幼儿园作为学前教育的主要场所,首要考虑儿童的生理、心理对环境体验以及行为特征与环境之间所产生的的互动效应,进一步培养儿童对幼儿园环境认知达到空间教育目的,通过大量文献阅读、资料整理,归纳幼儿园环境设计的思路,以米德符号互动理论中的“符号”作为设计语言,感知周围环境的事物是“符号互动”的过程,并完善幼儿自我与环境形成的关系,分析幼儿与环境空间互动方式,发挥幼儿个体行为对环境产生认知并主动的参与环境建设,形成幼儿与家长的亲密关系的情感纽带,结合相关的理论和案例阐述米德符号互动理论应用于幼儿园环境空间的研究价值。本文主要以幼儿园环境空间为研究,以米德符号互动理论为实践基础,实现幼儿与环境空间互动方式。探究米德符号互动理论在幼儿园环境空间中的设计思路,第一章主要说明了课题研究的背景,在米德符号互动理念下的幼儿园空间环境设计,构建文章框架。第二章,分析米德符号互动理论的相关概念及产生与发展。明确幼儿园环境空间设计的基本要素,与米德符号互动理论建立联系。第三章,通过实地的对幼儿园环境的考察研究,发现幼儿园环境现存的问题以及分析幼儿的基本的特征。第四章,米德符号互动理论应用在室内外空间环境设计中的实践策略,运用“符号”的设计语言实践于幼儿园的室内外环境设计中。第五章,为文章总结部分,基于米德符号互动论的幼儿园环境空间设计从而产生幼儿与环境空间的情感上互动,实现米德符号互动理论在幼儿园室内外空间的隐喻性表达。