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摘 要 良好的开始是成功的一半，作为生物课堂教学整个过程的“饭前开胃菜”，课堂导入的重要性是不言而喻的，怎么做好有效的课堂导入也是不少初中生物教师的重要思考的一项问题。本从课堂导入学习的作用出发，分析使用课堂导入对生物教学的重大影响，并结合本人的实际经验，对课堂导入的策略进行研究。
关键词 初中生物；课堂导入
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0055-01
一、课堂导入学习的作用
我们所说的课堂导入，就是有效的带领学生进入课堂，并通过一些设计让精神涣散的学生集中对于知识的注意力，从而有效的进行知识的吸收。在这个过程中，需要教师通过某些工具、教学手段、教学设计等来激发学生对于课本内容的兴趣与求知欲望，让学生与知识之间形成一个有效的沟通枢纽。学生在学习中也能够够好的进行知识的吸收，更好的进行学习。对于初中生来说，由于他们年龄的原因他们在自我约束、自我控制上还不够清晰，并遵循着爱玩的心理，这在很大的程度上影响了他们对于生物知识的学习。因此，教师必须从学生自身出发，将学生的被动学习转换为自主学习。通过课堂导入能够有效让学生加强对于课堂的注意力，并通过有效的设计，从学生心理角度出发，让学生“爱上”生物课堂。
二、使用课堂导入对于生物教学的影响
初中的生物学科，是一种偏向于生活的学科，它的知识点与学生的生活环境有着联系。从初中生的角度来说，生物是他们之前没有学过的，这门学科所设计的层面是比较多的，感念性也比较强。由于初中生的理解能力比较弱，因此在进行学习中可能会因此失去兴趣。因此，做好课堂导入是非常有必要的，生物教师必须从学生的兴趣层面、心理层面出发，让学生获得专属于“生物”的学习体验，使学生对生物学习都能够保持良好的学习心态。
三、初中生物课堂导入的相关策略
1.课堂导入要激发学生的学习兴趣
兴趣对于学生的重要性是非常大的，其能够促使学生转换学习的心态，并保持良好的学习动机，使自身的被动式学习转换为主动式学习，并发展学生对于学习的创新能力。作为一道“饭前开胃菜”，课堂导入要对学生的“味蕾”要有足够的刺激性，让学生对学习能够“胃口大开”。因此，教师在课堂导入中要注重激发学生的学习兴趣。这个兴趣就是让学生“胃口大开”的关键所在。比如在教学《青春期》一课中，教师在课前对某一处于变声期的学生说“你的声音为什么变了”？教师再向学生提问，为什么你们的声音会变，并让学生进行讨论。教师再在合适的机会，开展《青春期》一课的教学。学生由于都会疑问为什么会变声，同时也对这个问题产生兴趣，这就让这堂课的学习氛围会比较活跃。
2.在课堂导入中应该从生活出发
初中生物的教材安排，大多都是依托人类生活的，其中有着重要的联系。因此，教师在进行生物的课堂导入中，应当从生活出发，让知识形态以一种“生活”的面貌让学生去理解。初中学生虽然年纪不大，但是他们都有了一定的生活经验。因此，教师在导入中还需要从学生的角度出发，让生活来唤醒学生对于生物学习的欲望，让学生能够以饱满的热情投入到学习当中。
比如说，在教学植物的生长发育中，教师如果想让学生对于这项知识更加的了解，可以在前一堂教学中，给学生安排下一节教学的任务。让学生自己去挑选自己喜欢的植物带到课堂中，教师再给学生布置观察的任务，并从植物最为基础的层面逐步引导学生对自己带来的植物进行观察。在这个过程中，教师可以对植物的各个部分构成进行描述，也可以让学生通过自己的生物惊讶你，对花朵进行描述。这样学生不仅在课外做了有趣的事情，还通过手中的植物进行课堂的学习，让学生对于生物的学习产生更大的兴趣。
3.课堂导入应当注重学生的思维启发作用
初中生的思维活跃性，是成人无法比拟的。因此，教师在进行课堂导入的过程肿，要利用学生思维的活跃性，并启发学生的创新意识。这不仅能够让学生对于生物知识更好的学习，同时也能够提高学生思考问题的深度，继而提高对于生物知识的理解能力。
比如，在学习有关细胞构成中。教师可以通过提问的形式，开展课堂导入，并辅助学生思维发散。教师可以这么提问，“你们都知道饭前要洗手，但是你们认为真的洗干净了吗？”之后让学生带着问题进入课堂的学习中，在学习中就会更加认真，同时思考的方向也将更加有针对性，这使得整堂生物课的教学更加有效率。
四、結语
总的来说，做好生物教学的“饭前开胃菜”，不仅仅在于让学生更好的对生物知识进行学习，更是在于对学生生物学习兴趣的培养，并发展学生学习过程中的积极性，发展学生在生物学习过程中的主观能动性。因此，教师必须从多方面出发，是生物课堂的导入环节更加有效，使整堂生物教学一直保持在一个高效的模式下运行。
参考文献：
[1]魏训合.初中生物课堂导入开展浅探[J].知音励志，2016（22）.
