学习风格是学习者持续一贯的学习方式和学习倾向,了解和研究学习者的学习风格是有效组织教学的一个重要方面。教师的教学不仅要涉及所教内容,还应根据学生的个别差异来调整教学方法。随着素质教育的推行,学习风格作为影响学生学习的一种重要因素,愈来愈受到学者和教师的关注。因此,研究学生的学习风格,对于激发学生学习积极性,提高教学效率具有重要意义。本研究以学习风格理论为依据,旨在对高中生英语感知学习风格进行调查分析。本研究主要回答以下三个研究问题:（1）高中生英语感知学习风格的主要特征是什么?（2）高中生的英语感知学习风格与其英语学习成绩相关性如何?（3）影响高中生英语感知学习风格特征的因素有哪些?本研究以新乡市第一中学高二年级学生为研究对象,使用了问卷调查、英语测试和访谈等研究方法。本研究采用Lynn O’Brien的感知学习风格调查问卷,对223名学生进行问卷调查,并结合学生的英语期中考试成绩,运用SPSS17.0统计软件对数据进行分析,同时选取15名学生及4名教师进行访谈,然后收集数据,并对数据进行统计、分析和讨论。研究结果表明:（1）高中生表现出多种感知学习风格倾向,有少部分学生特别喜欢或不喜欢某一种学习风格。高中生最喜欢的感知学习风格是听觉型学习风格,其次是触觉学习风格和视觉学习风格。（2）高中生英语感知学习风格与其英语成绩存在相关关系。其中,视觉学习风格与英语总成绩以及各项成绩之间无显著性相关。听觉学习风格与听力成绩有显著性相关;触觉学习风格与英语总成绩、阅读理解以及写作成绩之间存在显著的正相关关系。（3）影响高中生英语感知学习风格特征的因素主要包括:学生自身的个性特点、对英语的兴趣、老师的教学方式和家长的教育方式等。本调查研究为高中英语教师改进英语教学提出了一些建议。首先,教师应该采用多种方法帮助学生了解自己的学习风格,注重扩展学生不具备的学习风格。其次,教师在引导学生掌握系统知识、提高教学效率时,应采用多种教学方法,尽可能地照顾到学生的个体差异,从而最大限度地提高学生的学习效率。