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摘 要：伴随着素质教育改革的稳步推进，初中教育深化了对培养学生良好道德情操的要求。在这样的现实要求下，情感教育理念以其能够有效促进学生与教学双向发展的重要作用，在素质教育视野下初中美术教学中地位愈发重要。基于此，本文从情感教育在初中美术教学中的重要意义入手，提出在初中美術教学中有效渗透情感教育的有效方案。
关键词：初中美术;情感教育;有效渗透
在传统的美术教育中，教师多采取填鸭式单边输出教学模式，导致美术课堂的趣味性有所缺失，学生自身的创新情感等其他情感缺乏良好的培养。同时教师在具体教学过程中，对学生的情感关怀较少，对不同层次的学生采取相同的教学模式，导致学生在学习中遇到困难。因此，传统的初中美术教育模式亟待改革。
一、情感教育定义及其在初中美术教育中的重要意义
情感教育其概念可理解为，通过在教学中融入道德、情感、思想等观念，开展对学生“育德”“育劳”“育智”“育体”“育美”的全面教育方针，促进学生形成良好的思想道德价值观。通过情感教育的有效融入，教师会将教学向学生的性格特点、认知特点做以调整在调整的过程中不断实现自身教学水平的有效提高。学生会因为教师更加具有关怀精神的教学，加深对教师的信任与理解，会更加配合教师的教学活动，学生的学习与美术教学因此都得到了有效发展。
二、情感教育在初中美术教学中的有效渗透方案
（一）转变教育思想
教师要转变教育思想提高对情感教育的理论认识高度，认识到情感教育的重要作用，在教学实践中积极渗透情感教育理念。首先教师要转变教育思想，树立以学生为本的现代教育理念，为情感教育的有效融入建立良好的情感基础。教师要树立良好的榜样作用，小到课上穿着得体，大到耐心解决学生的问题与困惑，用自身良好的情感感染学生，在潜移默化中为教学奠定情感关怀的基调。其次，情感的渗透是一项长期的工作，而教师作为初中美术教育的引导者与渗透情感教育理念的实践者，渗透成功与否与其自身素质息息相关。因此教师要做到终身学习，通过阅读教育类、心理学类书籍，不断加强自身教育水平，用先进的思想引导情感教育的渗透工作。
（二）情感元素的合理运用
为有效在初中美术教学中渗透情感元素，教师应创新教学方法并合理运用情感元素，教师要做到：
第一，教师首先要建立和谐的课堂氛围，为情感的融入建立良好的教学环境。教师在教学中要时刻关注学生的学习与生活，努力走进学生的世界，对学生在学习中产生的问题要及时予以指导，帮助学生通过反思、总结经验最终克服困难实现进步。此外教师要根据学生的性格特点、认知能力、喜好特点创新教学方式，使美术教学更加贴近学生的生活，提高美术教学的有效性。同时教师要开展差异化教学模式，针对不同学生的特点，开展不同层次的教学，面对学生出现问题时教师要采取鼓励的话语或耐心和善的态度，如：“老师觉得你把这个图案换一下效果会更好”，“老是觉得你的创意很好，但你应该首先加强基本功让你的创意更好地发挥”，以此来激励学生，减轻其学习的压力，提高其学习的信心，情感教育就这样在潜移默化中得到有效渗透。
第二，情感元素的创新运用。美术本身就是一门富含人文情感的学科，因此教师要充分挖掘教学内容，并通过教学方法的创新提高渗透的效果。教师可通过情景法、游戏法等创新教学方法。如《非物质文化遗产》这一课，教师为启发学生的美术思维可结合所学内容与学生的生活实际，设计生动活泼的教学情景，如：“同学们知道什么是非物质文化遗产吗？能为老师举出几个例子吗？”，在具体的情景中加深学生的情感体验，拉进学生与抽象的美术理论知识的距离。同时教师也要发挥多媒体技术的重要教学辅助作用，例如《非物质文化遗产》这一课，教师可为学生通过视频、幻灯片等展示非物质文化遗产，将抽象的美术知识变得更加形象立体，深化学生的情感教育发展。
（三）利用课外资源有效巩固情感元素
丰富多彩的课外实践活动能够有效检验初中美术情感教育的教学成果，又能够为学生在课上内化形成的美术情感、美术技能提供一个外化的途径，是对学生的实践能力一种有效的检验与巩固手段。因此教师可通过在课下举办美术竞赛、美术鉴赏分享大会等。引导学生关注美术背后的故事，深度激发学生的学习兴趣。学生会在兴趣的指引下，主动寻找课堂外的美术作品进行鉴赏，其创作素材得到了有效的积累，其实践能力与创新能力有所增强，同时其人文情感、美术情感得到了升华，情感教育的有效性因此得以升华。
结束语
综上所述，在初中美术教育中融入情感教育有助于促进教学与学生的双重发展，同时也是素质教育素质视野下初中美术教育改革的新方向。因此教师要不断转变教育思想，创新教学方法，在初中美术教学中不断融入情感教育理念，促进初中美术教育的创新发展。
参考文献
[1] 李倩.关于情感教育在初中美术教学中的渗透研究[J].课程教育研究，2019（36）：217-218.
