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摘 要：在小学语文学习过程中，写作一直是小学生语文学习的重要组成部分。四年级语文学习中已经涉及较多的写作技巧，但教师在教学过程中需要提高学生的学习兴趣。本文主要针对小学四年级语文作为教学策略展开分析，希望对今后小学生的写作水平的提高有所帮助。
关键词：小学语文;作文教学;策略分析
引言
小学语文教學是整个教学阶段的基础，但小学生在成长过程中心理还不成熟，对事物的态度和个人的感知还在逐渐形成。因此，教师需要在语文教学中加强学生的写作能力的提升，这个习作本身反映了学生的表达能力和文字处理能力。在素质教育过程中，教师不断提高学生的语文锻炼能力。从目前的实际情况来看，四年级语文写作教学不断尝试突破，取得了一定的成绩，但小学四年级语文写作教学是一个长期的过程，目前社会经济的不断发展，教学环境和目标也不断的发生改变，而小学四年级语文写作教学的具体策略也需要适当调整。
1做好课堂教学工作
通过对小学语文教学全过程的分析，可以发现小学四年级的语文写作教学非常重要。四年级以前，特别是小学一、二年级，学生的写作能力仅限于几个简单的句子。到了三年级，学生开始尝试多句作文写作，到了四年级，可以说他们真正开始接触到完整的文章，并从学生的实际情况出发，引导学生接触新知识、新理论，或多或少地因为课堂教学，特别是小学生还不成熟，要处理很多事情还不能形成自己成熟的方法，这就要求教师运用课堂教学的形式进行指导。针对目前的情况，教师有必要从几个方面入手，做好小学语文写作教学。
1.1语法教学的适当介绍
小学语文的学习过程中，学生只有掌握一定的语法知识，才能在具体的写作中正确表达，减少语言表达障碍的发生，特别是小学四年级，它是学生今后作文写作的基础。只有保证写作中的句子经常使用，以后的作文写作才能更加流畅。因此，要求教师在完成小学四年级语文写作教学的过程中，适当地引入语法，使学生对具体的句子结构有一个简单的掌握。由于小学四年级学生接受能力有限，很多语法无法完全理解，因此教师应注意语法的介绍方式和难度把控，并从基本语法表入手。
1.2提高学生词汇量
小学语文知识的学习主要是积累一定的词汇量，这在今后的作文中可以有较多的词语表达心中的感想，提升文章的层次。因此，学生只有掌握了一定的词汇，才能表达自己的个人意义。对于小学四年级的学生来说，一些词汇的吸收和掌握，特别是具体的应用，靠个人能力是无法充分实现的。因此，教师也需要在课堂教学过程中向学生讲解基本词汇。词类、词义等应用使学生熟悉词汇，也增加了学生在习题中的词汇量，对提高学生的习题能力有很大帮助。
1.3提高学生的写作兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，尤其是对于学生的写作。只有从小培养写作兴趣，才能更好地面对未来更难的写作。从学生反应的实际情况来看，大部分学生在刚接触写作时，会产生排斥的反应，大脑中没有文字来概括心中所想。因此，让学生从一开始就热爱写作是非常重要的。在课堂教学中，教师应注意提高学生对习题的兴趣。一方面，教师可以适当增加一些激励机制。对于作文写得好的学生，他们可以给予一定的奖励，也可以在课堂上背诵自己的作品，提高学生的竞争意识。特别是对于小学生来说，在这样的情况下，他们会争取这样的认可机会，并逐渐在潜移默化的过程中产生影响。
2合理引导学生课外阅读
小学四年级语文写作教学策略除了体现在课堂上的方法和手段外，还体现在课堂上。其中最重要的一条就是引导学生进行课外阅读。目前，在语文课堂教学中可以设置课外阅读课程，拓展学生的知识面以及优美语句的应用。同时，还可以让学生在阅读过程中学习一些写作技巧。目前，大多数教师都会给学生布置一些课外阅读任务，但效果并不十分理想。一方面，教师布置的课外阅读不符合学生的实际情况。另一方面，课外阅读材料多，质量参差不齐。在引导学生课外阅读、利用阅读培养学生能力的过程中，教师要严格控制阅读材料。也就是说，教师要充分了解为学生安排的阅读材料，确保课外阅读材料在学生理解和接受能力的范围内，能够对提高学生的写作能力起到一定的作用。