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摘要：新课改不断深入，高中地理的教学形式也发生了很大变化。但就目前来看，高中地理教学中依然存在着很多问题亟待解决，本文笔者结合多年教学经验，对当前高中地理教学中存在的典型问题进行分析，并提出了相应的解决策略，希望通过本文能给广大教育工作者带来一些帮助。
关键词：高中地理；教学；学生；教学效率
高中地理可以说是高中阶段的一项重要科目，在高考文综考试中也占有很大的分数比例。好的教学方法不仅能够加深学生对地理知识的理解，还能够有效激发学生的学习兴趣，有效提高学生的学习效率。如今，伴随着教学模式的改变，高中地理教学也要不断实现创新，实现教学的高效性。但当前的高中地理教学中依然存在很多问题，对学生的学习造成很大影响，因此，以下笔者主要就当前高中地理教学中存在的典型问题以及具体的对策进行分析。
一、高中地理教学中存在的典型问题
要想实现高效教学，就要以促进学生全面发展为目标，首先应对教学中所存在的问题进行分析，当前高中地理教学中所存在的问题主要包括以下几个方面：
1.教学理念相对落后
随着新课改的不断深入，教学形式发生了很大大变革，教学方法也越来越多样化。但是就目前高中地理教学方面来讲，教学理念依然相对落后，在对学生的启发式教学方面重视程度严重不够。在传统的教学模式中，大多数教师习惯于利用填鸭式教学来对学生进行辅导，将自己作为课堂中中心，学生知识被动的接收知识。尽管如今这样的教学方式已经逐渐被新型的教学模式所取代，但依然有很多老师无法对学生进行科学的引导，常常过多的留给学生独立思考的空间，结果往往适得其反，导致学生的学习效果收到很大影响。
2.缺乏教学实践
高中地理不同于其他的实验类科目，其中所涉及到的实践项目也相对较少，很多老师为了学生能够再课堂上学到更多的只是，往往只是通过讲授的方法来进行教学，相关的实践课程基本没有安排，这样的教学模式看似能够让学生在有效的时间里学习到更多的知识点，电脑实际上，学生在学的的过程中并未全身心的投入，无法从主体的角度来理解物理知识。与此同时，由于学生的吸收能力也相对有限，蛮对教师讲授的很多知识都无法有效吸收，甚至有时会让学生产生厌烦心理，长此以往，不远参与地理学习，不仅影响了老师的教学效果，对其未来的发展也有很大影响。
3.评价方法过于单一
就目前来看，如今依然有很多老师通过考试的方法来对学生的学习效果进行分析，实际上，这样的评价模式太过于单一化，无法对学生在学习过程中的心态以及学习状态进行全面的了解，会在很大程度上影响学生的学习热情，尤其是班级内有些学习很用功但是地理成绩缺不理想的同学，若只片面的利用考试成绩来对学生进行评估，会严重影响学生学习的积极性，导致学生不自信，无法提高学习效率，再很大程度上限制了学生的发展。
二、提高高中地理教学效率的具体策略
面对上文中所提到的高中物理教学中普遍存在的问题，我们必须积极寻找应对办法，有效提高教学效率，具体可从以下几个方面进行：
1.注重启蒙教育，转变教学理念
要想提高高中物理的教学效率，创新教学方法，首先我们就需要从教学理念开始转变。作为高中地理教师，我们应不断提高自身的综合素质，丰富专业知识，与时俱进，不断提高。当今社会需要的是创新型人才，作为高中老师，我们也应及时的转变挂念，将对学生的启发式教学重视起来，对学生进行科学的引导，提高学生的学习热情，从而有效提高高中物理的教学效率。
比如说在学习“自然界的水循环”一节内容时，我们就可以再教学过程中融入启发式教学。每个学生对于水都是非常熟悉的，我们可以引导学生对自己身边所用的生活中的水进行联想，学会思考，并了解自然界中的水循环规律以及相关的只是内容。
2.重视学生主体，开展教学实践
