为了更好地落实立德树人这一根本教育任务,以发展学生核心素养为主题的教育改革不断深入推进。基于历史学科、历史教育本质的要求,基础教育学段历史课程目标不断探索的实践及借鉴国际优秀成果和有益做法,紧扣中国特色社会主义时代脉搏,凝练出具有历史学科特色的五大核心素养,即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释与家国情怀。其中,史料实证是其他诸素养得以达成的重要途径,历史的探究以求真求实为主要目标,史料实证一方面是学习、研究历史的重要方法,另一方面也是进行评判历史或解释历史的重要能力体现。高中历史教学中对学生史料实证核心素养的培育顺应当前历史课程改革的要求,有利于学生理性思维的发展,符合高考命题的趋向。本文在借鉴前人研究成果的基础之上,立足于培育高中生史料实证核心素养的主要教育目的,探究在实践教学中培育学生史料实证核心素养有效策略与途径。本文共分为六个部分进行展开。第一部分为绪论,主要论述了选题缘由及研究意义,梳理国内外关于史料实证核心素养的相关研究现状,介绍研究思路、方法和创新之处。第二部分主要概述了史料实证核心素养及相关概念。包括核心素养、历史学科核心素养、史料实证核心素养、史料教学,史料实证核心素养的水平划分及其与诸素养、史料教学的关系。第三部分是对当前高中史料实证核心素养的培育现状进行调查和分析。经由学生及教师调查问卷的方式,达到了解当前高中史料实证核心素养的落实状况的目的,然后通过对调查问卷进行数据分析,整理存在的问题,以便更有针对性的就具体培育学生史料实证核心素养在教学实践中存在的问题提出有效的培育路径及策略。第四部分是高中史料实证核心素养的具体培育策略,是论文的主体部分。依据前文的调查分析,探讨培育高中生史料实证核心素养的合理有效路径。首先从教师出发,提高教师的专业素养,包括树立培育学生史料实证核心素养的教育理念与提高自身史学素养。此外,引导学生了解史料的不同类型,掌握搜集史料的不同方法,对所搜集史料进行合理整理与有效辨析。最后,确立运用史料进行实证的原则,有效培育高中学生史料实证核心素养。第五部分是基于培育学生史料实证核心素养目标下的教学设计。包括新授课教学设计和巩固练习中对学生史料实证核心素养的有效培育。第六部分为结语,是对本文内容的简单概括及笔者对本文的反思与不足之处。