【摘 要】
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现如今,信息技术、人工智能等领域飞速发展,时代要求公民拥有一定的统计知识,学校教育是获取统计知识最直接的途径,而教材是学校教育的主要载体,因此对教材中的统计内容进行研究就变得十分重要.在《普通高中数学课程标准（2017年版）》颁布之后,新教材的修订工作开始进行,且新教材已于2019年秋季学期逐步投入使用.修订后的新教材在统计部分发生了一些变化,清楚这些变化对于一线教师的教学具有重要的意义,因此新教
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现如今,信息技术、人工智能等领域飞速发展,时代要求公民拥有一定的统计知识,学校教育是获取统计知识最直接的途径,而教材是学校教育的主要载体,因此对教材中的统计内容进行研究就变得十分重要.在《普通高中数学课程标准（2017年版）》颁布之后,新教材的修订工作开始进行,且新教材已于2019年秋季学期逐步投入使用.修订后的新教材在统计部分发生了一些变化,清楚这些变化对于一线教师的教学具有重要的意义,因此新教材在统计部分的变化就成了值得探讨的问题.本研究以《普通高中数学课程标准（2017年版）》和《普通高中数学课程标准（实验）》为基础对人教A版高中数学新旧教材统计内容进行了比较,期间利用层次分析法对教师问卷的数据进行了分析,分别获得了教材难度和习题难度影响因素各自所占的权重,通过对人教A版新教材概率统计部分的一位编者进行访谈,了解到了一些统计知识变化的原因以及其对于统计内容深度、教材难度等变化的直观感受,之后通过比较得到了研究结论,并根据结论提出了教学建议,最后根据教学建议并结合5位教师的教学经验提供了一篇教学设计.通过基于标准对人教A版高中数学新旧教材统计内容进行比较研究得到以下结论:第一、通过对新课标和实验版课标比较,发现新课标中的课程理念和课程目标在实验版课标的基础上进行了更新和发展,更具有现实操作性,统计部分的课程内容也做了一些变化和调整.第二、通过对新旧教材统计内容比较得到了以下结论:（1）新教材在旧教材的基础上对统计内容进行调整,使得新教材统计内容更系统完整.（2）新旧教材都注重从现实情境中提出统计问题,但新教材中的部分情境更符合实际.（3）新教材更注重对学生独立思考能力的培养,帮助学生深入地理解统计知识.（4）新教材更重视综合统计知识解决实际问题,帮助学生构建统计知识网络、熟悉统计活动的全过程.（5）新教材更重视现代信息技术与统计教学融合,提高学生运用信息技术解决问题的能力.（6）新教材统计部分习题难度、内容广度、内容深度均有所增加,新教材统计内容难度高于旧教材.根据比较研究得到的结论,笔者对统计教学提出了几点教学建议:（1）把握课程理念和课程目标,在教学中落实数据分析素养.（2）深度挖掘统计知识和素材的变化,尽量做到知其所以然.（3）统计教学立足于生活实际,创设基于生活实际的问题情境.（4）给予学生独立思考的空间,帮助学生深入理解统计知识.（5）综合应用统计知识解决问题,帮助学生构建起知识系统.（6）提升自身的信息技术素养,将信息技术与统计教学深度融合.
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