英语教学在国内外都历时长久。在国内,为使学习者更有效地掌握英语,大学英语课程进行了多次改革。然而,受以应试教育为导向的思想影响,当前国内大学英语教学的问题是着重语言知识的教学而不是学生语言的综合能力的掌握。随着经济和文化的全球化,传统的英语教学模式和目标不能满足学习者需求。二十世纪九十年代以来,以学习者为中心的问题导向式学习法(PBL)在西方国家的英语教学中已有较大规模的应用并受到语言教学工作者的高度评价。PBL在国内大学英语教学中的应用还方兴未艾,本文旨在通过对问题导向式学习法在英语教学中的运用这一探索性的研究以期为改变中国大学英语教学的现状提供一个科学的参照。本研究以二语习得理论和建构主义学习理论为依据。整个研究是通过PBL在大学英语教学中的运用这一试验和试验前后的两次问卷调查来完成的。试验的对象是中国计量学院大学一年级非英语专业的的七十八名学生。根据试验前后的两次问卷调查和学生对PBL运用的反馈,结果表明:大部分学生对英语学习越来越感兴趣;大多数学生开始注意到英语学习中协作学习的重要性;很多学生认为他们有许多机会实践和提高自己的问题解决能力、质疑能力和批判性思维能力;许多学生认为自己与他人的交流沟通能力和英语口语表达能力也得到了较大的提高。从教学实验结果中可以看出PBL在大学英语教学中确实有一定的积极效果和作用。不过,PBL在大学英语教学中的运用中也存在一些挑战和问题。总而言之,PBL在大学英语教学中是实际可行的并具有一定的效果。