校园欺凌、暴力事件的频繁发生,造成了不良的社会影响。中学阶段是容易产生各种心理行为问题的关键期,攻击行为不仅严重干扰学生学习和正常的校园秩序,更严重危害了学生的身心健康发展。按照生态系统理论,攻击行为受环境和个人多个因素影响,为了进一步探究中学生攻击行为的影响因素,减少中学生校园欺凌、暴力攻击事件的发生,本研究选取家庭因素中的亲子三角关系,同伴因素中的友谊质量,个体因素中的情绪调节自我效能感和感觉寻求,探讨多种因素对中学生攻击行为的影响机制。本研究选取初一至高三学生为研究对象,以问卷调查形式进行。采用亲子三角关系量表、友谊质量问卷、情绪调节自我效能量表、感觉寻求量表和中文版Buss-Warren攻击问卷进行施测。使用SPSS26.0统计软件,对所得数据进行人口学变量分析、相关分析、简单中介、调节中介和多重中介分析,得出的主要结论如下:（1）亲子三角关系对中学生攻击行为直接效应显著,情绪调节自我效能感在亲子三角关系与中学生攻击行为之间中介作用显著。进一步研究发现,情绪调节自我效能感在跨代同盟与中学生攻击行为之间中介作用显著;情绪调节自我效能感在替罪羊与中学生攻击行为之间中介作用显著。（2）友谊质量在亲子三角关系通过情绪调节自我效能感对攻击行为产生影响的间接路径起到调节作用。具体地,高、低友谊质量水平下,亲子三角关系均可显著负向预测情绪调节自我效能感,但是在友谊质量较高的中学生群体中,亲子三角关系对情绪调节自我效能感的负向预测作用更强。进一步研究发现,友谊质量在跨代同盟通过情绪调节自我效能感对攻击行为产生影响的间接路径起到调节作用;友谊质量在替罪羊通过情绪调节自我效能感对攻击行为产生影响的间接路径起到调节作用,具体调节模式如上。（3）情绪调节自我效能感、感觉寻求在亲子三角关系与中学生攻击行为间起多重中介作用。进一步研究发现,情绪调节自我效能感、感觉寻求在跨代同盟与中学生攻击行为间起多重中介作用;情绪调节自我效能感、感觉寻求在替罪羊与中学生攻击行为间起多重中介作用。