论文部分内容阅读
【摘要】21世纪以来，随着信息技术的发展，教育领域中教学理念、教学方法、教学手段飞速发展，教学设计技术发展更是日新月异。英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计（ instructional planning ）。从某种程度上来说，课堂教学设计的好坏决定着课堂教学质量的高低。对于高中英语教学来说，课堂教学的有效性不仅可能影响着教学质量，也影响着学生英文素养的提升。本文以高中英语课堂教学设计为视觉，简单阐述了高中英语课堂教学設计的概念、意义及实施过程中应注意的几点问题等，借以指导英语课堂教学，提高教学效率。
【关键词】高中英语课堂教学；教学设计的理论与实践；有效课堂教学
【作者简介】郭秋秀，杨海英，徐芳，福建邵武第一中学。
一、高中英语教学设计的概念
美国教育家Robert Gagne最早体处理教学设计这一概念。此后，国内外很多学者都对教学设计的概念进行了深入的探讨，比较一致的观点是教学设计是“一种系统设计、实施和评价学与教全部过程的方法”。课堂教学设计及运用系统的方法对对各种课程资源进行有机的整合，对教学过程中各个相互联系的部分作出整体的安排。从高中英语的角度看，教学设计建立在对教学对象全面分析，对教学内容深入解读的基础上，确定教学的方式方法、组织形式、教学资源利用等，形成的一套完整流畅度额教学的运行体系。
二、英语课堂教学设计的意义
课堂教学设计是教师教学的重要基础和前提，是服务于课堂教学和实施课堂教学的关键。
教学设计既是一门科学，又是一种艺术。一方面，教学设计的科学性体现在，要求正确运用教学思想和英语教学原理，既结合英语知识的内在规律性，又正确引导学生学以致用，将“学”与“用”联合起来，让学生潜移默化地习惯英语的思维模式，并掌握英语语用习惯。另一方面，英语教学的艺术性要求设计富有有效性和创造性，利于调动学生的学习兴趣，提升其自学热情，进而营造师生之间和谐的教学氛围，达到教学相长的境界。
三、中学英语课堂教学中应注意的问题
1.英语课堂教学设计的原则。
（1）熟练驾驭教材，深入挖掘教材。教材是教师实施课堂教学的最主要、最直接的依据，教师对于教材的把握直接影响学生的接受程度和教学效果。教师在英语教学的设计中应总体把握，分部组织，考虑好各部分之间的连贯性，并分配课时，设计课堂活动及课后作业等。对教材的运用要做到突出重点，分散难点。
（2）现代化教具和多种教学方法结合使用。“教学有法，但无定法”，现代化的教具和多种教学方法的灵活使用可以让教学内容更易为学生所接受，并有利于强化学习印象，促进学生的智力发展，形成自己的思维模式。
（3）正确把握教学方法。设计教法是指在备教材、背学生的基础上选择适当的教学方法。
教学方法是师生相互联系的活动方式，教学是教师的教与学生的学统一，这种统一的实质是交往、互动。英语学习要求学生情绪饱满，强调师生之间的交流合作、彼此沟通。用语言和深刻的分析让学生意识到学习本课的重要性；当学生缺乏兴趣，学习态度不够积极时，教师要善于提醒，调动起学生的学习积极性。
教师应根据学生的实际情况，充分利用教育学的现代理念中师生交往的互动、互惠的教学新方式。
2.高效英语课堂的教学设计。
（1）更新教育教学观念。教师与学生是平等的。要让学生成为学习的主人，不能把他们看做简单的认知体。教师应该给学生尊重和爱护，用语言和行动来感化他们。教师要不断的变化教学方式，英语教学本身就是一个长期复杂和枯燥的过程，要在这样艰难的过程中使教师乐教，学生乐学。这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材以活跃课堂，提高课堂质量，提高课堂效率。
（2）面向全体学生，关注每一个学生。我们要面向全体学生，关注每一个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立信心，只要每一个教师对每一个学生都充满信心，献出爱心，工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性。反之，如果学生对一个教师反感，甚至望而生畏，那么学生根本就不会学好。
（3）营造良好的语言学习环境，打好高效课堂的基础 高效课堂，就是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生高效地发展，所以一定要改变“一块黑板，一支粉笔，一讲到底”的传统。因此，教师应该在上课前策划好如何营造良好的英语课堂教学氛围，在课堂教学过程中，及时根据课堂情况去创设良好的语言学习情境，调动学生学习英语的热情。
四、高中英语课堂教学设计的探索
开展英语课堂教学活动，教师无论教什么内容，总要首先对教学进行一番，认真细致的构想和设计，然后通过加工整理，把这种构想的轨迹、设计的思路用文字符号记载下来，形成教案。从本质上说，教案只是设计的结果，备课才是教学设计的过程，反映出那种动态的教学构想的思维流向。所以探讨英语课堂教学设计，首先必须研究英语教学备课。要坚持英语教学备课的科学性、目的性、针对性、计划性和预见性原则。英语教师一是要熟悉《国家英语课程标准》，明确要求，领会精神。二是要了解学生，要明白学生需要学什么，怎样学，就必须了解学生。三是要钻研教材，整体把握教学内容，明确教学目的要求，把握教学重点、难点。四是要确定教法，通过研究教材，科学处理教学内容，精心设计教案。
参考文献：
[1]刘继伟.高中英语课堂教学设计与教学效果的探索[J].新课程，下旬：治学之法，2011：75.
