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【摘 要】 数学游戏作为数学知识的载体，兼备着娱乐性、教育性和实用性的特点，合理的将数学游戏加入到初中数学的教学中，有利于激发学生学习数学的兴趣，减轻数学的枯燥感，创新数学的教学方法。现阶段，在新课程改革进程下，数学游戏的使用有利于课程教学方式和教学内容的创新，进而增强初中数学的教学成果。
【关键词】 数学游戏；初中数学；课程教学
初中数学对于初中阶段学生的升学、逻辑思维的锻炼、综合知识水平的提高起着关键的作用，但是数学具有的严密的逻辑思维方式、繁琐的公式以及多样的解题方法等特点对学生不断的提出高的要求，引发初中阶段学生对于学习数学的恐惧感。数学游戏的价值体现在其娱乐性与教育性兼备的特点，可以改变传统数学学习的枯燥感，激发学生学习兴趣，增强教学成果。
一、数学游戏的应用在初中数学教学中的作用
创新的教学方式对于初中数学教学的实际意义在于在课堂上的实际应用和取得的实际效果，数学游戏在课堂上的应用，对于初中数学教学在激发学生学习兴趣、积累数学知识等方面有着明显的实际意义。
1.数学游戏激发初中学生学习数学的兴趣。初中阶段学生还没有培养成对于学习的主动性，在学习的很多方面需要教师的指导，尤其是在难度比较大的数学课程教学中，学生学习的兴趣不佳将会导致数学教学效果不能达到预期。而数学游戏通过其趣味性，将数学知识逐渐渗透入学生的思维中，并通过有趣的方式将学学习数学的兴趣慢慢带动起来。
二十四点游戏即将四个数字通过四则运算得出二十四点的结果，这种游戏有利于激发学生对于数学计算的反映程度以及数学多方法解题的思维。教师在课堂上教学课程中可以引入这种游戏，利用计算器随机数或者是纸牌工具，随机产生四位数让学生进行游戏锻炼，培养学生数学心算能力以及反映速度。这种方法下，学生既能得到游戏的乐趣，又在不知不觉中提高了对于心算的反映速度，其填空和选择的计算速度与准确率就能得到提高。而学生在这类游戏中的学习中并未感觉到数学的枯燥感，反而被这种游戏的有趣性所吸引，激发了学生学习数学的兴趣，提升了数学教学的成果。
2.数学游戏有利于培育学生严密的逻辑思维。
不同类型的游戏会带有自己不同的特色，数学游戏包含着严密的逻辑推理。初中学生由于刚刚进入中等学习的起步阶段，逻辑思维还没有形成。将数学游戏应用于数学教学中，学生在参与数学游戏过程中，逐步学会逻辑推理，并通过后期不断的训练，强化逻辑思维能力。
3.充实初中学生的知识储备。任何一种教学方法都是以充实学生知识储备，提高学生学习能力为目的而被应用于教学，将数学游戏应用于初中数学教学中，有利于学生掌握游戏所承载的数学知识，同时培养学生自主学习的能力。而在数学游戏的进程中，通过教师的指导，学生也能够对未掌握的知识点进行拓展学习，充实自己的数学知识储备。
二、数学游戏在初中数学教学中的实践
良好的教学方法应用于实践才能发挥实际的作用，数学教学方法的效果产生亦是如此。合理的利用好数学游戏，才能充分发挥其在数学教学中的实际作用。
1.利用数学游戏引入新课程。新课程的引入需要正确的引导，同时也需要承接上一单元的内容。如果利用数学游戏的方法引入新课程，可以让学生对于新课程产生新鲜感，并激发学生学习的兴趣。例如在平面几何课程教学前，教师可以引入七巧板游戏，即利用面积分割和拼补的方法，进行拼图游戏。游戏虽然简单易懂，但是却包含了丰富的几何知识，在引入新课时不会显得唐突，而且能够先让学生了解部分的平面几何知识，激发学生对于平面几何的兴趣。
2.通过游戏，充实数学概念的内容。初中数学课程已经包含了一定的难度，课程教学过程中包含很多数学定义和公式的教学，这些概念比较抽象，学生理解掌握这些概念需要经过比较长的一段时间。如果通过数学游戏的方式，让学生能够在游戏中慢慢了解数学的相关概念，则可以让数学概念立体起来，学生可以更加直观的接触数学概念，进而更容易理解和记忆数学知识，提高初中数学的教学成果。