[2]王志新.曹丽敏，王芳宇，徐燕.初中生物课堂导入技能应用状况调查研究[J].教育教学论坛，2015（38）.
[3]徐娟.浅谈初中生物课堂教学个性化导入技巧[J].中学课程资源，2015（04）.
关键词 初中生物；课堂导入
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0055-01
一、课堂导入学习的作用
我们所说的课堂导入，就是有效的带领学生进入课堂，并通过一些设计让精神涣散的学生集中对于知识的注意力，从而有效的进行知识的吸收。在这个过程中，需要教师通过某些工具、教学手段、教学设计等来激发学生对于课本内容的兴趣与求知欲望，让学生与知识之间形成一个有效的沟通枢纽。学生在学习中也能够够好的进行知识的吸收，更好的进行学习。对于初中生来说，由于他们年龄的原因他们在自我约束、自我控制上还不够清晰，并遵循着爱玩的心理，这在很大的程度上影响了他们对于生物知识的学习。因此，教师必须从学生自身出发，将学生的被动学习转换为自主学习。通过课堂导入能够有效让学生加强对于课堂的注意力，并通过有效的设计，从学生心理角度出发，让学生“爱上”生物课堂。
二、使用课堂导入对于生物教学的影响
初中的生物学科，是一种偏向于生活的学科，它的知识点与学生的生活环境有着联系。从初中生的角度来说，生物是他们之前没有学过的，这门学科所设计的层面是比较多的，感念性也比较强。由于初中生的理解能力比较弱，因此在进行学习中可能会因此失去兴趣。因此，做好课堂导入是非常有必要的，生物教师必须从学生的兴趣层面、心理层面出发，让学生获得专属于“生物”的学习体验，使学生对生物学习都能够保持良好的学习心态。
三、初中生物课堂导入的相关策略
1.课堂导入要激发学生的学习兴趣
兴趣对于学生的重要性是非常大的，其能够促使学生转换学习的心态，并保持良好的学习动机，使自身的被动式学习转换为主动式学习，并发展学生对于学习的创新能力。作为一道“饭前开胃菜”，课堂导入要对学生的“味蕾”要有足够的刺激性，让学生对学习能够“胃口大开”。因此，教师在课堂导入中要注重激发学生的学习兴趣。这个兴趣就是让学生“胃口大开”的关键所在。比如在教学《青春期》一课中，教师在课前对某一处于变声期的学生说“你的声音为什么变了”？教师再向学生提问，为什么你们的声音会变，并让学生进行讨论。教师再在合适的机会，开展《青春期》一课的教学。学生由于都会疑问为什么会变声，同时也对这个问题产生兴趣，这就让这堂课的学习氛围会比较活跃。
2.在课堂导入中应该从生活出发
初中生物的教材安排，大多都是依托人类生活的，其中有着重要的联系。因此，教师在进行生物的课堂导入中，应当从生活出发，让知识形态以一种“生活”的面貌让学生去理解。初中学生虽然年纪不大，但是他们都有了一定的生活经验。因此，教师在导入中还需要从学生的角度出发，让生活来唤醒学生对于生物学习的欲望，让学生能够以饱满的热情投入到学习当中。
比如说，在教学植物的生长发育中，教师如果想让学生对于这项知识更加的了解，可以在前一堂教学中，给学生安排下一节教学的任务。让学生自己去挑选自己喜欢的植物带到课堂中，教师再给学生布置观察的任务，并从植物最为基础的层面逐步引导学生对自己带来的植物进行观察。在这个过程中，教师可以对植物的各个部分构成进行描述，也可以让学生通过自己的生物惊讶你，对花朵进行描述。这样学生不仅在课外做了有趣的事情，还通过手中的植物进行课堂的学习，让学生对于生物的学习产生更大的兴趣。
3.课堂导入应当注重学生的思维启发作用
初中生的思维活跃性，是成人无法比拟的。因此，教师在进行课堂导入的过程肿，要利用学生思维的活跃性，并启发学生的创新意识。这不仅能够让学生对于生物知识更好的学习，同时也能够提高学生思考问题的深度，继而提高对于生物知识的理解能力。
比如，在学习有关细胞构成中。教师可以通过提问的形式，开展课堂导入，并辅助学生思维发散。教师可以这么提问，“你们都知道饭前要洗手，但是你们认为真的洗干净了吗？”之后让学生带着问题进入课堂的学习中，在学习中就会更加认真，同时思考的方向也将更加有针对性，这使得整堂生物课的教学更加有效率。
四、結语
总的来说，做好生物教学的“饭前开胃菜”，不仅仅在于让学生更好的对生物知识进行学习，更是在于对学生生物学习兴趣的培养，并发展学生学习过程中的积极性，发展学生在生物学习过程中的主观能动性。因此，教师必须从多方面出发，是生物课堂的导入环节更加有效，使整堂生物教学一直保持在一个高效的模式下运行。
参考文献：
[1]魏训合.初中生物课堂导入开展浅探[J].知音励志，2016（22）.
[2]王志新.曹丽敏，王芳宇，徐燕.初中生物课堂导入技能应用状况调查研究[J].教育教学论坛，2015（38）.
[3]徐娟.浅谈初中生物课堂教学个性化导入技巧[J].中学课程资源，2015（04）.