随着昆山经济的不断发展,大量外来务工人员涌入昆山,大部分务工人员的子女会入读昆山的农村初中,给昆山农村初中教育带来了巨大挑战。其中农村初中的“学困生”问题表现突出,这部分学生在心理上表现为叛逆、倦怠和自卑,在行为上表现为思想品德不好、习惯不好,在学习上则表现为学习源动力不足和学习方法不多。这些表现有着深刻的产生原因,迫切需要一线的教师和教育工作者能够深入认清产生的因素,采取行之有效的措施加以解决。基于此,采用文献研究法、问卷调查法和观察访谈法对农村初中学困生的现状进行了调查。学生主要存在逆反、自卑、倦怠、不良思想品德、行为习惯不好和学习成绩低下等心理和行为表现。造成学生学习困难的原因主要有三大方面:一是教师方面的因素,主要是部分教师对学生的爱不充分、部分教师教学活动要素不完善和部分教师职业技能与素养水平不高;二是学校方面的因素,表现为学校教学评价形式缺乏多元化、师生关系存在一定的不和谐、缺乏良好的班级氛围和对学困生的关注度不足;三是学生自身的因素,主要是基础知识和技能薄弱、缺乏充足的学习动机、缺乏良好的学习习惯和缺乏正确的学习方法。为此,研究提出了相应的转化措施:一是激发学习动机、养成良好的学习习惯和掌握学习方法;二是教师关爱学生、采用分层教育教学方法和提高教师自身素养;三是学校建立多样化的教学评价、建立和谐的师生关系、营造良好的班级氛围和充分挖掘学困生的闪光点等。根据不同农村初中学困生的成因,采取相应转化措施进行教学实践,转化效果显著。