3.让学生完成数学游戏作业，改变传统的枯燥习题。数学作业对于巩固数学知识有着不可替代的作用，通过作业学生复习了一天所学的知识内容，巩固了知识的记忆并发现自己学习的漏洞，可以帮助加强数学教学的效果。但是由于数学严密的形式造成试题的枯燥感，部分学生易产生厌烦的心态。如果改变传统的模式，将数学游戏加到数学作业中去，学生重新认识数学，改变传统的学习观念，则课后对于数学课程教学知识的巩固也有了新的动力。
三、合理利用数学教学方法，防止数学游戏的滥用误用
数学游戏在数学课程教学中的应用可以激发学生学习的兴趣，培养学生的数学思维，充实学生的数学知识储备。但是数学游戏的使用需要注意合理的时机和合理的场合，教师在应用数学游戏时要随时掌握游戏的度，防止数学游戏的滥用误用。
初中数学课程由于其严密的逻辑性导致数学课堂不会像别的课程一样充满乐趣，因此合理的数学游戏可以活跃初中数学课堂的气氛，增强学生的学习兴趣。可是在数学游戏的实践中，部分课堂会出现学生浪费学习时间，在数学游戏进程中偷懒玩乐；游戏时间未把握好，占用课程教学大部分时间，影响初中数学课程的进度；由于游戏的有趣性，学生对于传统数学方式的厌恶程度加强等现象，初中数学教师在教学过程中要随时注意这些现象的产生，杜绝数学游戏的滥用。
数学游戏以其娱乐性、教育性的特点，在初中数学课程教学中发挥着其特有的课程促进优势，合理的数学游戏应用可以激发初中课堂中学生学习数学的兴趣以及动力，加强初中数学教学的课程效果。初中教师应当合理采用例如数学游戏等类型的创新教学方式，但同时也需要随时的调整变化，防止各种方式的滥用误用。
【参考文献】
[1]宋金生.数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略[J].文理导航（中旬），2015，（2）：6.
[2]许娟.数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径[J].科教文汇，2011，（21）：117～118.
【关键词】 数学游戏；初中数学；课程教学
初中数学对于初中阶段学生的升学、逻辑思维的锻炼、综合知识水平的提高起着关键的作用，但是数学具有的严密的逻辑思维方式、繁琐的公式以及多样的解题方法等特点对学生不断的提出高的要求，引发初中阶段学生对于学习数学的恐惧感。数学游戏的价值体现在其娱乐性与教育性兼备的特点，可以改变传统数学学习的枯燥感，激发学生学习兴趣，增强教学成果。
一、数学游戏的应用在初中数学教学中的作用
创新的教学方式对于初中数学教学的实际意义在于在课堂上的实际应用和取得的实际效果，数学游戏在课堂上的应用，对于初中数学教学在激发学生学习兴趣、积累数学知识等方面有着明显的实际意义。
1.数学游戏激发初中学生学习数学的兴趣。初中阶段学生还没有培养成对于学习的主动性，在学习的很多方面需要教师的指导，尤其是在难度比较大的数学课程教学中，学生学习的兴趣不佳将会导致数学教学效果不能达到预期。而数学游戏通过其趣味性，将数学知识逐渐渗透入学生的思维中，并通过有趣的方式将学学习数学的兴趣慢慢带动起来。
二十四点游戏即将四个数字通过四则运算得出二十四点的结果，这种游戏有利于激发学生对于数学计算的反映程度以及数学多方法解题的思维。教师在课堂上教学课程中可以引入这种游戏，利用计算器随机数或者是纸牌工具，随机产生四位数让学生进行游戏锻炼，培养学生数学心算能力以及反映速度。这种方法下，学生既能得到游戏的乐趣，又在不知不觉中提高了对于心算的反映速度，其填空和选择的计算速度与准确率就能得到提高。而学生在这类游戏中的学习中并未感觉到数学的枯燥感，反而被这种游戏的有趣性所吸引，激发了学生学习数学的兴趣，提升了数学教学的成果。
