随着网络技术的迅速发展和人们生活水平的迅速提高,使得知识和信息获取的渠道与途径具有多元化和易得性的特点。随之而来的便是学生学习方法和学习好恶的迅速改变,传统的教学模式已经无法适应当代学生的需求和素质教育的发展。而怎样的教学模式可以更好满足信息时代背景之下学生核心素养的培养,是值得所有教育教学工作者深思的问题。而FS地理课堂教学模式,正是笔者所在红旗中学校长根据其多年教学管理经验,并借鉴了其他经典教学模式所构建的一种全新的地理教学模式,其是基于杜威五步教学法和新课程教学理念,并结合笔者所在学校教学实践所提出的、在本校推广和应用的课堂教学模式,对中学地理教育、教学工作者进行教学模式的创新具有极大地启发和借鉴意义。本研究的主要贡献在于,以笔者本校所独创的FS课堂教学模式为基础,以红旗中学作为实验点,分析研究FS教学模式的可实施性。首先FS课堂教学模式是从教师活动、学生活动、课堂民主性等角度来对地理新课程理念来进行体现和落实的,同时也把教师的基本功作为考察内容,注重学生与教师的双重进步性。其次,FS课堂教学模式逻辑顺序为:导学案预习(试卷批阅、统计)→组内交流→教师点拨(答疑解难)→针对性训练(补偿练习)→小结、作业(主要环节),其教学环节具有针对性、分层次和知识点巩固的优势。FS教学模式也有其局限性:根据相关实验结果显示从2013年11月18日实施以来,学校已经进行到第五轮教学模式的推广和实施。一、FS教学模式存在理论指导性较强但学科性不足。二、教学模式对课程内容的系统性重视不够、教学模式的评价体系不完善、对学习者的个性化跟踪与反馈机制不完善的问题。需要我们不断去探索和完善,才能更好的适应新课改背景下对学生综合素质的要求与发展。