寻求“点”的突破分析图象问题

来源 :中学物理·初中 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xaly001
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  物理图象能形象地表达物理规律,直观地描述物理过程,具体地表示物理量之间的变化趋势.因此,图象在初中物理教学中有着广泛的应用.下面赏析几道以图象为背景的中考试题,以飨读者. 全文查看链接
其他文献
课型:欣赏课。年级教材:资源整合教材小学四年级上册。教学背景:为了更好地贯彻国家新一轮义务教育音乐和艺术课程标准的精神,落实广州市教育局关于开展特色教研活动的要求,
在过去,课堂是教师传道授业解惑的讲堂;而在今天,课堂是学生学习知识、锻炼思维、培养创新精神的舞台.过去的课堂可以认为是老师的自留地,而今天的课堂我们应该把它归还给学生.正如教育学家罗杰斯的“非指导教学模式”指出教学应以“学生为本”,“让学生自发的学习”.带领学生参加课堂的讨论,引导学生进行有效的讨论,是将课堂归还给学生的行之有效的办法,是让课堂找到真正主人的有效途径.讨论这种归还方式有什么实际意义
甘肃省陇西县渭州学校以社会主义核心价值观为教育遵循,立足陇西本土文化,建设特色校园.构建家国校园,开展家国情怀教育;构建人文校园,提升学生人文素养;构建科学校园,涵养学
一、故事内容It’s a warm spring morning.There is abeer can under a tree.He wants to go home,but he needs help.A bird is coming.“Can you help me? I want to go h
期刊
授课年级:一年级教材分析:《保护小羊》是一首欢快热烈的云南民歌,2/4拍,一段体,五声宫调式。歌曲的节奏紧凑,并采用了级进与跳进相结合的旋律。前两小节旋律完全重复,好像一
初中物理中的极值问题,是把物理学的思想方法和数学的求解手段相结合,即用物理方法分析物理量达到极值的条件,再从这个条件出发,运用物理规律和数学手段,求出极值.现再介绍其他几种求极值的方法,供读者参考.  1利用数学上a b≥2ab,即“两个数的和为定值,当这两个数相等时积为最大”求极值  例小明研究导体的电阻,得到比“导线越长,电阻越大”更进一步的结论:材料相同、横截面积相同时,导线的电阻跟它的长度
为了促进学生的全面发展,加强过程性德育评价,广东省乐昌四中围绕立德树人的培养目标,通过发放“学生积分券”并进行兑奖登记,每学期评选“学生积分先进”,作为义务教育薄弱
进人高中后,学生的学习就登上了一个新台阶.经过从开学到期中考试这半学期的物理教学过程,发现了高一学生普遍存在的问题:如单独的知识清楚,但是知识一综合就糊涂;课上教师一讲就懂,但是学生一做就错;初中物理学习很好很轻松,但是高中物理学习就很累很沉重;教师也有这样的体会:有的知识点虽强调多次,感觉已分析得够透彻,但是学生表述时还是出现逻辑混乱问题,解起题目还是张冠李戴.出现这样的问题原因比较多,有高中物
社会主义核心价值观是《品德与社会》的核心内容.在日常教学中,笔者将培养学生国富民强(国家层面)、对美好生活向往(社会层面)、爱国情怀(个人层面)的社会主义核心价值观潜移
课型:以器乐教学为主的综合课rn年级:五年级rn教学内容:唱、奏古诗乐歌曲《出塞》rn教材分析:rn诗乐歌曲《出塞》是由易凤林老师根据盛唐著名诗人王昌龄写的边塞诗《出塞》谱