【摘 要】
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《数学课程标准》基本理念第一条就明确指出，“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。不同的人在数学上得到不同的发展充分体现在允许学生在数学学习上存在个体差异。这也就提醒我们教师平时的教学应关注学生的个体差异，有效地实施有差异教学，提高课堂教学的实效性。
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《数学课程标准》基本理念第一条就明确指出，“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。不同的人在数学上得到不同的发展充分体现在允许学生在数学学习上存在个体差异。这也就提醒我们教师平时的教学应关注学生的个体差异，有效地实施有差异教学，提高课堂教学的实效性。
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