[2]胡琴.浅议高中英语课堂教学设计的细节问题[J].中国科教创新导刊：科教研究，2008：84.
【关键词】高中英语课堂教学；教学设计的理论与实践；有效课堂教学
【作者简介】郭秋秀，杨海英，徐芳，福建邵武第一中学。
一、高中英语教学设计的概念
美国教育家Robert Gagne最早体处理教学设计这一概念。此后，国内外很多学者都对教学设计的概念进行了深入的探讨，比较一致的观点是教学设计是“一种系统设计、实施和评价学与教全部过程的方法”。课堂教学设计及运用系统的方法对对各种课程资源进行有机的整合，对教学过程中各个相互联系的部分作出整体的安排。从高中英语的角度看，教学设计建立在对教学对象全面分析，对教学内容深入解读的基础上，确定教学的方式方法、组织形式、教学资源利用等，形成的一套完整流畅度额教学的运行体系。
二、英语课堂教学设计的意义
课堂教学设计是教师教学的重要基础和前提，是服务于课堂教学和实施课堂教学的关键。
教学设计既是一门科学，又是一种艺术。一方面，教学设计的科学性体现在，要求正确运用教学思想和英语教学原理，既结合英语知识的内在规律性，又正确引导学生学以致用，将“学”与“用”联合起来，让学生潜移默化地习惯英语的思维模式，并掌握英语语用习惯。另一方面，英语教学的艺术性要求设计富有有效性和创造性，利于调动学生的学习兴趣，提升其自学热情，进而营造师生之间和谐的教学氛围，达到教学相长的境界。
三、中学英语课堂教学中应注意的问题
1.英语课堂教学设计的原则。
（1）熟练驾驭教材，深入挖掘教材。教材是教师实施课堂教学的最主要、最直接的依据，教师对于教材的把握直接影响学生的接受程度和教学效果。教师在英语教学的设计中应总体把握，分部组织，考虑好各部分之间的连贯性，并分配课时，设计课堂活动及课后作业等。对教材的运用要做到突出重点，分散难点。
（2）现代化教具和多种教学方法结合使用。“教学有法，但无定法”，现代化的教具和多种教学方法的灵活使用可以让教学内容更易为学生所接受，并有利于强化学习印象，促进学生的智力发展，形成自己的思维模式。
（3）正确把握教学方法。设计教法是指在备教材、背学生的基础上选择适当的教学方法。
教学方法是师生相互联系的活动方式，教学是教师的教与学生的学统一，这种统一的实质是交往、互动。英语学习要求学生情绪饱满，强调师生之间的交流合作、彼此沟通。用语言和深刻的分析让学生意识到学习本课的重要性；当学生缺乏兴趣，学习态度不够积极时，教师要善于提醒，调动起学生的学习积极性。
教师应根据学生的实际情况，充分利用教育学的现代理念中师生交往的互动、互惠的教学新方式。
2.高效英语课堂的教学设计。
（1）更新教育教学观念。教师与学生是平等的。要让学生成为学习的主人，不能把他们看做简单的认知体。教师应该给学生尊重和爱护，用语言和行动来感化他们。教师要不断的变化教学方式，英语教学本身就是一个长期复杂和枯燥的过程，要在这样艰难的过程中使教师乐教，学生乐学。这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材以活跃课堂，提高课堂质量，提高课堂效率。
（2）面向全体学生，关注每一个学生。我们要面向全体学生，关注每一个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立信心，只要每一个教师对每一个学生都充满信心，献出爱心，工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性。反之，如果学生对一个教师反感，甚至望而生畏，那么学生根本就不会学好。
（3）营造良好的语言学习环境，打好高效课堂的基础 高效课堂，就是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生高效地发展，所以一定要改变“一块黑板，一支粉笔，一讲到底”的传统。因此，教师应该在上课前策划好如何营造良好的英语课堂教学氛围，在课堂教学过程中，及时根据课堂情况去创设良好的语言学习情境，调动学生学习英语的热情。
四、高中英语课堂教学设计的探索
开展英语课堂教学活动，教师无论教什么内容，总要首先对教学进行一番，认真细致的构想和设计，然后通过加工整理，把这种构想的轨迹、设计的思路用文字符号记载下来，形成教案。从本质上说，教案只是设计的结果，备课才是教学设计的过程，反映出那种动态的教学构想的思维流向。所以探讨英语课堂教学设计，首先必须研究英语教学备课。要坚持英语教学备课的科学性、目的性、针对性、计划性和预见性原则。英语教师一是要熟悉《国家英语课程标准》，明确要求，领会精神。二是要了解学生，要明白学生需要学什么，怎样学，就必须了解学生。三是要钻研教材，整体把握教学内容，明确教学目的要求，把握教学重点、难点。四是要确定教法，通过研究教材，科学处理教学内容，精心设计教案。
参考文献：
[1]刘继伟.高中英语课堂教学设计与教学效果的探索[J].新课程，下旬：治学之法，2011：75.
[2]胡琴.浅议高中英语课堂教学设计的细节问题[J].中国科教创新导刊：科教研究，2008：84.