机械重复上，这样极大地调动了学生听、说、读、写等多方面能力，有助于提高学生的全面素质，也提升了英语课堂效率。 例如，在学习颜色时，教师可以通过微课，设计不同的物体颜色，先让学生通过图片中颜色的变化说出不同颜色的单词，再根据语音提示将一定的颜色和物体进行连线，最终让学生独立说出一些常见的带颜色的事物，如“red sun”“white cat”等，这样既巩固了本章节的学习内容，也能很好地温习旧知识，从而促进了学生的整个英语学习融会贯通。
四、 完善评价机制，激发学生的学习热情
无论什么时候，兴趣都是最好的老师，对于小学生尤其如此。小学是学习基础知识的重要阶段，这一时期小学生对学习有天然的好奇心，愿意探索新事物，此时的他们非常需要教师的关注和引导。这里的关注和引导主要体现在评价机制上，教师只有不断地鼓励孩子，才能培养和建立孩子的自信心，面对新语言的学习，所有的错误和慢反应都是正常的，教师要做的是以激励为手段，保护学生的热情和兴趣，在英语课堂教学中不吝啬自己的表扬。
最常用的表扬语“你真棒！”“说得很好！”激励的原则是尽可能地发现学生的闪光点，哪怕是“你的声音真洪亮”这一类的非知识性的表扬对学生的影响也是极为深远的。学生的想法如果区别于其他同学，你可以肯定他“你很有自己的想法，这个想法很有新意！”即使是学生说得不太好，甚至是犯了错误，教师也要以鼓励性的语言进行合理引导，以帮助他们找到正确的学习思路。兴趣是学生开启自我主动学习的钥匙，教师的批评可能会挫伤学生的积极性，甚至对英语学生产生逆反心理。同时，教师应尽可能地给学生更多展示自己的机会，在课堂上鼓励学生积极发言，在学生发言之后给予认真的评语和一定的嘉奖，让学生充分认识到自己的进步，提升自身的自信心，进一步激发学生的积极性和学习热情。
教师要用自身的热情去感染学生，让英语课堂变成学生踊跃发言，积极发表想法的自我展示的舞台，只有这样，才能在他们的心底埋下好学的种子，充分地激发他们學习英语知识的欲望，进一步挖掘他们的学习潜能，让所有的学生充分地融入英语课堂中来。充分发挥出学生的主体性，长远地培养他们英语学习意识和能力，更能有效地提升课堂效率。
综上所述，新课标背景下，小学英语教学中，不断追求高效课堂是每一位教师的努力方向，通过教学观念的转变、教学手段的更新、教学资源的丰富、教学活动的“再创造”，不断提升学生的英语学习和应用能力，有助于培养学生的英语学科核心素养。从实际操作的角度分析，激发学生的兴趣和对于提升课堂的整体效率有着极为重要的意义。因此，教师在实际工作中，无论从教学设计、授课过程、巩固练习，还是课后评价等环节中，都要最大限度地提升学生的自主性、积极性和参与性，只有学生的主体性得到了充分发挥，才能保证高效课堂的实现。
参考文献：
[1]杨叶菲.小学英语高效课堂教学分析[J].学周刊，2020（17）：41-42.
[2]陈宏瑜.信息技术背景下小学英语高效课堂的构建[J].名师在线， 2020（14）：92-93.
[3]刘双.基于新课标理念的小学英语高效课堂策略[J].课程教育研究，2020（10）：105-106.
[4]余艺萍.探究核心素养下小学英语高效课堂教学的构建[J].英语广场，2020（03）：99-100.