【摘要】本文从“加强口语学习的目的性教育，激发学生兴趣，找准原因，因材施教，提高口语能力的可操作方法”等方面对如何提高中学生英语口语表达能力进行了探讨。
　　 【关键词】英语口语激发兴趣因材施教
　　 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0091-01
　　 随着英语教学改革的深入，口语测试已逐步成为英语教学的重要环节,这将有利于英语教学改革的进一步深入；为提高英语教学水平，为实现“新课标”所提出的要求迈出了坚实的一步。英语教学的目的在于培养学生使用语言的能力,主要是让学生具备运用口语进行交际的能力。让他们掌握在不同的语言环境中进行交际的能力，而不仅仅是能够阅读或听懂。因此具备较强的英语口语表达能力,对中学生来说更为重要。
　　 但是，笔者在多年的中学英语教学实践中却发现，大多数的中学生英语口语表达能力都不强，也没有形成正确的学习观念。有相当一部分的中学生认为只要能阅读、考试过关就行了，会不会说都无所谓。因此，如何提高中学生英语口语教学质量，改变中学生口语差的现状，是值得深入探讨的问题。笔者认为，要提高中学生英语口语能力应从以下几个方面入手：
　　 一、加强口语学习目的性教育，端正学习动机，提高学习积极性
　　 心理学研究表明，需要—动机—目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。在教学过程中，教师应反复向学生强调英语口语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。随着我国改革开放的不断深入，迫切需要人们用英语去了解世界。此外，在二十一世纪这个网络技术和电子商务为特征的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人才，将更有利于自己适应社会的需求和竞争。因此，我们必须掌握英语这个交际工具。
　　 当今世界已进入多元化时代，地球村初见端倪，国与国之间的联系日益密切，交往更加频繁，英语也随着中国对外改革开放的不断深入而日渐重要，纸上谈兵、哑巴式的英语是行不通的。尤其是作为新世纪的中学生，没有一口流利的英语，没有较强的英语表达能力更是寸步难行。因此，我们必须持之以恒地加强学习英语口语的目的性教育，要强调指出，必须同时在书面语和口语方面学好英语，用好英语，使之成为不断提高我国国际地位的重要语言交流工具。要让学生体会到学好英语口语有如体育运动中的田径、球类、游泳、赛车等项目一样需要掌握好熟练的技能才能在竞赛中应付自如、稳操胜券；要免除在接触到英语时陷于“聋子”和“哑巴”的窘态，就必须坚持不懈地通过反复地针对其基本句型和词汇项目，去听、去讲，直到能条件反射地懂得所听到的是什么意思，以及能将自己的用意脱口而出，正确传递给对方。
　　 二、选择适当的语言材料，采取多种有效的教学途径，激发学生学习兴趣
　　 1.精心导入，激发兴趣
　　 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的兴趣是学习动机的一个重要的心理成份，它是推动学生探究知识和获得能力的一种欲望。兴趣能使人集中注意，产生愉快，紧张的心理状态，有利于提高学习的效率。因此在教学过程中应“投其所好”，精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣。如学习字母，非常枯燥，如果一开始直接讲解字母的书写和要求，学生死记硬背，会觉得很累，更不愿意强迫学习了。笔者在教学中采取游戏和音乐引入的方法，比赛谁的成绩好。学生在游戏和音乐的实践中发现，要取得好的成绩就必须学习字母。
　　 兴趣，是最好的老师。口语教学的首要任务是激发学生学习的兴趣。只有当学生对口语产生浓厚的兴趣，才能积极主动地参与到此项学习活动中去，自觉地训练并不断地得到提高。
　　 2.选择恰当语言材料
　　 只有具有生动性、趣味性和实用性的语言才能激发学生的学习兴趣。如每天早晨或课前五分钟自由交谈自己感兴趣的话题，例如：
　　 (1)Who is your favorite star?
　　 (2)Why are you like her/him? Is she/he beautiful/handsome?
　　 (3)What?蒺s your favorite food/sports/color?
　　 3.创造特定的语境
　　 教师应紧扣所选择的语言材料，精心设计一个特定的语言环境。这个语言环境应是能使学生充分发挥其扩散思维的环境，在教师的提示启发下，学生的思路得以打开，同时在自由轻松的氛围中畅所欲言，使学生的口语表达能力得以有效的提高。在学英语的过程中，要鼓励学生寻找机会说英语。这种交谈有利于每个人的英语学习，因为大家都有机会运用自己掌握的英语知识来交流思想，巩固已学的知识，并把知识转化成技能，同时，还能取长补短。
　　 4.采取多种教学途径进行语言训练
　　 语言活动要通过多样化的组织形式，才能很好地发挥最大作用。教师要根据语言材料的不同特点，采取不同的练习方式，如：pair work可用于两个角色的对话或表演，group work可用于多个角色的扮演；discussion可用于问题的提出和讨论或可进行小型的辩论；competition 可进行小组间的竞赛；performance可进行小品的扮演；sing a song可进行音乐的表演等等多种教学活动形式，营造一个轻松活泼、张弛有度的语言学习的氛围，从而使学生回味无穷，越说越想说。
　　 三、提高英语口语表达水平应注意的问题
　　 1.提高英语口语水平应以大量的阅读和听力做基础
　　 在读和听的过程中，能够积累大量的词汇，掌握不同的句型，熟悉用英语表达思想，最重要的是培养了语感。
　　 2.应综合运用多种方法提高英语口语能力
　　 如大声朗读英语对话和文章，朗读各种句型的例句和口语中最常用的句子，背诵文章及演讲，进行英语对话。事实上，自言自语亦是练习口语的有效的方法之一。如果你把自己说的英语录制下来，听听自己的录音，若有问题，再加以改正，效果就会更好。
　　 3.应充分利用现代信息传播工具
　　 现代化通讯、媒体最贴近中学生生活。按照他们的爱好、兴趣来进行交谈，就更容易了。可以多听英语朗文带，模仿其语音、语调；可以多听英语歌曲；可以多看一些健康的英语杂志，英语光碟、电影，英语新闻等等。
　　 总之，我们在日常的英语教学中，只要有针对性地进行口语教学，注意改善语言环境，创设轻松的语言实践活动的氛围，学生学习口语的兴趣就会越来越浓，英语听说的能力就会越来越好。
作者简介： 陈传琅（1982—），女，海南省三亚市人，海南省三亚市第二中学，专业：英语。