【摘 要】
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随着教师专业化发展,教师的PCK发展也越来越受到关注。教师的PCK发展对教师的专业成长有其独特的发展价值。教师的PCK发展需要有相应的发展方式,校本教研是推动教师PCK发展的重要途径。在当前的中小学教育中,学校正在掀起一股校本教研活动的热潮。乡村教师是教育的中间力量,那么乡村学校教师PCK发展和校本教研的现状就非常值得我们去关注。本研究选取XT这所乡村学校作为研究点。笔者围绕该乡村学校教师的PCK
【基金项目】
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2019年湖南省研究生科研创新项目“校本教研促进乡村教师PCK发展的管理策略研究”（项目编号:CX20190990）
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随着教师专业化发展,教师的PCK发展也越来越受到关注。教师的PCK发展对教师的专业成长有其独特的发展价值。教师的PCK发展需要有相应的发展方式,校本教研是推动教师PCK发展的重要途径。在当前的中小学教育中,学校正在掀起一股校本教研活动的热潮。乡村教师是教育的中间力量,那么乡村学校教师PCK发展和校本教研的现状就非常值得我们去关注。本研究选取XT这所乡村学校作为研究点。笔者围绕该乡村学校教师的PCK发展现状和校本教研具体促进了乡村教师PCK哪些方面的发展等问题,对学校领导和教师进行了访谈。研究表明,XT乡村学校的教师PCK发展存在不少问题,而其中原因之一就在于XT乡村学校的校本教研活动。同时,笔者又收集了XT乡村学校近三年的校本教研材料,采用内容分析法对XT乡村学校近三年的校本教研材料进行了认真深入地研读与分析。研究表明,XT乡村学校在组织和开展校本教研活动中确实存在问题,如XT乡村学校校本教研活动未制定校本教研规划等,正是这些原因,导致了XT乡村学校的教师PCK发展不理想。XT乡村学校教师PCK发展和校本教研的现状迫切需要转变。校本教研是促进乡村教师PCK发展的重要途径,教师PCK发展理论为乡村学校校本教研管理提供了方向。笔者以教师PCK发展理论为指导,广泛阅读期刊文献资料,构建出教师PCK发展的理论策略;以此为基础,本研究提出推动XT乡村学校校本教研发展的管理策略—校本教研外部保障的策略和校本教研主题选择的策略。校本教研外部保障的策略要求XT乡村学校要制定校本教研规划,建立校本教研制度,创设校本教研的外部保障体系;校本教研主题选择的策略提出以教师PCK发展理论策略为基础,构建主题型校本教研活动。这些活动包括:基于教师学科知识发展的主题校本教研策略、基于教师教学知识发展的主题校本教研策略和基于教师“关于学生知识”发展的主题校本教研策略。
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