2.数学游戏有利于培育学生严密的逻辑思维。
不同类型的游戏会带有自己不同的特色，数学游戏包含着严密的逻辑推理。初中学生由于刚刚进入中等学习的起步阶段，逻辑思维还没有形成。将数学游戏应用于数学教学中，学生在参与数学游戏过程中，逐步学会逻辑推理，并通过后期不断的训练，强化逻辑思维能力。
3.充实初中学生的知识储备。任何一种教学方法都是以充实学生知识储备，提高学生学习能力为目的而被应用于教学，将数学游戏应用于初中数学教学中，有利于学生掌握游戏所承载的数学知识，同时培养学生自主学习的能力。而在数学游戏的进程中，通过教师的指导，学生也能够对未掌握的知识点进行拓展学习，充实自己的数学知识储备。
二、数学游戏在初中数学教学中的实践
良好的教学方法应用于实践才能发挥实际的作用，数学教学方法的效果产生亦是如此。合理的利用好数学游戏，才能充分发挥其在数学教学中的实际作用。
1.利用数学游戏引入新课程。新课程的引入需要正确的引导，同时也需要承接上一单元的内容。如果利用数学游戏的方法引入新课程，可以让学生对于新课程产生新鲜感，并激发学生学习的兴趣。例如在平面几何课程教学前，教师可以引入七巧板游戏，即利用面积分割和拼补的方法，进行拼图游戏。游戏虽然简单易懂，但是却包含了丰富的几何知识，在引入新课时不会显得唐突，而且能够先让学生了解部分的平面几何知识，激发学生对于平面几何的兴趣。
2.通过游戏，充实数学概念的内容。初中数学课程已经包含了一定的难度，课程教学过程中包含很多数学定义和公式的教学，这些概念比较抽象，学生理解掌握这些概念需要经过比较长的一段时间。如果通过数学游戏的方式，让学生能够在游戏中慢慢了解数学的相关概念，则可以让数学概念立体起来，学生可以更加直观的接触数学概念，进而更容易理解和记忆数学知识，提高初中数学的教学成果。
3.让学生完成数学游戏作业，改变传统的枯燥习题。数学作业对于巩固数学知识有着不可替代的作用，通过作业学生复习了一天所学的知识内容，巩固了知识的记忆并发现自己学习的漏洞，可以帮助加强数学教学的效果。但是由于数学严密的形式造成试题的枯燥感，部分学生易产生厌烦的心态。如果改变传统的模式，将数学游戏加到数学作业中去，学生重新认识数学，改变传统的学习观念，则课后对于数学课程教学知识的巩固也有了新的动力。
三、合理利用数学教学方法，防止数学游戏的滥用误用
数学游戏在数学课程教学中的应用可以激发学生学习的兴趣，培养学生的数学思维，充实学生的数学知识储备。但是数学游戏的使用需要注意合理的时机和合理的场合，教师在应用数学游戏时要随时掌握游戏的度，防止数学游戏的滥用误用。
初中数学课程由于其严密的逻辑性导致数学课堂不会像别的课程一样充满乐趣，因此合理的数学游戏可以活跃初中数学课堂的气氛，增强学生的学习兴趣。可是在数学游戏的实践中，部分课堂会出现学生浪费学习时间，在数学游戏进程中偷懒玩乐；游戏时间未把握好，占用课程教学大部分时间，影响初中数学课程的进度；由于游戏的有趣性，学生对于传统数学方式的厌恶程度加强等现象，初中数学教师在教学过程中要随时注意这些现象的产生，杜绝数学游戏的滥用。
数学游戏以其娱乐性、教育性的特点，在初中数学课程教学中发挥着其特有的课程促进优势，合理的数学游戏应用可以激发初中课堂中学生学习数学的兴趣以及动力，加强初中数学教学的课程效果。初中教师应当合理采用例如数学游戏等类型的创新教学方式，但同时也需要随时的调整变化，防止各种方式的滥用误用。
【参考文献】
[1]宋金生.数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略[J].文理导航（中旬），2015，（2）：6.
[2]许娟.数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径[J].科教文汇，2011，（21）：117～118.