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摘 要：为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高小学生学习的兴趣，调动学生的积极性，教师应该最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限度地给予学生平等参与的机会。创造愉悦的课堂气氛，使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而树立了自信心。
关键词：兴趣;方法;体育课
在体育教学中，学生对体育的兴趣直接影响他们从事体育活动的自觉性和积极性，也决定着体育知识的掌握和技能的形成，事实证明，只要学生对体育运动有了兴趣，就会把体育锻炼作为自身的需要，而积极开展体育活动，提高健康水平和运动水平。因此，在体育教学中培养学生从事体育活动的兴趣是十分重要的。那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？
一、教学情境的创设
“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。” 在情境教学过程中，通常要有意识地引入或创设一定的情绪色彩和生动形象的场面，使学生感到松弛、愉快，很快就能进入学习状态;教师也可以用语言描述情境。因为最能拉近教师与学生距离的，就是面对面的语言交流。丰富多彩的语言，会使学生很快融入到课堂的气氛当中，例如，在跑步动作的课上，教师就可以放音乐让学生模仿各种动物跑，选取一种有代表性的动物——鸵鸟，让学生模仿鸵鸟的奔跑，进行练习。在进行跑步动作的练习时，针对学生跑步时大腿抬不起来和折叠不充分的情况，可以让学生运用鸵鸟奔跑的动作，培养学生在意识上的动作表象，然后在练习中给予强化练习。在这场“动物会”上学生都全身心投入，模仿动物跑，他们的兴趣就被调动起来，很喜欢上体育课。激励学生的情感，调动学生的兴趣，从而促进学生全面素质和创新能力的提高，在欢快的氛围中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，达到“学中有乐、乐中有学”。
二、轻松愉快的课堂气氛，融洽的师生关系
教师和学生要建立民主、平等的师生关系，这样，学生才会展示自己的内心世界，才有勇气表现自我，才会敞开心扉与老师一起探究、去发现。为此教师在课堂教学中，允许学生敢于发表自己与他人不同的意见，并给他们以鼓励，要做到平等、亲切、商量的口吻与学生交流。加强与学生的沟通，增强学生自信心。因为只有多与学生沟通了，才能了解学生内心的想法，了解学生的个性特点，逐渐使学生喜欢上这位教师，从而增强对这一门课的自信心。比如，我在给三年级小学生立定跳远、50米往返跑和跳绳等项目作达标测试时，没合格的学生就有很多对体育课产生了反感。这时，我就主动去找到那些学生，和他们谈心，并分析他们不合格的原因，然后鼓励他们，使他们树立自信心，去深入地发掘他們自身存在的潜力。经过一段时间的训练，那些没有达标的学生，成绩果然提高了，而且成绩都在合格以上。从那以后，在上每堂体育课的时候，他们不但没有反感情绪，反而充满自信心，更喜欢上体育课了，所以，兴趣自然而然就提高了。
三、课堂教学的多样化
1、教材的趣味性。爱玩是儿童的天性，学生在玩的过程中得到锻炼，这样对课堂内容的选择就显得很重要。而教材内容的趣味性对学生有很大吸引力，所以要根据学生生理、心理特点，地区季节等特点，选一些娱乐性、趣味性强、竞赛性激烈的运动项目来激发学生学习兴趣。
2、教学方法的新颖性。准备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。场地、器材安排适当与否是激发学生学习的动机和兴趣。易受干扰是学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，所以教学方法要新颖，把学生的注意力拉到课堂中来。例如：三年级学生，他们观察事物往往只注意事物的新鲜性、有趣性或较为明显的特征，以无意注意为主，不善于进行真正的学习活动。这就要求教师合理安排场地、器材，使之新颖化，运用无意注意的规律，吸引学生注意力，积极参与练习。