此外，教师还应适当检查所分配的阅读任务。同时也要注意，在课外阅读过程中，学生可以摘抄课外书籍中表达优美的语句，灵活的运用到自己的写作当中。例如，教师组织学习阅读课外书籍时，可以让学生将书籍中表达情感或优美的句子摘录下来，并结合相关写作题材灵活的运用到作为当中，修饰文章的表达情感。我们在阅读《小王子》的课外书籍中，可以从书中摘抄优美的语句，比如“可以肯定，生活教会了人要去珍惜时间，或是对事物产生爱。”教师可以引导学生将句子引入到关于时间题材的作文当中。比如，我们在学习《老人与海》的课外书籍中，可以将“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不可以被打败。”运用到励志的作文题材当中，表达出遇到困难仍然迎难而上的坚持不懈的精神。通过对文章的语句情感的修饰，大大提高学生的写作能力。总之，引导学生合理课外阅读，培养学生整理、记录的习惯，也是小学四年级语文写作教学的重要决策。
3增加课外实践活动的内容
除了课堂教学和课外阅读作业外，增加课外实践内容也有助于提高学生的自主创作能力。目前，小学四年级学生的写作风格主要是对一般事物或对象的描写，这些写作内容来源于生活实践。目前，许多小学生缺乏生活实践经验。特别是在独生子女越来越多的情况下，小学生真正接触生活和实践的机会并不多，所以老师们都在实践。在教学中，适当增加学生课外实践内容，为学生创设更多的写作材料。比如，教师可以组织学生春游，参观纪念馆，活动结束后让学生写游记或参观纪念馆的感想。因为小学生有自己的经验，写作时不会出现"无语"的情况。总之，课外实践内容是提高学生学习材料积累的重要途径，同时也更能吸引四年级学生的学习积极性。
4结论
综上所述，生活是小学写作教学的主要来源，阅读是小学写作教学的辅助流。只有两者有机结合、相辅相成，才能成为学生写作学习的助手，帮助学生提高写作教学水平，有效地促进学生的写作兴趣，提高教学效果。
参考文献
[1] 黎国栋. 浅谈小学四年级语文写作教学理论研究[J]. 新课程（小学），2017（6）.
[2] 程媛媛. 浅谈小学语文作文教学现状[J]. 青年时代，2017（10）.
[3] 佚名. 四年级作文现状分析及指导策略探赜[J]. 成才之路，2019，597（05）：98.
关键词：小学语文;作文教学;策略分析
引言
小学语文教學是整个教学阶段的基础，但小学生在成长过程中心理还不成熟，对事物的态度和个人的感知还在逐渐形成。因此，教师需要在语文教学中加强学生的写作能力的提升，这个习作本身反映了学生的表达能力和文字处理能力。在素质教育过程中，教师不断提高学生的语文锻炼能力。从目前的实际情况来看，四年级语文写作教学不断尝试突破，取得了一定的成绩，但小学四年级语文写作教学是一个长期的过程，目前社会经济的不断发展，教学环境和目标也不断的发生改变，而小学四年级语文写作教学的具体策略也需要适当调整。
1做好课堂教学工作
通过对小学语文教学全过程的分析，可以发现小学四年级的语文写作教学非常重要。四年级以前，特别是小学一、二年级，学生的写作能力仅限于几个简单的句子。到了三年级，学生开始尝试多句作文写作，到了四年级，可以说他们真正开始接触到完整的文章，并从学生的实际情况出发，引导学生接触新知识、新理论，或多或少地因为课堂教学，特别是小学生还不成熟，要处理很多事情还不能形成自己成熟的方法，这就要求教师运用课堂教学的形式进行指导。针对目前的情况，教师有必要从几个方面入手，做好小学语文写作教学。
1.1语法教学的适当介绍
小学语文的学习过程中，学生只有掌握一定的语法知识，才能在具体的写作中正确表达，减少语言表达障碍的发生，特别是小学四年级，它是学生今后作文写作的基础。只有保证写作中的句子经常使用，以后的作文写作才能更加流畅。因此，要求教师在完成小学四年级语文写作教学的过程中，适当地引入语法，使学生对具体的句子结构有一个简单的掌握。由于小学四年级学生接受能力有限，很多语法无法完全理解，因此教师应注意语法的介绍方式和难度把控，并从基本语法表入手。
1.2提高学生词汇量
