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摘 要：地理学科在高考中占文科综合的1/3左右，是文科较为重要的学科之一，因此提高地理的教学效果尤为重要。自新课程改革推行之后，高中地理教学得到了显著改善，但同时也出现了一些新的问题。本文针对高中地理教学存在的问题，并提出提升地理教学质量的解决对策，希望能够为高中地理教育工作者提供理论性的参考依据。
关键词：高中地理教学；典型问题；解决对策；分析
一、 前言
地理学是基于地球的特性、特征而展开的一门学问。它针对时间、空间差异性对众多自然现象、过程、特征进行理性的剖析，是一个高跨度性的学科，因此地理学科的学习非常重要。为此教学内容正在全面改革，为了完善地理课程的教学体制，需要教师进一步提出问题的解决对策。
二、 高中地理教学存在的典型问题
（一） 教学思想落后
在现如今高中的地理课堂上，由于部分教师持有较为传统的教育思想，仍采用“填鸭式”的教学模式，老师一味地去讲述课本中的知识点，导致学生在上课过程中对学习提不起兴趣，学习成绩停滞不前，对学习产生了迷茫的心理，这对学生的学习造成了巨大的困扰。高中的教育不单单是将知识点传授给学生，也不是使学生对知识点徒有表面的一些理解，它需要对学生的各个方面进行培养和训练，帮助学生养成主动学习的良好习惯。教育的最终目的也是让学生学会某一门课程的方法，从而提升学生的综合素质。由于高中地理是一门复合型学科，它与历史、生物、实践都有着非常紧密的联系，并不是只要学生死记硬背知识点就行的，更需要教师去培养学生的实践应用能力，所以高中地理教师务必要摒弃不利于学生学习的落后的教学思想。
（二） 教学形式单一
在现如今的教学课堂中，由于缺少新型的教学形式，造成教师基本“口述”进行知识点的传达，使得教师成为课堂的主角，而学生只能处于被动的学习地位，这种情况下学生对学习知识就会产生厌倦的心理。例如在教学必修一的第一章课程“行星地球”时，老师就会按照经验在黑板上画出几个球体表示行星，简单扼要地介绍行星的基本概念及课程的知识要点。有的时候，教师为了尽快完成教学任务，不考虑学生的学习基础而加快讲课的速度，在整门地理课的讲述中，仅仅在黑板上用简单的手绘来表达教学内容，这种教学方式非常单一，且授课内容枯燥无味。现如今的多媒体设备发展迅速，部分教师在地理课堂为了图方便而不采用高科技技术为学生带来生动形象的教学内容，使学生没能感受到大自然的美妙之处，这样单一的教学形式对学生的学习兴趣产生了非常不利的影响。
（三） 教学过程缺乏互动性
现如今高中地理教学存在的典型问题就是在课堂上师生之间缺乏互动性，并且教师仅仅是按照自身的教学任务按部就班地进行知识的传授，使得学生在课堂上被动地听课，缺乏师生间在课堂上发生的“化学反应”，即使存在互动，也是形式较为单一的我问你答，目的只是为了防止学生在上课过程中出现走神、溜号、开小差等不良现象。这样互动效果较差的互动形式，不能有效锻炼学生主动思考的能力，更不能帮助学生增强学习的自信心。高中的学生思维处于非常活跃的时期，他们普遍敢于质疑，勇于创新，喜欢发现新鲜事物并探索新的知识，当然也希望能够和教师产生良好的互动，通过对知识的探究和理解获取成就感。但地理教师由于与学生长期缺乏互动行为，导致学生的学习积极性受挫，抑制了学生的探索精神，因此在教学过程中缺乏互动严重影响了学生的学习效果，并限制了学生的思维发展。
三、 解决高中地理教学中典型问题的对策
（一） 摒弃陈旧的教学理念