3、教学组织的灵活性。在教学中，要根据学生的情况区别对待，一定要避免那种不管学生是否已经掌握学习内容，只按照计划上课的机械做法。教学中，要以学生为主体，学生才会对运动感兴趣，才愿意主动的参与体育锻炼。例如：在一次50米往返跑的教学中，我将学生分成四个人数相等的小组进行比赛，结果有一个小组每次都是落后。这时，我让学生说说为什么这个小组每次都落后，而另一小组每次都第一？有的学生马上说：我们都跑的慢，他们组有某某同学，他跑的像飞的一样，所以我们每次都落后，他们小组每次都第一。接下来我把跑的快的那个同学跟落后的那个组换了一下，结果，那个组依然第一，他们组依然落后。这时，我又问学生是什么原因？有的学生马上说：“团结就是力量”、“要相互合作”、“众人拾柴火焰高”等等。听了学生的回答，我真是为他们由衷的高兴。在体育教学中，要始终以学生为主体，倡导自主学习、合作学习和探究学习。让学生始终处在对体育课的兴趣之中。
四、感受成功的喜悦
一个人只要体验到成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。成功是兴趣的支柱，成功一定会给学生带来喜悦、信心，激发进一步学习的渴望。如30米加速跑，把学生分成四个人数相等的小组，看哪组跑得最快。这时就把学生争强好胜的心理调动起来，人人都竭尽全力去跑。这样，使每位学生都有同等参与的机会，并获得相应的成功，从而享受到成功的喜悦，提高了学生的学习兴趣。兴趣与成功是相辅相成的，兴趣可以促使学生获得成功，而成功又可以激发学生的学习兴趣。
五、及时的点评与总结
学生在练习中常会遇到一些再所难免的困难或是一些不规范的问题，这时，教师要及时地进行鼓励性的评价，让学生知道自己的不足，同时提出改进的地方，提高学生练习的积极性和学习兴趣。通过自我评价、小组评价、教师评价的不同方式，让学生自始至终处在兴趣之中。
总之，在体育课的教学中，要从多方面去培养小学生的兴趣，采用多种多样的教学方法，根据学生自身特点。合理地安排教材，采用不同的组织措施，发挥教师自身的魅力，全面激发学生的学习兴趣，为终身体育锻炼打下良好的基础。
参考文献
[1] 王亚洲. 谈如何培养学生对体育课的兴趣.
[2] 孙忠强. 知新课标 更新新观念 培养学生的体育兴趣.
[3] 朗杰. 如何激发学生在体育训练中的兴趣.
关键词：兴趣;方法;体育课
在体育教学中，学生对体育的兴趣直接影响他们从事体育活动的自觉性和积极性，也决定着体育知识的掌握和技能的形成，事实证明，只要学生对体育运动有了兴趣，就会把体育锻炼作为自身的需要，而积极开展体育活动，提高健康水平和运动水平。因此，在体育教学中培养学生从事体育活动的兴趣是十分重要的。那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？
一、教学情境的创设
“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。” 在情境教学过程中，通常要有意识地引入或创设一定的情绪色彩和生动形象的场面，使学生感到松弛、愉快，很快就能进入学习状态;教师也可以用语言描述情境。因为最能拉近教师与学生距离的，就是面对面的语言交流。丰富多彩的语言，会使学生很快融入到课堂的气氛当中，例如，在跑步动作的课上，教师就可以放音乐让学生模仿各种动物跑，选取一种有代表性的动物——鸵鸟，让学生模仿鸵鸟的奔跑，进行练习。在进行跑步动作的练习时，针对学生跑步时大腿抬不起来和折叠不充分的情况，可以让学生运用鸵鸟奔跑的动作，培养学生在意识上的动作表象，然后在练习中给予强化练习。在这场“动物会”上学生都全身心投入，模仿动物跑，他们的兴趣就被调动起来，很喜欢上体育课。激励学生的情感，调动学生的兴趣，从而促进学生全面素质和创新能力的提高，在欢快的氛围中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，达到“学中有乐、乐中有学”。
二、轻松愉快的课堂气氛，融洽的师生关系
