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[摘要]本文通过自己的教学经验及与其他老师的交流，研究了要想在数学课堂教学中提高教学质量，就应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。
[关键词]初中 数学 教学
在这几十年的教学过程中，通过自己的经验以及与其他老师的交流，并结合新课改的要求，我总结出关于初中数学教学的一些心得与经验，
数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”，新的课程标准已将基本的(数学思想和方法)作为数学的基础知识来要求，搞好探究与教学是增强学生数学观念，形成良好的“数学素养”的重要措施之一，然而。让人痛心的是，一些本来生动活泼的数学知识。由于大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算”、“分式、繁分式的化简”、“解方程的技能训练”以及“大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题”和“各种各样的解题技巧、解题模式的训练”，而失去了其应有的魅力和价值，学生也许会学到不少具体的数学知识，但却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质，只有知识的“躯体”而无思想的“灵魂”，谈何“素养”?
那么，究竟如何通过渗透与应用来对学生进行思想观念层次上的数学教育呢?我是按以下几个方面进行。
1 优化教学过程，培养学生学习兴趣。当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严重。“离教现象”主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习功课，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂、不会做”，从而形成积重难返的局面。
在整个教学过程中，怎样消除沉重的“偏离现象”呢?我的体会是：必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。例如，设计这样的一个情境来学习三角形全等的判定：小刚奶奶家里的三角形镜弄碎了，想重新配一个，该拿哪一块?请你给他拿个主意，问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时数学成绩较差的学生也跃跃欲试，学生们学习的主体陸很好地被调动了起来，在不知不觉中投入到了数学课堂的思维活动之中。从而产生了学习兴趣。通过这一活动。不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生听得懂、做得来。
2 引导学生培养自学能力。自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养首先应从阅读开始，对重要的数学名词、术语、关键的语句，指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题。让学生读题，引导学生审题，确定最佳解题方法。在初步形成习惯之后，根据学生的接受程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流、相互交流、相互启发，促进学生再次阅读寻找答案，形成阅读一一讨论——再阅读的良性循环。
3 引导学生积极主动参与教学过程。由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动，我们不仅要鼓励学生参与。而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。
4 给学生提供合作、探究、交流的时间与空间，鼓励学生大胆创新与探索。在教学中，教师不仅要将学生教会，而且还要教学生会学。因此，课堂上，教师既要注重培养学生动脑、动手、自主探究与合作的习惯，在课堂上还要留一定的空间和时间给学生思考、合作与交流，让学生有表现才干的机会。
5 充分利用现代教育技术辅助教学，提高教学效益。《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用多媒体进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的数学学习资源，
以上几点，是我在数学教学中的一些体会。总之，在数学课堂教学中，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用和学生的主体作用。以上发言纯属抛砖引玉，不到之处，敬请各位同仁批评指正!
[关键词]初中 数学 教学
在这几十年的教学过程中，通过自己的经验以及与其他老师的交流，并结合新课改的要求，我总结出关于初中数学教学的一些心得与经验，
数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”，新的课程标准已将基本的(数学思想和方法)作为数学的基础知识来要求，搞好探究与教学是增强学生数学观念，形成良好的“数学素养”的重要措施之一，然而。让人痛心的是，一些本来生动活泼的数学知识。由于大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算”、“分式、繁分式的化简”、“解方程的技能训练”以及“大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题”和“各种各样的解题技巧、解题模式的训练”，而失去了其应有的魅力和价值，学生也许会学到不少具体的数学知识，但却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质，只有知识的“躯体”而无思想的“灵魂”，谈何“素养”?
那么，究竟如何通过渗透与应用来对学生进行思想观念层次上的数学教育呢?我是按以下几个方面进行。
1 优化教学过程，培养学生学习兴趣。当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严重。“离教现象”主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习功课，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂、不会做”，从而形成积重难返的局面。
在整个教学过程中，怎样消除沉重的“偏离现象”呢?我的体会是：必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。例如，设计这样的一个情境来学习三角形全等的判定：小刚奶奶家里的三角形镜弄碎了，想重新配一个，该拿哪一块?请你给他拿个主意，问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时数学成绩较差的学生也跃跃欲试，学生们学习的主体陸很好地被调动了起来，在不知不觉中投入到了数学课堂的思维活动之中。从而产生了学习兴趣。通过这一活动。不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生听得懂、做得来。
2 引导学生培养自学能力。自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养首先应从阅读开始，对重要的数学名词、术语、关键的语句，指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题。让学生读题，引导学生审题，确定最佳解题方法。在初步形成习惯之后，根据学生的接受程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流、相互交流、相互启发，促进学生再次阅读寻找答案，形成阅读一一讨论——再阅读的良性循环。
3 引导学生积极主动参与教学过程。由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动，我们不仅要鼓励学生参与。而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。
4 给学生提供合作、探究、交流的时间与空间，鼓励学生大胆创新与探索。在教学中，教师不仅要将学生教会，而且还要教学生会学。因此，课堂上，教师既要注重培养学生动脑、动手、自主探究与合作的习惯，在课堂上还要留一定的空间和时间给学生思考、合作与交流，让学生有表现才干的机会。
5 充分利用现代教育技术辅助教学，提高教学效益。《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用多媒体进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的数学学习资源，
以上几点，是我在数学教学中的一些体会。总之，在数学课堂教学中，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用和学生的主体作用。以上发言纯属抛砖引玉，不到之处，敬请各位同仁批评指正!