教师需要摒弃陈旧的教学理念，满足新课程改革的教学标准和要求。针对现如今高中教师的教学理念及综合素养而言，学校需要组织教师统一进行培训，摒弃完善教师在教学方面的缺陷，帮助教师摒弃陈旧的教学思想观念，灌输创新有价值的教学理念，做到从根本上去除旧观念。例如在课堂上，可以采用多媒体教学来代替传统的口述来教学地理知识，并且更加直观地将地球的地理风貌展现给学生，以此来最大程度上激发学生的学习兴趣。另外，高中学生由于思维活跃导致其好奇心极强，教师可以通过一系列的手段来激发学生的好奇心理，并且有效地引导学生进行自主性学习。举个例子，教师在讲授“地球的自转”时，可以通过提出问题的形式来激发学生的好奇心理，并引导学生进行自主学习。通过提问“为什么我们生活的环境会分为白天和黑夜？”这时学生普遍都会去思考这个问题，教师可以趁着学生有强烈好奇心时，利用一个小地球仪进行自转的演示，告诉学生：地球对着太阳的一面呈现白天，背面的世界由于接触不到阳光而呈现为黑夜状态，这样生动形象地表达地球的自转形式，更能让学生感受到地球的神奇之处，进而对地理学习充满兴趣。
（二） 完善并创新教学方式
为了增强学生的学习兴趣，完善并创新地理学科的教学方式，是解决高中地理教学中典型问题的对策之一。创新教学方式与传统教学方式在教学方法上呈现多样化，教师可以采用多种创新型教学手段，如情境教学法、趣味游戏教学法、多媒体教学法等等，它们较传统的教学方法都具有良好的地理教学效果。教师可以在网上搜索大自然的纪录片，在课堂进行放映，帮助学生理解并消化课堂知识点，也可以通过PPT课件制作一个有关于地理、气候、动植物的短片，来激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识层面，有效促进学生自主学习的能力，提高地理课堂的教学效果。由此可见，采用创新式的教学方法对培养学生的学习兴致、提高学生地理学习能力具有重要作用。
四、 总结
综上所述，本文着重分析了当今高中地理课堂存在的典型问题，并提出具有针对性的解决对策，对高中生学习兴趣的培养、学习质量的提升具有重要意义，希望能够为高中地理教师及相关教育学者提供理论性的参考依据。
参考文献：
[1]张立伟.高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J].高考（综合版），2015（01）：69.
[2]许万阳.微探高中地理教学中存在的典型问题及对策[J].新课程（下），2017（08）：146.
[3]張亚晶.高中地理教学中存在的典型问题及对策探析[J].赤子（上中旬），2016（17）：250.
作者简介：
邱友生，福建省龙岩市，福建省龙岩第一中学。
关键词：高中地理教学；典型问题；解决对策；分析
一、 前言
地理学是基于地球的特性、特征而展开的一门学问。它针对时间、空间差异性对众多自然现象、过程、特征进行理性的剖析，是一个高跨度性的学科，因此地理学科的学习非常重要。为此教学内容正在全面改革，为了完善地理课程的教学体制，需要教师进一步提出问题的解决对策。
二、 高中地理教学存在的典型问题
（一） 教学思想落后
在现如今高中的地理课堂上，由于部分教师持有较为传统的教育思想，仍采用“填鸭式”的教学模式，老师一味地去讲述课本中的知识点，导致学生在上课过程中对学习提不起兴趣，学习成绩停滞不前，对学习产生了迷茫的心理，这对学生的学习造成了巨大的困扰。高中的教育不单单是将知识点传授给学生，也不是使学生对知识点徒有表面的一些理解，它需要对学生的各个方面进行培养和训练，帮助学生养成主动学习的良好习惯。教育的最终目的也是让学生学会某一门课程的方法，从而提升学生的综合素质。由于高中地理是一门复合型学科，它与历史、生物、实践都有着非常紧密的联系，并不是只要学生死记硬背知识点就行的，更需要教师去培养学生的实践应用能力，所以高中地理教师务必要摒弃不利于学生学习的落后的教学思想。
（二） 教学形式单一
在现如今的教学课堂中，由于缺少新型的教学形式，造成教师基本“口述”进行知识点的传达，使得教师成为课堂的主角，而学生只能处于被动的学习地位，这种情况下学生对学习知识就会产生厌倦的心理。例如在教学必修一的第一章课程“行星地球”时，老师就会按照经验在黑板上画出几个球体表示行星，简单扼要地介绍行星的基本概念及课程的知识要点。有的时候，教师为了尽快完成教学任务，不考虑学生的学习基础而加快讲课的速度，在整门地理课的讲述中，仅仅在黑板上用简单的手绘来表达教学内容，这种教学方式非常单一，且授课内容枯燥无味。现如今的多媒体设备发展迅速，部分教师在地理课堂为了图方便而不采用高科技技术为学生带来生动形象的教学内容，使学生没能感受到大自然的美妙之处，这样单一的教学形式对学生的学习兴趣产生了非常不利的影响。
