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摘 要：《语文课程标准》要求学生们有着较为广泛的知识面，并且具备更高水平的语文能力。而如果学生们能够有效的进行课外阅读，便可以在很大程度上提高自身的语文能力。所以，小学语文教师应该对学生们的课外阅读进行正确的引导，以此来促使学生们课外阅读能力的提升。
关键词：小学语文;课外阅读;培养策略
前言
课外阅读效果关系着小学生语文能力的提升，而且，这还会影响到他们的世界观和传承祖国文化的效果。但是就当前情况来看，小学生们没有充分的认识课外阅读，很少阅读课外书籍，并且认为课外阅读会占据他们学习的时间。另外，学校也没有针对学生们的读书活动营造良好的氛围，只是单方面的强调课程学习的重要性。针对这一情况，以下便讲述了小学语文教学中提升学生课外阅读能力的策略。
一、创设氛围，激发兴趣
对于学生而言，校园文化氛围是非常重要的，为此，学校应该善于利用文化资源，以此来为学生们构建出良好的校园文化环境。另外，教师还可以对校园文化资源进行充分的利用，以此来引导学生们开办诗文诵读活动，这样一来，便可以很好的陶冶学生们的情操，是他们在活动中产生阅读的兴趣[1]。
我校图书馆中储藏着非常丰富的书籍，这些书籍都经过严格的审核，是适合学生们阅读的优质书籍。作为教师，我会向学生们推荐一些好的读物，然后让他们能够带着目的去展开对相关图书的阅读。不仅如此，在班级中，我还为学生们建立了班级图书角，这个图书角虽然朴实简单，但是却包含书香气息。图书角中的图书都是来源于学生们，有的是他们在图书馆中借来的，也有的是他們自己购买的书籍。通过这一方式，不仅能够节省学生们借书的时间，还能够让他们在有限的时间内阅读到更多的书籍，进而有效促使学生阅读量的增强。
每个星期都会有一节阅读课，在这一课程中，我会利用前半节课的时间引导学生们一起读书看报，然后让学生们在剩余的时间中展开对课外读书活动的讨论。通过讨论，学生们能够互相交流自己的阅读想法，并分享自己认为好的书籍。
对于学生而言，这些活动使他们阅读兴趣得到显著的增强，而且，在良好的阅读氛围中，学生们可以更有动力的展开今后的阅读。
二、持之以恒，形成习惯
一位教师无法在短短的时间内帮助学生良好语文课外阅读习惯的养成。笔者在一次家访中了解到，自己平时向学生们布置的阅读任务和推荐给学生们的书完全没有起到实质性的作用。大多数人都有着较强的惰性，尤其是学生，相对于读书，小学生们更喜欢玩游戏、看电视......为此，在学生们还没有形成良好的语文课外阅读习惯之前，语文教师必须要使用强制性的措施来培养学生们。针对这一问题，我在家庭作业中另加了一项条件：每个学生的课外阅读时间不能少于20分钟，完成任务后需要得到家长的签字。通过这一外界的督促和引导，学生们能够得到有效的约束，从而有利于他们良好阅读习惯的形成。
三、加强课外阅读指导，注重课外阅读实效
当学生们对课外阅读感兴趣之后，教师就应该进行对他们读书活动的有效指导，因为只有这样，才能够促使学生们课外阅读有效性的显著提升。当前情况下，各个年龄段的小孩都难以逃脱漫画的吸引。据我所了解，校园中《爆笑校园》《知音漫客》等漫画无处不在。从实际情况来看，学生们根本无法从这些漫画中促使自身文学素养的提高，甚至有些不良漫画还会造成对学生身心健康的影响。此时，就需要教师正确的引导学生，并未学生们推荐一些童话和寓言故事等的书籍，对于高年级小学生，教师则可以针对他们阅读视野的广泛性，为他们推荐诗歌散文等书籍[2]。如果能够学生们所阅读的内容可以有效联系课本内容，那么就更容易激发学生们的阅读积极性。比如说，教师在向学生们教学《坐井观天》时，便可以将《中国古代寓言故事》推荐给学生们阅读。在阅读这些书籍的过程中，学生们能够充分感受到语言中所包含的魅力。
四、充分发挥课堂阅读指导的引领和示范作用
目前，虽然有的学生具有一定的阅读量，但是他们仍然无法内化书本中的知识，之所以出现这一情况，主要是因为他们阅读方法上存在问题。阅读方法有很多，其中包括浏览、速读、批注等等。而学生们要想有效掌握这些阅读方法，还必须要依靠教师的有效引导[3]。为此，小学语文教师就必须要在精读课文的过程中重点讲授读书方法，从而使学生们能够有效掌握这些读书方法，并将其应用到课外阅读活动中去。
结语
当前情况下，面对《语文课程标准》所提出的要求，小学语文教师应当努力拓展学生们的知识视野，并促使他们语文能力的提升。而要想让学生们的语文能力得到有效的提升，语文老师还应该引导学生们完成好课外阅读的任务。对于小学生而言，课外阅读活动极大程度上影响着他们的学习活动，所以小学语文教师就应该帮助学生们形成良好的课外阅读兴趣。
参考文献
[1] 杨喜萍. 小学语文课外阅读策略探究[J]. 考试周刊，2018，（29）：48.doi：10.
[2] 徐灿鹤. 探究小学语文课外阅读教学策略[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2018，（7）：123.