[2] 解皓然.浅析初中美术教学中情感教育的渗透[J].中国校外教育，2019（18）：11.
关键词：初中美术;情感教育;有效渗透
在传统的美术教育中，教师多采取填鸭式单边输出教学模式，导致美术课堂的趣味性有所缺失，学生自身的创新情感等其他情感缺乏良好的培养。同时教师在具体教学过程中，对学生的情感关怀较少，对不同层次的学生采取相同的教学模式，导致学生在学习中遇到困难。因此，传统的初中美术教育模式亟待改革。
一、情感教育定义及其在初中美术教育中的重要意义
情感教育其概念可理解为，通过在教学中融入道德、情感、思想等观念，开展对学生“育德”“育劳”“育智”“育体”“育美”的全面教育方针，促进学生形成良好的思想道德价值观。通过情感教育的有效融入，教师会将教学向学生的性格特点、认知特点做以调整在调整的过程中不断实现自身教学水平的有效提高。学生会因为教师更加具有关怀精神的教学，加深对教师的信任与理解，会更加配合教师的教学活动，学生的学习与美术教学因此都得到了有效发展。
二、情感教育在初中美术教学中的有效渗透方案
（一）转变教育思想
教师要转变教育思想提高对情感教育的理论认识高度，认识到情感教育的重要作用，在教学实践中积极渗透情感教育理念。首先教师要转变教育思想，树立以学生为本的现代教育理念，为情感教育的有效融入建立良好的情感基础。教师要树立良好的榜样作用，小到课上穿着得体，大到耐心解决学生的问题与困惑，用自身良好的情感感染学生，在潜移默化中为教学奠定情感关怀的基调。其次，情感的渗透是一项长期的工作，而教师作为初中美术教育的引导者与渗透情感教育理念的实践者，渗透成功与否与其自身素质息息相关。因此教师要做到终身学习，通过阅读教育类、心理学类书籍，不断加强自身教育水平，用先进的思想引导情感教育的渗透工作。
（二）情感元素的合理运用
为有效在初中美术教学中渗透情感元素，教师应创新教学方法并合理运用情感元素，教师要做到：
第一，教师首先要建立和谐的课堂氛围，为情感的融入建立良好的教学环境。教师在教学中要时刻关注学生的学习与生活，努力走进学生的世界，对学生在学习中产生的问题要及时予以指导，帮助学生通过反思、总结经验最终克服困难实现进步。此外教师要根据学生的性格特点、认知能力、喜好特点创新教学方式，使美术教学更加贴近学生的生活，提高美术教学的有效性。同时教师要开展差异化教学模式，针对不同学生的特点，开展不同层次的教学，面对学生出现问题时教师要采取鼓励的话语或耐心和善的态度，如：“老师觉得你把这个图案换一下效果会更好”，“老是觉得你的创意很好，但你应该首先加强基本功让你的创意更好地发挥”，以此来激励学生，减轻其学习的压力，提高其学习的信心，情感教育就这样在潜移默化中得到有效渗透。
第二，情感元素的创新运用。美术本身就是一门富含人文情感的学科，因此教师要充分挖掘教学内容，并通过教学方法的创新提高渗透的效果。教师可通过情景法、游戏法等创新教学方法。如《非物质文化遗产》这一课，教师为启发学生的美术思维可结合所学内容与学生的生活实际，设计生动活泼的教学情景，如：“同学们知道什么是非物质文化遗产吗？能为老师举出几个例子吗？”，在具体的情景中加深学生的情感体验，拉进学生与抽象的美术理论知识的距离。同时教师也要发挥多媒体技术的重要教学辅助作用，例如《非物质文化遗产》这一课，教师可为学生通过视频、幻灯片等展示非物质文化遗产，将抽象的美术知识变得更加形象立体，深化学生的情感教育发展。
（三）利用课外资源有效巩固情感元素
丰富多彩的课外实践活动能够有效检验初中美术情感教育的教学成果，又能够为学生在课上内化形成的美术情感、美术技能提供一个外化的途径，是对学生的实践能力一种有效的检验与巩固手段。因此教师可通过在课下举办美术竞赛、美术鉴赏分享大会等。引导学生关注美术背后的故事，深度激发学生的学习兴趣。学生会在兴趣的指引下，主动寻找课堂外的美术作品进行鉴赏，其创作素材得到了有效的积累，其实践能力与创新能力有所增强，同时其人文情感、美术情感得到了升华，情感教育的有效性因此得以升华。
结束语
综上所述，在初中美术教育中融入情感教育有助于促进教学与学生的双重发展，同时也是素质教育素质视野下初中美术教育改革的新方向。因此教师要不断转变教育思想，创新教学方法，在初中美术教学中不断融入情感教育理念，促进初中美术教育的创新发展。
参考文献
[1] 李倩.关于情感教育在初中美术教学中的渗透研究[J].课程教育研究，2019（36）：217-218.
[2] 解皓然.浅析初中美术教学中情感教育的渗透[J].中国校外教育，2019（18）：11.