【摘 要】
：
美国将绝大多数特殊学生纳入普通教育范畴,并为重度障碍学生制订了以融合教育为导向的连接型课程标准.分析美国路易斯安那州重度障碍学生连接型数学课程标准,发现其目标清晰具体,内容全面连贯,实施操作性强,评估系统完善,从而得出以下启示:我国应增加以融合教育为导向的课程标准,强化课程目标、课程内容的连贯性与规律性,提高课程标准实施的可操作性,给予融合教育学生高期望和构建全面完善的评估系统.
【机 构】
：
华东师范大学 教育学部特殊教育学系 上海 200333
论文部分内容阅读
美国将绝大多数特殊学生纳入普通教育范畴,并为重度障碍学生制订了以融合教育为导向的连接型课程标准.分析美国路易斯安那州重度障碍学生连接型数学课程标准,发现其目标清晰具体,内容全面连贯,实施操作性强,评估系统完善,从而得出以下启示:我国应增加以融合教育为导向的课程标准,强化课程目标、课程内容的连贯性与规律性,提高课程标准实施的可操作性,给予融合教育学生高期望和构建全面完善的评估系统.
其他文献
文章首先分析了初中数学课堂教学中“学困生”的表现,然后论述了初中数学课堂教学中“学困生”的转化策略,包括科学导入,激发兴趣;精准研教,提高课堂学习效率;优先辅导,细心答疑解惑;及时巩固,夯实基础;即时激励,锻炼意志。
为了激发学生学习兴趣,提高教学效果,文章主要论述了小学数学教学中“以旧引新”的三注意,包括注意迁移要素,搭建新旧联系桥梁;注意温故知新,切实支撑新授知识;注意旧知干扰,提防“一厢情愿”。
为了对重大疫情下某医科院校学生舆情教育现状进行研究,文章以某医学院校4243名本科学生为研究对象,采用自设问卷在问卷星平台进行随机抽样调查,结果显示,学生了解疫情舆情信息的渠道较为多样、学生更愿意相信官方渠道的信息、学生认为舆情导向为积极正向的占绝大多数、学生认为学校进行舆情引导是很有必要的、学生希望学校采取多种多样的方式进行舆情引导,由此可知,某医学院校学生舆情教育效果较好,但还应在学生舆情引导上下功夫。
为了提高语文阅读教学质量,文章首先分析了小学语文阅读教学现状,然后提出了深度学习视角下小学语文阅读教学的有效策略,包括激发兴趣、注重单元整合、品味语言、拓展背景资料、读写结合。
文章首先论述了历史人物在中学历史教学中的意义,然后分析了历史人物在中学历史教学中的教育功能表现,最后提出了历史人物在中学历史教学中的利用策略,包括有针对性地选择典型历史人物史料、情境教学中深刻认识历史人物、将历史人物的思想和评价融入历史教学等。
特殊教育统计对于“办好特殊教育”具有重要的、基础性的作用.基于政府统计视角,系统总结新中国成立以来我国特殊教育统计发展历程,运用特殊教育政府统计数据展现我国特殊教育发展成就;针对目前我国特殊教育统计存在的不足,提出丰富与完善我国特殊教育统计体系的建议.
特殊教育资源中心是为了推进区域融合教育与特殊教育发展,充分利用特殊教育学校的专业资源,通常由教育行政部门附设于当地特殊教育学校的专门机构.资源中心定位于区域融合教育儿童发展中心、融合教育管理中心、融合教育教师发展中心及融合教育咨询服务中心.资源中心的建设需要充分考虑到行政赋权、人员配备以及资源中心专业能力提升等几个核心问题,这是资源中心得以成为资源中心的必备条件.
培智学校课程标准是培智学校课堂教学依据的根本,有效实施课标有助于提升教学质量.以培智学校生活语文课标为立足点,从课标接受度、实施一致性、革新点实施三个维度编制问卷,了解当前生活语文课标的实施状况,分析其影响因素,总结发展经验,提升实施效果.调查结果表明,生活语文课标实施整体情况较好,教师认可课标实施的重要性,但在教学实践及课标革新点的实施上与课标要求尚有差距;教师的教龄与生活语文课程的任教时间越长,其课标实施状况越好.
采用自编特殊教育师范生实践能力调查问卷对121名特殊教育师范生进行调查,以探究特殊教育师范生的实践能力现状.结果发现,大部分特殊教育师范生的实践能力处于一般水平,学生具有实践能力发展意识,但实践能力知识掌握情况一般,实践技能应用有待提高.在学生实践能力意识、实践能力知识和实践技能应用上提出高校特殊教育师范生实践能力培养的提升策略,以期进一步提高学校教学质量.
2021年4月,教育部印发了中学教育、小学教育、学前教育、中等职业教育、特殊教育专业师范生教师职业能力标准(以下简称《职业能力标准》).值得注意的是,五个能力标准中无一例外地提出了有关融合教育、随班就读方面的要求.这不仅对师范生培养和师范专业认证工作具有现实指导作用,而且是一项从源头上提升融合教育质量的重要举措,对深入推进我国融合教育将产生深远的影响.