[3] 徐盛. 最是书香能致远 ——小学六年级语文课外阅读的探究和策略[J]. 科教导刊-电子版（上旬），2018，（5）：134.
关键词：小学语文;课外阅读;培养策略
前言
课外阅读效果关系着小学生语文能力的提升，而且，这还会影响到他们的世界观和传承祖国文化的效果。但是就当前情况来看，小学生们没有充分的认识课外阅读，很少阅读课外书籍，并且认为课外阅读会占据他们学习的时间。另外，学校也没有针对学生们的读书活动营造良好的氛围，只是单方面的强调课程学习的重要性。针对这一情况，以下便讲述了小学语文教学中提升学生课外阅读能力的策略。
一、创设氛围，激发兴趣
对于学生而言，校园文化氛围是非常重要的，为此，学校应该善于利用文化资源，以此来为学生们构建出良好的校园文化环境。另外，教师还可以对校园文化资源进行充分的利用，以此来引导学生们开办诗文诵读活动，这样一来，便可以很好的陶冶学生们的情操，是他们在活动中产生阅读的兴趣[1]。
我校图书馆中储藏着非常丰富的书籍，这些书籍都经过严格的审核，是适合学生们阅读的优质书籍。作为教师，我会向学生们推荐一些好的读物，然后让他们能够带着目的去展开对相关图书的阅读。不仅如此，在班级中，我还为学生们建立了班级图书角，这个图书角虽然朴实简单，但是却包含书香气息。图书角中的图书都是来源于学生们，有的是他们在图书馆中借来的，也有的是他們自己购买的书籍。通过这一方式，不仅能够节省学生们借书的时间，还能够让他们在有限的时间内阅读到更多的书籍，进而有效促使学生阅读量的增强。
每个星期都会有一节阅读课，在这一课程中，我会利用前半节课的时间引导学生们一起读书看报，然后让学生们在剩余的时间中展开对课外读书活动的讨论。通过讨论，学生们能够互相交流自己的阅读想法，并分享自己认为好的书籍。
对于学生而言，这些活动使他们阅读兴趣得到显著的增强，而且，在良好的阅读氛围中，学生们可以更有动力的展开今后的阅读。
二、持之以恒，形成习惯
一位教师无法在短短的时间内帮助学生良好语文课外阅读习惯的养成。笔者在一次家访中了解到，自己平时向学生们布置的阅读任务和推荐给学生们的书完全没有起到实质性的作用。大多数人都有着较强的惰性，尤其是学生，相对于读书，小学生们更喜欢玩游戏、看电视......为此，在学生们还没有形成良好的语文课外阅读习惯之前，语文教师必须要使用强制性的措施来培养学生们。针对这一问题，我在家庭作业中另加了一项条件：每个学生的课外阅读时间不能少于20分钟，完成任务后需要得到家长的签字。通过这一外界的督促和引导，学生们能够得到有效的约束，从而有利于他们良好阅读习惯的形成。
三、加强课外阅读指导，注重课外阅读实效
当学生们对课外阅读感兴趣之后，教师就应该进行对他们读书活动的有效指导，因为只有这样，才能够促使学生们课外阅读有效性的显著提升。当前情况下，各个年龄段的小孩都难以逃脱漫画的吸引。据我所了解，校园中《爆笑校园》《知音漫客》等漫画无处不在。从实际情况来看，学生们根本无法从这些漫画中促使自身文学素养的提高，甚至有些不良漫画还会造成对学生身心健康的影响。此时，就需要教师正确的引导学生，并未学生们推荐一些童话和寓言故事等的书籍，对于高年级小学生，教师则可以针对他们阅读视野的广泛性，为他们推荐诗歌散文等书籍[2]。如果能够学生们所阅读的内容可以有效联系课本内容，那么就更容易激发学生们的阅读积极性。比如说，教师在向学生们教学《坐井观天》时，便可以将《中国古代寓言故事》推荐给学生们阅读。在阅读这些书籍的过程中，学生们能够充分感受到语言中所包含的魅力。
四、充分发挥课堂阅读指导的引领和示范作用
目前，虽然有的学生具有一定的阅读量，但是他们仍然无法内化书本中的知识，之所以出现这一情况，主要是因为他们阅读方法上存在问题。阅读方法有很多，其中包括浏览、速读、批注等等。而学生们要想有效掌握这些阅读方法，还必须要依靠教师的有效引导[3]。为此，小学语文教师就必须要在精读课文的过程中重点讲授读书方法，从而使学生们能够有效掌握这些读书方法，并将其应用到课外阅读活动中去。
结语
当前情况下，面对《语文课程标准》所提出的要求，小学语文教师应当努力拓展学生们的知识视野，并促使他们语文能力的提升。而要想让学生们的语文能力得到有效的提升，语文老师还应该引导学生们完成好课外阅读的任务。对于小学生而言，课外阅读活动极大程度上影响着他们的学习活动，所以小学语文教师就应该帮助学生们形成良好的课外阅读兴趣。
参考文献
[1] 杨喜萍. 小学语文课外阅读策略探究[J]. 考试周刊，2018，（29）：48.doi：10.
[2] 徐灿鹤. 探究小学语文课外阅读教学策略[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2018，（7）：123.
[3] 徐盛. 最是书香能致远 ——小学六年级语文课外阅读的探究和策略[J]. 科教导刊-电子版（上旬），2018，（5）：134.