地理教学过程中，我们需要让学生积极融入到教学活动当中，这样才能够加深他们对知识的理解，提高地理课堂的有效性。因此，作为高中地理教师，在教学的过程中，我们应将学生的主体地位充分体现出来，可以通过开展相关的实践活动来让学生积极参与到地理教学当中，让学生通过亲自参与来了解相关知识，解决高中地理教学形式过于枯燥的问题。
比如说在学习“工业的区位选择”一课时，我们应将学生的主体地位充分体现出来，可以让学生通过更多的学习实践，让他们学会如何运用物理知识，从而有效提高学生的应用能力，确保地理教学的质量。
3.开展多方向多角度地理教学评价
全面的教学评价能够帮助学生找到自己在学习过程中存在的问题，让学生能够更好地成長。当然全面的教学评价并不仅仅包括学生地理科目的考试成绩，而要包括学生在学习过程中的参与情况、学生回答问题的积极性、学生课后习题完成情况等，通过学生在课堂教学中的参与情况我们能够看出学生的学习态度；通过学生回答问题的积极性我们能够看出学生对地理知识的看法和是否愿意学习地理知识；通过学生课后习题的完成情况我们能够看出每一位学生学习的强弱点，从而有倾向的为学生讲授知识，保证每一位学生的发展。
例如，教师在开展高中地理必修三《区域经济发展》一章时，有学生不会做课后习题，通过教师的及时检查与发现，能够确定出学生对该方面知识仍然不太熟悉，从而抽出时间为学生再讲授一下课程重点内容，通过对学生的多角度评价，提高教学效果。
总的来说，高中地理作为高中阶段学生必须掌握的一项重要内容，不管是在学习成果还是在未来的发展中都具有十分中啊哟的意义，因此，我们必须将物理教学重视起来，认真分析教学中存在的问题，并积极寻找解决办法，有效提高高中物理的教学效率。
参考文献：
[1]纪懿芯，林媚珍. 高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J]. 课程教学研究，2014（02）：51-54.
[2]史晶晶. 高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（09）：143.
[3]余梅. 高中地理教学中存在的典型问题及对策[J]. 新课程导学，2017（02）：80.
（作者单位：青海省湟源县湟源二中812100）
关键词：高中地理；教学；学生；教学效率
高中地理可以说是高中阶段的一项重要科目，在高考文综考试中也占有很大的分数比例。好的教学方法不仅能够加深学生对地理知识的理解，还能够有效激发学生的学习兴趣，有效提高学生的学习效率。如今，伴随着教学模式的改变，高中地理教学也要不断实现创新，实现教学的高效性。但当前的高中地理教学中依然存在很多问题，对学生的学习造成很大影响，因此，以下笔者主要就当前高中地理教学中存在的典型问题以及具体的对策进行分析。
一、高中地理教学中存在的典型问题
要想实现高效教学，就要以促进学生全面发展为目标，首先应对教学中所存在的问题进行分析，当前高中地理教学中所存在的问题主要包括以下几个方面：
1.教学理念相对落后
随着新课改的不断深入，教学形式发生了很大大变革，教学方法也越来越多样化。但是就目前高中地理教学方面来讲，教学理念依然相对落后，在对学生的启发式教学方面重视程度严重不够。在传统的教学模式中，大多数教师习惯于利用填鸭式教学来对学生进行辅导，将自己作为课堂中中心，学生知识被动的接收知识。尽管如今这样的教学方式已经逐渐被新型的教学模式所取代，但依然有很多老师无法对学生进行科学的引导，常常过多的留给学生独立思考的空间，结果往往适得其反，导致学生的学习效果收到很大影响。
2.缺乏教学实践
高中地理不同于其他的实验类科目，其中所涉及到的实践项目也相对较少，很多老师为了学生能够再课堂上学到更多的只是，往往只是通过讲授的方法来进行教学，相关的实践课程基本没有安排，这样的教学模式看似能够让学生在有效的时间里学习到更多的知识点，电脑实际上，学生在学的的过程中并未全身心的投入，无法从主体的角度来理解物理知识。与此同时，由于学生的吸收能力也相对有限，蛮对教师讲授的很多知识都无法有效吸收，甚至有时会让学生产生厌烦心理，长此以往，不远参与地理学习，不仅影响了老师的教学效果，对其未来的发展也有很大影响。