（三） 教学过程缺乏互动性
现如今高中地理教学存在的典型问题就是在课堂上师生之间缺乏互动性，并且教师仅仅是按照自身的教学任务按部就班地进行知识的传授，使得学生在课堂上被动地听课，缺乏师生间在课堂上发生的“化学反应”，即使存在互动，也是形式较为单一的我问你答，目的只是为了防止学生在上课过程中出现走神、溜号、开小差等不良现象。这样互动效果较差的互动形式，不能有效锻炼学生主动思考的能力，更不能帮助学生增强学习的自信心。高中的学生思维处于非常活跃的时期，他们普遍敢于质疑，勇于创新，喜欢发现新鲜事物并探索新的知识，当然也希望能够和教师产生良好的互动，通过对知识的探究和理解获取成就感。但地理教师由于与学生长期缺乏互动行为，导致学生的学习积极性受挫，抑制了学生的探索精神，因此在教学过程中缺乏互动严重影响了学生的学习效果，并限制了学生的思维发展。
三、 解决高中地理教学中典型问题的对策
（一） 摒弃陈旧的教学理念
教师需要摒弃陈旧的教学理念，满足新课程改革的教学标准和要求。针对现如今高中教师的教学理念及综合素养而言，学校需要组织教师统一进行培训，摒弃完善教师在教学方面的缺陷，帮助教师摒弃陈旧的教学思想观念，灌输创新有价值的教学理念，做到从根本上去除旧观念。例如在课堂上，可以采用多媒体教学来代替传统的口述来教学地理知识，并且更加直观地将地球的地理风貌展现给学生，以此来最大程度上激发学生的学习兴趣。另外，高中学生由于思维活跃导致其好奇心极强，教师可以通过一系列的手段来激发学生的好奇心理，并且有效地引导学生进行自主性学习。举个例子，教师在讲授“地球的自转”时，可以通过提出问题的形式来激发学生的好奇心理，并引导学生进行自主学习。通过提问“为什么我们生活的环境会分为白天和黑夜？”这时学生普遍都会去思考这个问题，教师可以趁着学生有强烈好奇心时，利用一个小地球仪进行自转的演示，告诉学生：地球对着太阳的一面呈现白天，背面的世界由于接触不到阳光而呈现为黑夜状态，这样生动形象地表达地球的自转形式，更能让学生感受到地球的神奇之处，进而对地理学习充满兴趣。
（二） 完善并创新教学方式
为了增强学生的学习兴趣，完善并创新地理学科的教学方式，是解决高中地理教学中典型问题的对策之一。创新教学方式与传统教学方式在教学方法上呈现多样化，教师可以采用多种创新型教学手段，如情境教学法、趣味游戏教学法、多媒体教学法等等，它们较传统的教学方法都具有良好的地理教学效果。教师可以在网上搜索大自然的纪录片，在课堂进行放映，帮助学生理解并消化课堂知识点，也可以通过PPT课件制作一个有关于地理、气候、动植物的短片，来激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识层面，有效促进学生自主学习的能力，提高地理课堂的教学效果。由此可见，采用创新式的教学方法对培养学生的学习兴致、提高学生地理学习能力具有重要作用。
四、 总结
综上所述，本文着重分析了当今高中地理课堂存在的典型问题，并提出具有针对性的解决对策，对高中生学习兴趣的培养、学习质量的提升具有重要意义，希望能够为高中地理教师及相关教育学者提供理论性的参考依据。
参考文献：
[1]张立伟.高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J].高考（综合版），2015（01）：69.
[2]许万阳.微探高中地理教学中存在的典型问题及对策[J].新课程（下），2017（08）：146.
[3]張亚晶.高中地理教学中存在的典型问题及对策探析[J].赤子（上中旬），2016（17）：250.
作者简介：
邱友生，福建省龙岩市，福建省龙岩第一中学。