2018年教育部发布了《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》,指建设高等教育强国必须坚持“以人为本”,加快建设高水平本科教育,培养大批有理想、有本领、有担当的高素质专门人才”。体育院系本科教育应贯彻《意见》精神,加强体育专业学生的实践能力的培养,为国家为社会输送全面发展的“创新型、复合型、应用型人才”。2019年年8月10日国务院办公厅颁发了《2050体育强国纲要》,为了实现中华民族的伟大复兴,把体育建设成为标志性事业,体育人才必不可少。《高等学校体育学类本科专业教学质量国家标准》明确提出了“体育类本科专业培养德智体美全面发展,具有较好的科学、文化素养和高度的社会责任感,具备现代教育、健康理念,系统掌握体育学基本原理、基本技能和基本方法,具有创新精神和实践能力,具有一定的体育科学研究需要专业整合多方资源,课程体系改革也是其中之一,加强课程教学改革与教学研究,并将研究成果运用于教学而实际,才能有“一流的教学”,才能培养出“一流的人才”。《篮球专项理论与实践》课程是体育教育专业的核心课程之一,在以往的教学中学生裁判员的临场执裁能力、教练员临场指挥能力、赛事组织能力、记录台工作能力等还得不到很好的训练,即使有也是少部分同学参加实践活动。鉴此,本文提出“体验式教学法”在体育院系《篮球专项理论与实践》课中的运用研究这一课题,针对篮球教学实际中的出现的困惑,结合体验式教学规律,以学生技战术运用能力、临场裁判能力(包括记录台工作能力)、临场指挥比赛能力等篮球专选实践能力为切入点,探讨篮球专选体验式教学模式的运用于学生实践能力培养教学规律及实际效果,这对于篮球课程教学改革与篮球教学的实际具有一定的理论与实践意义。本文以长江大学2016级篮球专选学生33人和2017级篮球专选学生35人为研究对象。宜春学院2016级篮球专选学生24人和2017级篮球专选学生22人作为研究对象。采用“文献资料法、专家访谈法、教学实验法、系统设计法、录像反馈法、数理统计法”展开研究。根据“人本主义学习理论、主体主义理论、系统科学理论”的主要思想,结合体验式教学模式、运动教学模式、体育教育学原理、运动训练学原理等相关科学理论,提出了“体育院系篮球专学学生专业实践能力体验式培养教学模式”与教学流程。教学实验选择了篮球专选学生实践能力培养为教学内容,于2018年9月进行了预备性实验,对教学方案、测试指标等进行了修订。分别于2019年4月-6月、2019年9月-12月,在长江大学体育学院、宜春学院开展了两轮的教学实验。结论:(1)通过两轮的教学实验证明“体育院系篮球专业实践能力体验式培养教学模式”在《篮球专选理论与实践》课程中的运用是成功的。学生对体验教学法是完全满意非常愿意接受的,这说明体验教学法更加能带动学生学习的积极性,增加学生对篮球学习的兴趣。(2)经过长江大学、宜春学院2016级、2017级篮球专选班学生的实验,两个学校的实验组与对照组,在篮球技战术应用方面、裁判员临场执裁方面、教练员临场指挥方面评价的等级,经检验P﹤0.01有显著性差异;两个学校实验组、对照组实验前后进步幅度,经检验P﹤0.01有显著性差异。(3)“篮球专选学生专业实践能力培养体验式教学模式”精心设计场景--有序确定角色--学生自主体验角色,课堂上教师与学生有效互动,提高了教师教学与学生学习效果的有效性。(4)“篮球专选学生专业实践能力培养体验式教学模式”以学生为主体,教师的教学系统与学生的学习系统相对应,以教学评价反馈为手段,将学生的自我控制与教师的外部控制相结合,保证了教学行为的方向性、有效性,学生的实践能力确实得到了提升。