影子教育因其对学生学业成绩与社会教育公平的影响而愈来愈成为研究者们关注的问题。影子教育究竟如何影响学业成绩并进而影响教育公平?这一机制又受到哪些因素的影响?这些问题构成了本研究的重点内容。全文从四个部分进行探赜索隐:首先,探讨影子教育与学业成绩之间的关系,是正向影响作用还是负向影响作用,亦或是没有影响;其次,对参与影子教育的群体性差异进行分析;再次,讨论影子教育对学业成绩影响是否存在群体性差异;最后,讨论影子教育与文化再生产之间的关系。本文采用量化研究方法,运用STATA统计软件对“中国教育追踪调查”(CEPS)2013-2014年基线数据和2014-2015年追踪数据进行分析。运用Logistic回归、多元回归与双重差分等模型,结合布迪厄“文化再生产”理论视角分析。研究发现:第一,影子教育对学业成绩有显著影响作用:学术类补习对学业成绩有显著的正向影响,而非学术类补习中,书法和棋类兴趣对学业成绩产生显著的正向影响作用,而参加绘画、体育和音舞类兴趣班对学业成绩产生负向影响作用;第二,影子教育的获得存在群体性差异:家庭社会经济地位越高、文化资本越高,越有可能参加影子教育;第三,影子教育对学业成绩的影响存在群体性差异:对于家庭文化资本较高的群体来说,影子教育对其学业成绩均有显著正向影响。而对于子女自信心较低或父母教育期望低的这几类弱势群体而言,参加文化课补习有利于其学习成绩的提高,参加体育兴趣班对其学习成绩有显著正向影响;第四,培养子女的棋类和书法兴趣爱好或将是劣势阶层子女缩小与优势阶层子女因为家庭资本带来的学业成绩差距的可能途径,但影子教育仍会成为文化再生产的加速器,随着补习年限的增长,课外补习对学习成绩的正向影响也显著增长,影子教育不仅发挥着再生产的功能,而且扩大再生产。兼顾政府、社会、学校和家庭各方面,有的放矢实施相应改革策略或可缓解影子教育对教育公平的不良影响。