3.评价方法过于单一
就目前来看，如今依然有很多老师通过考试的方法来对学生的学习效果进行分析，实际上，这样的评价模式太过于单一化，无法对学生在学习过程中的心态以及学习状态进行全面的了解，会在很大程度上影响学生的学习热情，尤其是班级内有些学习很用功但是地理成绩缺不理想的同学，若只片面的利用考试成绩来对学生进行评估，会严重影响学生学习的积极性，导致学生不自信，无法提高学习效率，再很大程度上限制了学生的发展。
二、提高高中地理教学效率的具体策略
面对上文中所提到的高中物理教学中普遍存在的问题，我们必须积极寻找应对办法，有效提高教学效率，具体可从以下几个方面进行：
1.注重启蒙教育，转变教学理念
要想提高高中物理的教学效率，创新教学方法，首先我们就需要从教学理念开始转变。作为高中地理教师，我们应不断提高自身的综合素质，丰富专业知识，与时俱进，不断提高。当今社会需要的是创新型人才，作为高中老师，我们也应及时的转变挂念，将对学生的启发式教学重视起来，对学生进行科学的引导，提高学生的学习热情，从而有效提高高中物理的教学效率。
比如说在学习“自然界的水循环”一节内容时，我们就可以再教学过程中融入启发式教学。每个学生对于水都是非常熟悉的，我们可以引导学生对自己身边所用的生活中的水进行联想，学会思考，并了解自然界中的水循环规律以及相关的只是内容。
2.重视学生主体，开展教学实践
地理教学过程中，我们需要让学生积极融入到教学活动当中，这样才能够加深他们对知识的理解，提高地理课堂的有效性。因此，作为高中地理教师，在教学的过程中，我们应将学生的主体地位充分体现出来，可以通过开展相关的实践活动来让学生积极参与到地理教学当中，让学生通过亲自参与来了解相关知识，解决高中地理教学形式过于枯燥的问题。
比如说在学习“工业的区位选择”一课时，我们应将学生的主体地位充分体现出来，可以让学生通过更多的学习实践，让他们学会如何运用物理知识，从而有效提高学生的应用能力，确保地理教学的质量。
3.开展多方向多角度地理教学评价
全面的教学评价能够帮助学生找到自己在学习过程中存在的问题，让学生能够更好地成長。当然全面的教学评价并不仅仅包括学生地理科目的考试成绩，而要包括学生在学习过程中的参与情况、学生回答问题的积极性、学生课后习题完成情况等，通过学生在课堂教学中的参与情况我们能够看出学生的学习态度；通过学生回答问题的积极性我们能够看出学生对地理知识的看法和是否愿意学习地理知识；通过学生课后习题的完成情况我们能够看出每一位学生学习的强弱点，从而有倾向的为学生讲授知识，保证每一位学生的发展。
例如，教师在开展高中地理必修三《区域经济发展》一章时，有学生不会做课后习题，通过教师的及时检查与发现，能够确定出学生对该方面知识仍然不太熟悉，从而抽出时间为学生再讲授一下课程重点内容，通过对学生的多角度评价，提高教学效果。
总的来说，高中地理作为高中阶段学生必须掌握的一项重要内容，不管是在学习成果还是在未来的发展中都具有十分中啊哟的意义，因此，我们必须将物理教学重视起来，认真分析教学中存在的问题，并积极寻找解决办法，有效提高高中物理的教学效率。
参考文献：
[1]纪懿芯，林媚珍. 高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J]. 课程教学研究，2014（02）：51-54.
[2]史晶晶. 高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（09）：143.
[3]余梅. 高中地理教学中存在的典型问题及对策[J]. 新课程导学，2017（02）：80.
（作者单位：青海省湟源县湟源二中812100）