【摘 要】
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摘 要 初中语文“整理与复习课”不同于平时的新授课与练习课，它的主要目的是通过梳理已学过的知识，然后分门别类的掌握语文学习的技能;构建语文学科知识的框架;明确语文知识的几大板块;归类语文的答题技巧;从而高效率的提高语文应试的能力。数理化这些学科知识点内部本身就存在着逻辑关系，而且知识点都是由浅入深、层层深入的。只要掌握了一个知识点就会为下一个知识点打下基础。但语文学科则不同，在平时的教学中，大可不
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摘 要 初中语文“整理与复习课”不同于平时的新授课与练习课，它的主要目的是通过梳理已学过的知识，然后分门别类的掌握语文学习的技能;构建语文学科知识的框架;明确语文知识的几大板块;归类语文的答题技巧;从而高效率的提高语文应试的能力。数理化这些学科知识点内部本身就存在着逻辑关系，而且知识点都是由浅入深、层层深入的。只要掌握了一个知识点就会为下一个知识点打下基础。但语文学科则不同，在平时的教学中，大可不必循规蹈矩从头上到尾，相反，你完全可以根据自己的思考与想法来上课。因为课文与课文之间是零散的，不会因为少上或不上影响后面的学习。正是因为这样的现象导致了许多教师错误的认为语文复习与否效果完全一样。毋庸置疑这是一个误区，之所以有这样的误区是由我们语文学科本身的特点决定的。这种现象的背后其实是有章可循的，这就需要我们语文教师能抛开现象看本质并结合历年来语文考试的题型进行分析、归纳、总结，从而形成一套有自我特色的语文整理与复习模式！那么，如何上好一堂语文的“整理与复习课”呢？下面我将谈谈自己对语文复习课的思考与实践。
关键词 初中语文;整理与复习;思考
中图分类号：G632
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信息技术的高速发展使其在初中地理教学中彰显出强大的生命力。本文对信息技术在初中地理教学中应用的重要意义进行解读,同时提出了在初中地理教学中应用信息技术时应注意的几点问题,希望以此可以促进初中地理教学的长足发展。
班主任是一个班级的组织者和管理者。五年制高等职业教育是我国高等职业教育的组成部分，招收初中毕业生，学制五年。五年制学生是一群特殊的群体，他们在这一阶段是价值观、人生观和世界观形成的主要时期，这时期的教育尤为重要。作为五年制学生的班主任，如何管理好班级，如何教育引导好学生掌握更多更有效的专业知识能力等等，值得班主任细细思索和探究。 一、用“细心”去做好每一件事情 现在的孩子难管，这是一个事实。这
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