小学语文知识的学习主要是积累一定的词汇量，这在今后的作文中可以有较多的词语表达心中的感想，提升文章的层次。因此，学生只有掌握了一定的词汇，才能表达自己的个人意义。对于小学四年级的学生来说，一些词汇的吸收和掌握，特别是具体的应用，靠个人能力是无法充分实现的。因此，教师也需要在课堂教学过程中向学生讲解基本词汇。词类、词义等应用使学生熟悉词汇，也增加了学生在习题中的词汇量，对提高学生的习题能力有很大帮助。
1.3提高学生的写作兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，尤其是对于学生的写作。只有从小培养写作兴趣，才能更好地面对未来更难的写作。从学生反应的实际情况来看，大部分学生在刚接触写作时，会产生排斥的反应，大脑中没有文字来概括心中所想。因此，让学生从一开始就热爱写作是非常重要的。在课堂教学中，教师应注意提高学生对习题的兴趣。一方面，教师可以适当增加一些激励机制。对于作文写得好的学生，他们可以给予一定的奖励，也可以在课堂上背诵自己的作品，提高学生的竞争意识。特别是对于小学生来说，在这样的情况下，他们会争取这样的认可机会，并逐渐在潜移默化的过程中产生影响。
2合理引导学生课外阅读
小学四年级语文写作教学策略除了体现在课堂上的方法和手段外，还体现在课堂上。其中最重要的一条就是引导学生进行课外阅读。目前，在语文课堂教学中可以设置课外阅读课程，拓展学生的知识面以及优美语句的应用。同时，还可以让学生在阅读过程中学习一些写作技巧。目前，大多数教师都会给学生布置一些课外阅读任务，但效果并不十分理想。一方面，教师布置的课外阅读不符合学生的实际情况。另一方面，课外阅读材料多，质量参差不齐。在引导学生课外阅读、利用阅读培养学生能力的过程中，教师要严格控制阅读材料。也就是说，教师要充分了解为学生安排的阅读材料，确保课外阅读材料在学生理解和接受能力的范围内，能够对提高学生的写作能力起到一定的作用。此外，教师还应适当检查所分配的阅读任务。同时也要注意，在课外阅读过程中，学生可以摘抄课外书籍中表达优美的语句，灵活的运用到自己的写作当中。例如，教师组织学习阅读课外书籍时，可以让学生将书籍中表达情感或优美的句子摘录下来，并结合相关写作题材灵活的运用到作为当中，修饰文章的表达情感。我们在阅读《小王子》的课外书籍中，可以从书中摘抄优美的语句，比如“可以肯定，生活教会了人要去珍惜时间，或是对事物产生爱。”教师可以引导学生将句子引入到关于时间题材的作文当中。比如，我们在学习《老人与海》的课外书籍中，可以将“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不可以被打败。”运用到励志的作文题材当中，表达出遇到困难仍然迎难而上的坚持不懈的精神。通过对文章的语句情感的修饰，大大提高学生的写作能力。总之，引导学生合理课外阅读，培养学生整理、记录的习惯，也是小学四年级语文写作教学的重要决策。
3增加课外实践活动的内容
除了课堂教学和课外阅读作业外，增加课外实践内容也有助于提高学生的自主创作能力。目前，小学四年级学生的写作风格主要是对一般事物或对象的描写，这些写作内容来源于生活实践。目前，许多小学生缺乏生活实践经验。特别是在独生子女越来越多的情况下，小学生真正接触生活和实践的机会并不多，所以老师们都在实践。在教学中，适当增加学生课外实践内容，为学生创设更多的写作材料。比如，教师可以组织学生春游，参观纪念馆，活动结束后让学生写游记或参观纪念馆的感想。因为小学生有自己的经验，写作时不会出现"无语"的情况。总之，课外实践内容是提高学生学习材料积累的重要途径，同时也更能吸引四年级学生的学习积极性。
4结论
综上所述，生活是小学写作教学的主要来源，阅读是小学写作教学的辅助流。只有两者有机结合、相辅相成，才能成为学生写作学习的助手，帮助学生提高写作教学水平，有效地促进学生的写作兴趣，提高教学效果。
参考文献
[1] 黎国栋. 浅谈小学四年级语文写作教学理论研究[J]. 新课程（小学），2017（6）.
[2] 程媛媛. 浅谈小学语文作文教学现状[J]. 青年时代，2017（10）.
[3] 佚名. 四年级作文现状分析及指导策略探赜[J]. 成才之路，2019，597（05）：98.