【摘 要】
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研究目的:该研究旨在了解在校护生自导学习状况及契约学习对其影响情况,以作为往后护理教育中培养护生自导学习能力的参考.研究方法:研究中采用实验设计和描述性相关设计,以
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研究目的:该研究旨在了解在校护生自导学习状况及契约学习对其影响情况,以作为往后护理教育中培养护生自导学习能力的参考.研究方法:研究中采用实验设计和描述性相关设计,以某军校在校二年级护理大专生作为研究对象,共202人,按入校方式的不同分三层后,再随机分为两组,实验组采用契约学习法,对照组采用传统课堂讲授法,以自我导向学习倾向、自导学习技能量表得分和课终的学习成就作为评价的指标.研究结果:目前在校二年级护生自导学习倾向和自导学习技能均处于中等水平;部分背景资料会影响护生的自导学习倾向、自导学习技能和学习成就,该三者间两两均呈显著正相关;契约学习组的自导学习倾向和自导学习技能总分及部分层面上得分均显著高于传统讲授组,尤以高考生明显,而在学习成就上,两组基本没有显著差异.研究结论:在校护生自我导向学习倾向和自导学习技能尚需提高,自导学习倾向和自导学习技能的高低可以预测学习成就的高低,契约学习法是一种较传统讲授法更能提高在校护生自导学习倾向和学习技能且为护生接受的自导学习方法.最后研究者根据实施契约学习过程的心得提出相应的建议和后续研究的展望.
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