教师和学生要建立民主、平等的师生关系，这样，学生才会展示自己的内心世界，才有勇气表现自我，才会敞开心扉与老师一起探究、去发现。为此教师在课堂教学中，允许学生敢于发表自己与他人不同的意见，并给他们以鼓励，要做到平等、亲切、商量的口吻与学生交流。加强与学生的沟通，增强学生自信心。因为只有多与学生沟通了，才能了解学生内心的想法，了解学生的个性特点，逐渐使学生喜欢上这位教师，从而增强对这一门课的自信心。比如，我在给三年级小学生立定跳远、50米往返跑和跳绳等项目作达标测试时，没合格的学生就有很多对体育课产生了反感。这时，我就主动去找到那些学生，和他们谈心，并分析他们不合格的原因，然后鼓励他们，使他们树立自信心，去深入地发掘他們自身存在的潜力。经过一段时间的训练，那些没有达标的学生，成绩果然提高了，而且成绩都在合格以上。从那以后，在上每堂体育课的时候，他们不但没有反感情绪，反而充满自信心，更喜欢上体育课了，所以，兴趣自然而然就提高了。
三、课堂教学的多样化
1、教材的趣味性。爱玩是儿童的天性，学生在玩的过程中得到锻炼，这样对课堂内容的选择就显得很重要。而教材内容的趣味性对学生有很大吸引力，所以要根据学生生理、心理特点，地区季节等特点，选一些娱乐性、趣味性强、竞赛性激烈的运动项目来激发学生学习兴趣。
2、教学方法的新颖性。准备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。场地、器材安排适当与否是激发学生学习的动机和兴趣。易受干扰是学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，所以教学方法要新颖，把学生的注意力拉到课堂中来。例如：三年级学生，他们观察事物往往只注意事物的新鲜性、有趣性或较为明显的特征，以无意注意为主，不善于进行真正的学习活动。这就要求教师合理安排场地、器材，使之新颖化，运用无意注意的规律，吸引学生注意力，积极参与练习。
3、教学组织的灵活性。在教学中，要根据学生的情况区别对待，一定要避免那种不管学生是否已经掌握学习内容，只按照计划上课的机械做法。教学中，要以学生为主体，学生才会对运动感兴趣，才愿意主动的参与体育锻炼。例如：在一次50米往返跑的教学中，我将学生分成四个人数相等的小组进行比赛，结果有一个小组每次都是落后。这时，我让学生说说为什么这个小组每次都落后，而另一小组每次都第一？有的学生马上说：我们都跑的慢，他们组有某某同学，他跑的像飞的一样，所以我们每次都落后，他们小组每次都第一。接下来我把跑的快的那个同学跟落后的那个组换了一下，结果，那个组依然第一，他们组依然落后。这时，我又问学生是什么原因？有的学生马上说：“团结就是力量”、“要相互合作”、“众人拾柴火焰高”等等。听了学生的回答，我真是为他们由衷的高兴。在体育教学中，要始终以学生为主体，倡导自主学习、合作学习和探究学习。让学生始终处在对体育课的兴趣之中。
四、感受成功的喜悦
一个人只要体验到成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。成功是兴趣的支柱，成功一定会给学生带来喜悦、信心，激发进一步学习的渴望。如30米加速跑，把学生分成四个人数相等的小组，看哪组跑得最快。这时就把学生争强好胜的心理调动起来，人人都竭尽全力去跑。这样，使每位学生都有同等参与的机会，并获得相应的成功，从而享受到成功的喜悦，提高了学生的学习兴趣。兴趣与成功是相辅相成的，兴趣可以促使学生获得成功，而成功又可以激发学生的学习兴趣。
五、及时的点评与总结
学生在练习中常会遇到一些再所难免的困难或是一些不规范的问题，这时，教师要及时地进行鼓励性的评价，让学生知道自己的不足，同时提出改进的地方，提高学生练习的积极性和学习兴趣。通过自我评价、小组评价、教师评价的不同方式，让学生自始至终处在兴趣之中。
总之，在体育课的教学中，要从多方面去培养小学生的兴趣，采用多种多样的教学方法，根据学生自身特点。合理地安排教材，采用不同的组织措施，发挥教师自身的魅力，全面激发学生的学习兴趣，为终身体育锻炼打下良好的基础。
参考文献
[1] 王亚洲. 谈如何培养学生对体育课的兴趣.
[2] 孙忠强. 知新课标 更新新观念 培养学生的体育兴趣.
[3] 朗杰. 如何激发学生在体育训练中的兴趣.